小学五年级英语英语教材分析powerpointpresentation.ppt

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1、把握教材要求，加强备课研究，构建和谐高效英语课堂招远市教学研究室一、新课程给我们的启示，要求我们树立新的教材观v 1、新课程给我们的启示v 2、英语新课标4 项教学任务v 3、英语新课标5 方面目标v 4、英语新课标6 项教材使用建议1、新课程给我们的启示v 英 语 新 课 程 改 革 的 重 点 就 是 要 改 变 英 语 课 程 过 分 重视 语 法 知 识 和 词 汇 知 识 的 讲 解 和 传 授、忽 视 对 学 生实 际 语 言 运 用 能 力 的 培 养 的 倾 向，强 调 英 语 课 程 从学 生 的 学 习 兴 趣、生 活 经 验 和 认 知 水 平 出 发，倡 导体 验、实

2、践、参 与、合 作 与 交 流 的 学 习 方 式 和 任 务型 的 教 学 途 径，发 展 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力，使语 言 学 习 的 过 程 为 学 生 形 成 积 极 的 情 感 态 度、主 动思 维 和 大 胆 实 践、提 高 跨 文 化 意 识 和 形 成 自 主 学 习能力的过程。2、英语新课标4 项教学任务v（1）激发和培养学习英语的兴趣v（2）掌 握 听、说、读、写 技 能，形 成 一 定 的综 合 语 言 运 用 能 力；(九 级 课 程 设 计 思 路.doc)v（3）培养学生创新能力；v（4）帮 助 学 生 了 解 世 界 和 中 西 文 化 差 异

3、，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。3、英语新课程5 方面目标v 基础教育阶段英语课程的总目标:v 培养学生的综合语言运用能力。v 综合语言运用能力的形成建立在学生v 语言技能、语言知识、情感态度、学v 习策略和文化意识等素养整体发展的v 基础上。v 文化意识是得体运用语言的保证；（教师设计的语言操练活动是否符合英语语言的交际文化？）v 语言技能和语言知识是运用语言的基础；v 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；（教师如何激发和培养学生的积极情感态度，让学生喜欢学习英语。）v 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。4、英语新课标6 项教材使用建议v（1）树立正确的教材观“用教材

4、教,不是教教材!”v（2）对教材内容进行适当的补充和删减v（3）替换教学内容和活动v（4）扩展教学内容或活动步骤v（5）调整教学顺序v（6）调整教学方法二、教材结构和模块内容分析v 学生用书v 活动用书v 教师用书v 单元教学建议1、学生用书v 每册10 模块+复习模块v 每模块2 单元v Unit1v 课文(故事)重点语言的显现语言练习（机械性）v Unit2v 课 文 后 续 练 习 诗 歌（韵 句）语 言 游 戏（语 言应用）2、活动用书v Unit1v 与 学 生 用 书 课 文 结 合 紧 密 的 练 习 后 续 的 口 头 练 习课文中语言的扩展练习游戏v Unit2v 与 学 生

5、 用 书 课 文 相 关 的 练 习 其 他 相 关 练 习 语 言游 戏 语 言 复 现 练 习 能 力 要 求 较 高 的 综 合 练 习（阅读文段等，书写练习，可以留作家庭作业）3、教师用书v 中文部分v 两 个40 分 钟 学 时 的 任 务 型 教 案，其 中 包 括SB和AB 中 所 有 的 练 习 答 案 和 录 音 原 文，中 国 教师 设 计 的 教 学 任 务，以 及 对 书 中 练 习 的 讲 解和说明等v 英文部分v 文化注释补充活动补充词汇等4、单元教学建议v 第一单元v 以 学 生 理 解、感 知 语 言 为 主，辅 以 重 点 语 言 结 构 的练 习，培 养 学

6、 生 的 听 说 能 力。高 年 级 有 初 步 阅 读 篇章，以及简单的写的内容。v 主要教学活动有：v listen and match,listen and circle true or false,v listen and say,ask and answer，look and write,talk about v 第二单元v 第 二 单 元 以 知 识 的 巩 固 和 拓 展 为 主，包括 重 点 词 汇 和 语 法 的 练 习 活 动，培 养 综合语言运用能力。v 主要教学活动有：v listen and say,read and answer(有 写的要求),talk about

7、v read and repeat,songs,chants,games三、小学英语教学基本要求v（一）教材处理v 1、字母v 2、单词v 3、句子v 4、对话或课文v 5、韵句、歌曲1、字母v（1）三 年 级 上 册 要 求 认 读 并 抄 写26 个 字 母 大小 写，会 唱 字 母 歌，会 用 字 母 标 序 号，能 够 区分辅音字母和元音字母。v（2）三 年 级 下 册 要 求 能 规 范 默 写26 个 字 母，从 书 写 格 式，笔 顺、读 音 等 方 面 进 一 步 规 范；能把单词按照字母表的顺序排列并抄写。v（3）四、五 年 级 要 求 进 一 步 规 范 默 写26 个 大

8、小 写 字 母，并 逐 步 渗 透 字 母 及 字 母 组 在 构 词 法中的规律。Phthgeghchshairearar2、单词v 小 学 段 学 会 使 用600700 个 单 词，约50 条习惯用语。v 三 五 年 级 要 求 认 读 单 词 表 中 的 黑 体 单 词，即 模 块 词 汇 表 中 的 所 有 单 词。除 要 求 默 写 以 外的其它单词，学生自主默写，自主积累。v 第一册要求四会的单词：v 人 称 代 词，be 动 词，形 容 词 性 物 主 代 词(my,your,his,her)，指 示 代 词，特 殊 疑 问 词(whatswheres),冠词a，副词：too。

9、第二册要求四会的单词v 形 容 词：bigsmallfattallthinshorthotwarmcool cold;名 词：toy tiger meat milk fishnoodles time dress coat sweater bedroomlunchdinnerbreakfast;动 词：singlikepasshave/has(got)do does(否 定 形 式)walk fly介 词：about for by at in on under 代 词：they 副词：here40第三册要求四会的单词v liverowwantmakecookcanrunjumpwashdraws

10、wimcountturndoingcook;letterboatchessclothessweetsbreadsoupfruit;leftrightlittlefastfarhigh;updownfrom;havegot,geton,lotsof,everyday,turnon,nextto,takepictures,talkto,playwith,listento.42动词的进行时态形式第四册要求四会的单词v 形 容 词：bigshyclevercoolwideoldyoungbetterworsebad 比 较 级；名 词：capitaleastwestsouthnorth 动 词：pho

11、necarrybumpwentboughthaddidwaswere 过 去 式 及 否 定 形 式；代 词：mehimwhy who these it 连 接 词：than so 副 词：will(wont)thenyesterdaytomorrownow 词 组：felloff,helpmygrandma,walkinthepark,cookrice,playonthecomputer42第五册要求四会的单词v 名 词 性 物 主 代 词,特 殊 疑 问 词whenwhose，动 词(过 去 式come,drop,meet,run,lose,send)finish,wait,hurry,c

12、atch,skip,cross,hold,say,hear,tell,smell 名 词：kilo,ice cream,cheese,hour,team,副 词：back,well,badly,should 形 容 词：deaf,sad,bored,angry,35 个词汇第六册要求四会的单词v 动 词：gave ate learnt drank rode climbworetoldborrowmadebringstayarrive 名词：lifeeggideaparentwomenmen 形 容 词：anyhardbrokenbusysame 副 词：agoafter26 个v 建 议：教

13、师 引 导 五 年 级 学 生 复 习 三、四 年 级教 材 模 块 词 汇 表 中 呈 现 的 单 词，易 于 学 生 更好地学习毕业年级的教学内容。v 四会单词，是在达到认读要求的基础上，能够达到默写要求的词汇。它们大多体现了教材的重要语言点。v 四会词汇仅仅是在写的要求上有了提高。其它单词同样重视听说读写，完成认读的要求，但不需要达到默写。3、句子v 三 年 级 下 学 期 要 求 默 写10 个 标 题 句，即第一单元的标题句。v 四 五 年 级 要 求 默 写20 个 标 题 句，即 所 有标题句。v 五 年 级 要 求 重 点 掌 握 第 一 单 元 活 动2 的 句子，基本包含了

14、第一单元标题句。4、对话或课文（包括书信）（1）要求学生在教师创设的情景中认读。v（2）在教师设计的教学活动中会说。v（3）会模仿录音或模仿教师有感情地朗读。v（4）会运用对话，即会把语言迁移到学生实际学习与生活中。v（5）对 信 件 内 容 的 要 求 是 要 明 确 人 物 之 间 的关 系，也 就 是 知 道 书 信（包 括email）的 格 式。要 求 教 师 带 领 学 生 尝 试 写 信，为 优 秀 学 生 提 供发 展 空 间，鼓 励 优 秀 学 生 带 动 其 他。测 试 时 只是 进 行 阅 读 理 解，一 般 是 围 绕 人 物 之 间 的 关 系变化。新标准对二级目标中写

15、的要求v 1.能模仿范例写句子；v 2.能写出简单的问候语；v 3.能根据要求为图片、实物写出简单的标题或者描述。v 试题举例v 六、Read the Email,then tick or cross.(阅 读 电 子邮件，判断。正确的打，错误的打。)5、韵句、歌曲v 会说韵句，会唱歌曲。v 一、Listen to the song,then choose.(听 歌 曲，选择歌曲的题目填入括号里。)v A.We are boys and girls.v B.We are English boys and girls.v C.We are clever boys and girls.（二）教师备

16、课v 1、备课（上课）基本流程：v A 热身活动（歌曲、猜谜、游戏等）复习热身v B 情景导入v C学习录音v D活动巩固（包括学生活动用书中的练习）v E 拓展应用v F 家庭作业v 热身、复习、呈现、操练、评价v 2、数量v 每册按课堂教学类型：新授课、拓展课、复习课、讲评课各备三个详案，其余备简案。v 无论详案、简案均提倡用简笔画备课，需要四会的内容要在四线格内呈现。3、其它v 提倡用英语备课。v 强化集体备课，做到资源共享。v 集体备课，备学期备课、单元备课、课时备课，而且要进行学段备课。通过学段备课，教师对小学段教学进行系统了解，便于学生构建知识体系。学段备课的内容：话题及功能、语法

17、、词汇、语音、短语、歌曲等。目标分：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面。三、四年级达到一级目标，五、六年级达到二级目标。（三）学生作业v 课 内 作 业：书 写 规 范、漂 亮，字 母 斜 度要一致（与水平面大致呈60 角）v 1、三 年 级 下 册 五 年 级 均 隔2 周 做 一次 作 业，每 学 期 做6 次 作 业。可 以 围 绕 某一话题进行作业书写。v 2、作 业 格 式：要 有 课 题，序 号 可 尝 试 用英 文 序 号 也 可 用 中 文 序 号。每 小 题 的 题目 可 尝 试 模 仿 活 动 用 书 或 基 础 训 练 上 的题目，也可自行设计。v

18、作 业 内 容 结 束，可 设 计 一 个 留 言 板（不需 要 每 人 都 有 或 每 次 作 业 都 写，学 生 有需 要 就 可 以 设 计 一 个）。最 后 写 上 日 期，留出的空间可由老师打上评语。v 3、书 写 内 容，按 要 求 自 选。原 则 上 以 每一 模 块 的 重 要 语 言 点 作 为 作 业 内 容，发挥 课 内 作 业 规 范 学 生 书 写 和 巩 固 学 生 基础知识的作用。v 课外作业：v 1、以听说为主，提倡学生录制磁带。2、提 倡 布 置 趣 味 浓，操 作 性 强 的 拓 展 性 作 业。如：学 生 学 习 了 一 些 颜 色green yellow

19、 redblueblack，可 以 布 置 作 业，回 去 问 一 下 周 围的 人，或 者 查 词 典，你 还 会 说 哪 些 颜 色 的 英 文？明天跟同学交流一下。3、抄 写 作 业 要 重 视 书 写 质 量。在 抄 写 过 程 中最好能自主默写1 到2 个单词。4、双 休 日 作 业 以40 分 钟 为 宜，听 说 和 读 写 约各占20 分钟。杜绝机械重复超量布置作业。（四）小学英语基本语法（学段备课内容之一）v 第 一 册：一 般 现 在 时（to be）表 示 经 常 性 的 动 作，现在存在的情况或状态。v 1.陈述句（肯定）陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。v Im S

20、am.v This is my mother.v Its a black dog.v Hes a doctor.v Shes a driver.v 2.特殊疑问句v 特殊疑问句归类 v 问“谁”，“什 么”，“在 哪 里”等 这一 类 的 问 句 叫 做 特 殊 疑 问 句。这 种 问 句 以 疑 问词开头。v How are you?v How many?v How old are you?v Whats your name?v Whats this?v Wheres the cat?试题举例v 三年级试题(第二册)v 三、Listen and choose.(听 录 音，根 据 图 片 选

21、择正确答语，将序号填入括号里。)v()2.A.Theys tigers.B.Theyre monkeys.v 隐形问句为：What are they?v 五年级试题（第六册）()1.A.There werent any buses.There werent any televisions.B.Yes,it was.v 隐形问句：How was it different?v()8.A.Yes,I do.B.What about a dragon kite?v 隐形问句：Do you agree?v 3.一般疑问句：试题举例v.Listen and draw faces.(听 音，与 图 片 相

22、符的画笑脸，不符的画哭脸。)v 1.Is it a kite?Yes,it is.v 2.Is it a bird?No,it isnt.v 4.祈使句：v 让 学 生 明 白 向 对 方 发 出 指 令 的 表 达 方 式。在 第三模块中出现的 Sit down,please.v Stand up,please.v Point to the window.v Point to the door.v 第 二 册：一 般 现 在 时（to do）表 示 经 常 性的动作，现在存在的情况或状态。v 1.陈述句的否定式：v 如；第三模块的表示喜欢与不喜欢v I like football.I don

23、t like table tennis.v 2.含有行为动词的一般疑问句表达方式：v Do you like meat?Does he like bananas?v 3.名词复数Theyre monkeys.v 4.第三人称单数动词的变化v 教 师 在 根 据 情 景 用 语 言 表 述 时 引 导 学 生 发 现 总结v 如：I go to school by bike.She goes to school by bus.5.介词 in，on，under 的用法。v This pencil-box is on the desk.v This pen is in the pencil-box.

24、v That chair is under the desk.v 6.疑问句归类：v Do you like meat?v Does Lingling like bananas?v Whats the time,please?v What do you do at the weekend?v What does she do at the weekend?v 第 三 册：现 在 进 行 时、情 态 动 词、一 般 将 来时（be going to 的结构）、there be 句型v 1.现 在 进 行 时：通 常 表 示 此 时 此 刻 或 当 前 一 个时期内正在进行的活动。v Iwatch

25、TVattheweekend.v IamwatchingTVnow.v 2.情 态 动 词：can 的 一 般 疑 问 句 及 其 答 语。情态 动 词can 表 示 能 力 或 者 可 能 性（即 客 观 上 是否允许）。v Can you jump high?Yes,I can.No,I cantv 3.一 般 将 来 时：be going to 的 用 法 表 示 打算（预备）做某事（表达的是主观愿望。）v Were going to go to Hainan.Im going to visit my grandpa.v 4.there be 句型：v“在 某 个 范 围 内 有”，在

26、第 十 模 块 主 要 练 习 运用 了 在 某 个 月 份 有 几 个 同 学 过 生 日，在 一 年 里有十二个月。v“therebe”与“havegot”译成汉语时都有一个 有 字，这二者之间又有什么区别呢？v therebe 表示“有”时，侧重于客观存在，常用于 某地(某时)有某物 的句型，至于此物属于谁则无关紧要。如：v Therearetwelvemonthsintheyear.v have(has)got 表示“有”时，侧重于主观方面，有 所有 的意思，常用于“某人(某物)有某物”的句型，至于此物在何时何地则无需谈及。如：v Ivegotanewbook.v 有时候therebe

27、 和have(has)got 可以互换使用，句子意义没有什么差别。如：v Wehavegotalotoftime.(Thereisalotoftime.)我们时间很多。v 有些情况下，therebe 和have 是不能互换使用的。I have two hands.我有两只手。(不能说：There are two hands on my body.)v 5.some 的用法v 教材中出现：Do you want some rice?v Can I have some sweets?v 含 有some 的 肯 定 句 在 变 成 疑 问 句 时，在 下 列 情况之下，some 不必变成any。例如

28、：v 在固定词组中。v Doyouusuallydosomeshopping?你 通 常 去 购物吗？v 在相当于祈使句的问句中。v Wouldyoulikesomefruits?你想吃点水果吗？Doyouwantsomerice?希望对方给予肯定的答复，表达请求语气时。v Can I have some sweets?v 6.疑问句归类：v Where are you going?v What are you/they doing?v What are you going to do?v Can you run fast?v Can I have some sweets?v Do you w

29、ant some rice?第四册：一般将来时(will 的用法)、形容词的比较级、一般过去时v 1.一 般 将 来 时 表 示 将 要 发 生 的 事 情。be going to 是打 算，表 示 主 观 意 志 will 是 将 会，表 示 客 观 将 要。教 师 可 以 通 过 一 定 的 语 言 情 景 用be going to 结 构 句式跟will 替换。On Monday Ill go swimming.可以替换be going tov Robots will do everything.这 是 人 的 推 断，不 是 机 器人的打算，这个不可替换。v 2.比较级v 直 接 利

30、用 本 班 级 学 生、实 物、图 片 进 行 比 较，学 生进行语言感知。v Amys taller than Lingling.v Lingling is shorter than Amy.v 3.一 般 过 去 时 是 用 来 表 示 过 去 发 生 的 事 情 或 存在 的 情 况。一 般 过 去 时 是 用 动 词 的 过 去 式 表 示的。v 如：was were,did 根 据 时 间 状 语now，then，tomorrow 归类句子v 题型举例v 四 六 册 对 动 词 过 去 式 的 要 求 是 把 本 册 出 现的要记（默写）下来。v 三、Choose the word

31、to complete the sentence.（选择相应的单词或词组完成句子。）v 1.He _(get up,gets up,got up)early this morning.v 2.She _(drink,drinks,drank)some milk last night.v 3.Daming and his parents_(live,lives,lived)in a small house last year.v 4.What are you going to _(do,does,did)tomorrow?v I am going to _(work,works,worked)i

32、n the office.4.疑问句归类：v Will you take your kite?v Will it be windy in Beijing?v Did Dad cook lunch?v v 第 五 册：一 般 过 去 时、情 态 动 词 can should、可 数 名 词 与 不 可 数（How many,How much）、名词性物主代词、v 在 第 四 册 中 出 现 过 一 般 过 去 时 的 一 般 疑 问 句，在第五册中出现了一般过去时的特殊疑问句。v 仍然根据学生熟悉的生活导入感知,如：v When did you go to bed last night?v I

33、went to bed at nine oclock.v What did you do last night?v I watched TV.v 注意动词形式的变化v 2 Can 的用法v You can play football well.I can do it very well.v can 的否定句 v They cant see.They cant walk.v 3.可数名词与不可数名词v How many do you want?v How much milk do you want?v 通 过 购 物 感 受 可 数 名 词 与 不 可 数 名 词 的 提 问 方式有所不同v 4

34、.名词性物主代词：v Thisbookismine.(Thisismybook.)v 让学生理解总结 mine 和 my book 的关系，mine 和 my 的不同。v v 4.疑问句归类：v When did you come back?v How many do you want?v How much milk do you want?v What did Daming do?v What time does school start?v Where did Lingling go yesterday?v Did they buy ice creams?v Are you feeling

35、 sad?第六册：复习巩固 一般过去时、一般将来时（will,be going to)形容词比较级、情态动词canv Many years ago,there werent any buses.We lived in a small house.v Now,there are lots of buses and cars.We live in a big house.v 疑问句归类v Whereareyougoingtogo?v Whenareyougoingtogothere?v Whatareyougoingtodothere?v Whosgoingtogowithyou?v 引导学生归类

36、，学生围绕问题编对话情景（五）学生口语测试v 口 语 测 试 为50 分（化 成 等 级），按 照 五个方面评价：v 1.按 平 日 课 堂 语 言 表 达 情 况 记 录 得 分。（20 分）v 2.抽读至少10 个单词。（5 分）v 3.抽读一个对话（或课文）。（5 分）v 4.同学对话。（10 分）v 5.命 题 说 话。（10 分）如：谈 谈 你 暑 假的 打 算（第 三 册)。或 谈 谈 你 曾 经 旅 游的经历。（第六册）四、对今后英语教学的几点建议v 1、深化“和谐高效思维对话”型课堂的研究，抓住教材“以话题作为组织教学内容主线”的特点，围绕话题选择语言材料和设计教学活动，实现和

37、谐高效课堂。v 2、加强集体备课工作，切实将工作落到实处。v 通过集体备课，深入研究各种课型的教学模式，打造优秀教案。v 要三本齐备：教师用书、学生用书、活动用书三本。v 落实备、说、听、评、改五环节的集体备课程序。v 加强对集体备课工作的组织和监查力度。v 3、积极开展校本教研，深化新课程改革。v 自08 年以来，我们开展了轰轰烈烈的“和谐高效思维对话”型课堂改革，取得了一定的成绩。但除了随大流研讨实践之外，还应注重在“和谐高效思维对话”型课堂建设研究的大课题下，形成具有自己特色，能够体现改革成果的枝节课题的研究，来进一步深化“和谐高效”课堂建设。v 4、加强对学生过程性评价体系的建立和合理

38、的利用。v 以学校为单位，依据课标提出的语言技能目标，开展语言技能竞赛活动。例如：定期开展英语书写比赛；口语竞赛活动等。以班级为单位，开展评选优秀值日生、优秀朗诵员等评价活动。v 5、尝试开展“如何提高师生英语口语水平”的研究。加强对教师用英语组织课堂的要求，建议教师遵循“听说领先，读写跟上”原则来培养学生综合语言运用能力。五年级仍以听说读为主，但需有写作的异步教学。v 6、加强对小学英语骨干教师的培养，充分发挥英语骨干教师的模范带头作用。更多资源初三语文 初三英语 初三数学 初三物理 初三化学 初三政治 初三历史 初三地理 初三生物v 7、思考一个问题，小学阶段音标需不需要教？如何教语音？教到什么程度？v（1）借鉴歌曲、韵句的形式，来培养学生语感和节奏感，提高发音正确性，并初步感知语音。v（2）音标的书面符号原则上不教，但可逐步渗透，实施异步教学。v（3）注意发挥汉语拼音向英文发音的正迁移作用。v（4）建议由三年级下册开始，逐步渗透辅音字母及字母组的发音规律；四年级学习元音字母的发音规律；五年级能够辨析单词发音，并能从所学单词中查找相同发音的单词。谢谢大家 2009 年9 月17 日更多资源