广东省汕头市金山中学2022-2023第二学期期中考试高二语文科试卷含答案.docx

《广东省汕头市金山中学2022-2023第二学期期中考试高二语文科试卷含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省汕头市金山中学2022-2023第二学期期中考试高二语文科试卷含答案.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、广东省汕头市金山中学2022-2023第二学期期中考试高二语文科试卷本试卷共8页，23小题，满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成15题。材料一：研究村落里的艺术，我们首先要知道村落里有哪些可以称为艺术的东西，人们把村落誉为文化的宝库，也是乡村艺术的宝库。如村落景观，那是由特色民居、村落形态、田园风光、山水林田路等共同构成的诗意乡村。还有生产场景，从牛耕田到联合收割机田间作业，从脱粒打场到晾晒贮存，从对农产品的粗加工到美食制作，再到乡村手艺，都充满着丰富的艺术内涵，给人们美的享受。理解乡村艺术要注意其中的三个特

2、点：第一，乡村艺术的乡土性。乡土性首先指乡村艺术内容是乡土的，因为它直接来源于老百姓的生产和生活，牛耕田景观、花海景观，园艺、农艺、手艺等都是乡村艺术的重要内容。乡土性同时也指艺术的形式也是乡土的，最接近老百姓的劳动和生活习惯，农业生产方式、生活方式本身就具有艺术价值，像年画、剪纸、绿化美化，还有唢呐、快板、评书、对歌等都是来源于生活。第二，乡村艺术制作材料的自然性。自然性是指乡村艺术具有天人合一理念，是天时地利人和在乡村生产与生活中的具体体现，如就地取材的民居建设，黄土高原的窑洞、夯土墙，太行山区的石头墙、石板房，海南的竹楼，等等。手工艺也是这样，竹编、柳编、草编、荆条编，制茶、酿酒、做粉条

3、，等等，都是利用当地自然资源和条件，取之于自然回归于自然。第三，乡村艺术资源利用的综合性。一方面乡村艺术体现的是乡村整体，包括乡村所处的自然环境、生态条件、农田、作物、村落建筑、生活方式、节日庆典、习俗与娱乐等，以及农业劳作和生活方式本身都是乡村艺术的重要资源和构成要素，乡村艺术就蕴含在这些要素之中。另一方面，很多乡村艺术品的制作使用农产品的副产品作为材料，如利用麦秆制作出的草帽，用玉米皮编制的生活用品、工艺品等，体现废物利用和综合利用理念。乡村艺术还表现为融合特征，一是生产与生活的融合。在乡村，生产与生活不可分割，大多数情况下，生产就是生活的重要组成部分，生活的内容也是生产的内容，作为生产的

4、艺术也就是生活的艺术，如手工艺品的制作既是生产活动也是生活的艺术创作活动。二是形式与内容的融合。乡村艺术或是由形式推及内容，或是由内容寻找形式，在农产品的寓意文化中体现得特别突出，诸如“事事如意(柿子)”“健康长寿(桃子)”“多子多福(石榴)”“平平安安(苹果)”等；形式与内容的关系在乡村艺术中更多的是反映形式背后的优秀品质和生存智慧。比如我们欣赏水车、水磨、耧犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其中所蕴含的利用自然的生存智慧。三是抽象与实用的融合。乡村艺术很少是为了艺术而艺术，大都是以实用为基础的艺术创作，门窗图案的设计，房屋的样式是为了使用功能而存在的，如徽派建

5、筑的马头墙具有防火功能，编织的筐筐篓篓也是为了生产与生活的实用。那些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年画，其内容也饱含着对美好生活的期盼和强烈的教化意义。四是自然与人文的融合。乡村是离大自然最近且与大自然融合程度最深的人类居住空间，在乡村艺术上也体现了这种深度的融合，如梯田艺术、田园牧歌、列入和未列入文化遗产的耕作制度与栽培方式等，都是大自然与人文要素融合的典范。(摘编自乡村艺术有乡村艺术的规律)材料二：墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式。通过创作墙绘，美术院校师生充分发挥专业优势，适应不同创作环境的能力得到提升。不同主题、不同风格的墙绘作品，帮助村庄旧貌换新颜，为村庄增添了艺术性与故事性

6、。比如，中央美术学院壁画系师生耗时5年为北京市怀柔区大水峪村打造的上千平方米墙绘作品，以中国传统吉祥题材中的“鱼”为主线，既取村名谐音，又充满美好寓意。配合墙绘，大水峪村还举办了“首届街画艺术节”等多场文化活动，不仅使村子成为京郊一道亮丽的风景，还帮助其实现了特色文化与旅游经济双提升。校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式。经过设计师精心改造后的校舍，一方面为孩子们搭建起一个村落式的视觉新世界、一个拥抱自然的精神家园，一方面可以更好地与周围环境、地域文化相融。广东省梅州市五华县的金坑小学，年久失修，办学环境简陋。为改变这一现状，广州美术学院师生入驻金坑小学，充分发挥建筑艺术设计、工业设计

7、优势，帮助学校设计搭建运动设施、改造厕所、建设小学艺术长廊等。在整洁舒适的学习环境中学生的学习兴趣和艺术素养均得到提升。艺术课堂，是艺术助力乡村建设中一种长效的方式。玩泥巴、编稻草、染布、剪纸在传统美术课或田野大课堂上，美术院校师生充分利用当地工艺资源，聚焦留守儿童的心理纾解等难题，引导孩子们关注周边环境和生活，帮助他们发现美、表现美。比如，近年来，中国美术学院研究生支教团坚持在云南省普洱市景东彝族自治县的中小学、儿童福利院等地，开展一系列美育公益课堂，帮助孩子们拓展知识视野，丰富课余生活。在乡村艺术课堂上，中央美术学院师生借助短视频与直播手段，释放艺术与科技结合所产生的巨大能量，使孩子们放飞

8、想象力与创造力，在快乐学习中积累审美经验。(摘编自探寻艺术助力乡村建设的新空间)1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.村落是乡村艺术的宝库，如村落景观和生产场景都充满着丰富的艺术内涵，给人以美的享受。B.乡村艺术品往往就地取材，用农产品的副产品作为材料，体现了天人合一和综合利用的理念。C.作为乡村艺术品的传统农具的优点不在于其外观造型，而在于它们所蕴含的优秀品质和生存智慧。D.北京市怀柔区大水峪村的墙绘作品及其举办的文化活动使村子成为京郊一道亮丽的风景。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A.乡村艺术既蕴含在乡村各要素之中，又体现了乡村整体，这表现的是乡

9、村艺术资源利用的综合性。B.乡村艺术大都以实用为基础，但剪纸、年画、春联等则是纯粹的艺术作品，没有使用价值。C.建筑艺术可以为孩子们提供整洁舒适的学习环境，提升学生的学习兴趣和艺术素养。D.科技与艺术相结合，有助于释放乡村艺术课堂的巨大能量，提升孩子的想象力与创造力。3结合材料内容，下列选项中不能体现乡村艺术天人合一理念的一项是()(3分)A.老式自行车制作的花盆B.赤水竹编制的文具C.景德镇的陶瓷D.太行山区的石头墙4两则材料都对乡村艺术进行了讨论，但各有侧重，请简要概括两则材料的侧重点。(4分)5结合材料，谈谈如何通过乡村艺术助力乡村建设。(6分)(二)文学类文本阅读(本题共4小题，16分

10、)阅读下面的文字，完成69题。文本一：渡江孟超叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。年轻的祖逖睡不宁静，跳下榻来，从枕边摸出长剑舞了起来。窗外秋风潇飒，静夜寒气逼人。潇潇沙沙桐叶飘飞，一阵急风伴着沙尘吹过，又一阵骤雨，正如千军万马，在疆场上奔驰。正如他所预言的，晋室的国难已经到了空前严重的时候，不但疆土一天一天削弱，整个中原，完全遭受了胡骑的蹂躏。这些民族的耻辱，当时的四方豪士哪一个能够忍下声吞下气去，更何况祖逖有着绝大的抱负和果断的谋略呢?晋元帝虽然已经南迁，在江左立下了偏安的王业，许多的大户巨室，一族一族跟着朝廷向南迁徙。祖逖则认为在避难中可团聚自己的乡党族人，像项羽的八千子弟兵那样，在国难

11、与家仇中可以结合成功。他计划如何带领他的乡党和族人，一开始就要使他们像军队一样。当寇警传来最紧的一天，祖逖召集了乡人。大家都争着问他：“怎么办啊，匈奴兵来了?我们不能就让他们糟蹋啊！”“我们有什么办法呢?还是要请你出个主意哩。”须发斑白的老头儿，恳切地催促着他。一个年轻的小伙子，实在忍不住了：“你有什么主意赶快说吧，我们一定照办就是了！”祖逖沉吟了一刹：“我想，我们应该向着淮泗一带进发，然后再渡过长江。不过，这里到底是我们的家等我们把自己训练成军队一样，就要赶快地打回来，救我们的家乡，把胡人逐回漠北去！”“对呀！”青年都摩拳擦掌。大家也都被他感动了，振奋欢呼起来。次日晨，鸡叫两遍。附近十几个村

12、子，好几个族户，五六百人口，携着老幼，车马载着食粮，像军队一样的，离开了他们的故乡。他们一直南奔，到了扬州。沿路上，四方难民中，不断有人加入他们的队里，而且这里边包含着无数的壮丁勇士；同时，四方的杰士也远道奔来。祖逖和他的队伍从扬州直渡长江。望着涛涛的江水，祖逖潸然泪下：我还要回去的！晋元帝在南迁之后偏安一隅。祖逖认为只有北伐才能使江南稳固，只有北伐才能使天下的士气兴盛，晋室最终得到匡复。于是，他便贸然地上了一道请缨的表章。晋元帝接到了祖逖的表章，一字一字地读下去。晋元帝动容了，他的眼前显露出一线光明,一直进到最遥远的地方，匡复的壮图，铺展在他的心里，他不自觉地对祖逖起了倚重的念头。立刻召见祖

13、逖，特别下旨封他做有威将军兼豫州刺史，专主北伐。在一个秋高气爽的黎明时分，一大队人民的军队，已经进行到中途了。别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致，然而每个人都抱着必胜的决心，士气也正如前面的长江一样澎湃激荡。鲜明而庄严的大旗上，高扬出“有威将军祖”的字样；祖逖骑在一匹健壮的白马之上，英武而又蕴藉的丰度，正象征着汉族的河山。远的山，近的水，今天是特别明媚，翠妍，也似乎为了祖国而刷上新清的色彩。队伍一批一批渡到江的中心。祖逖看着那四周的风物，心飞跃了，感到自己的雄伟，人民队伍的雄伟，和不能描绘的大自然的雄伟溶化成一片。岸边上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。祖逖想着自己的这番功业，豪放地笑了

14、。船已到江中，江水流得更急，他看着他的部属，击着船舷，誓师般地吼出他肺腑里的壮语：“我祖逖如果不能清除中原，就和这奔流的江水，誓不再回！”他的话刚刚说完，四面飞起了欢呼的、雄壮的吼声。船，他，和着这一群人民的队伍，迅疾地渡过了长江。祖逖大破石勒兵万余人，在敌人的后方建立起他的军事力量。这样，黄河以南，很快地就收复了晋室的失土。士兵，人民，是多么地兴奋，连祖逖自己也觉到北伐的成就，给恢复的事业立下了强固的基石。他多么愉悦地看着自己亲切的父老、亲切的队伍，团聚在自己的身边，这是多么伟大的力量。他想到闻鸡起舞，也想到击楫渡江，他集合他的部下，高举酒杯：“大家欢饮一杯，让我们明天把胡人赶回沙漠！”大家

15、欢呼了一阵，献上颂歌：幸哉遗黎免俘虏，三辰既朗遇慈父；玄酒忘劳甘瓠脯，何以咏恩歌且舞。全场的人听了他那恳挚的话，听了这动人的颂歌，看着那新登场的谷禾，看着这旺盛的士气，脸上都刷上了新的光辉。一只公鸡“喔喔喔”欢快地叫着。天边的曙色透出了一层光明。(初载1942年抗战时代，有删改)文本二：中国现代知识分子对历史有着各种不同的感受和表现历史的方式，而所有这些方式，实际都是一种历史的观念，是在特定境遇中自然产生有时又自然消亡的历史的观念。爱国主义题材的历史小说是在民族危机中产生的，创作者自然地把中国历史视为爱国者和卖国者两类人的斗争历史：在爱国者的经历上，往往服从于现实的需要，从重大的历史事件、著名

16、的历史人物中发掘并设计出符合进步观念的情节，以此揭示爱国者成功或失败的原因。至于爱国者形象本身，并不着眼于复杂性，而是着眼于倾向性，着眼于人物的气节和品质。从正史而来的爱国者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分体现了创作者的主观性，是一种特定的历史观念和表现历史方式的存在。(摘编自王富仁、柳凤九中国现代历史小说论)6下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说描写的景物不仅创设了人物活动的场景，还和人物的心理相一致，与故事情节的展开也有着内在联系。B.祖逖与众人商量向南避难，既表现了他的深谋远虑与组织领导才能，也形象地刻画了他指挥作战的军事才能。C.“别

17、看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致”，凸显祖逖的军队虽然条件艰苦，但士气高昂、信心十足。D.民众给祖逖献上发自肺腑的颂歌，鼓舞人心，表明只要心中装着人民，保护人民，就会得到人民的感恩和拥戴。7关于文本一以“渡江”为题，下列说法不正确的一项是()(3分)A.文中写了两次渡江，略写第一次，详写第二次，体现了作者突出祖逖北伐的创作意图。B.祖逖闻鸡起舞以及召集乡人商量南渡的情节，都是为写祖逖后来带领军队收复失地等作铺垫。C.北渡过程中，作者客观描写了江水的汹涌澎湃，渲染了北伐锐不可当的磅礴气势，体现了主观与客观的高度统一，所见即所得。D.渡江后的宴饮既表达了庆功的欢畅之意，又写出了统帅与士兵众

18、志成城、勇往直前的豪情。8文本一中的几处鸡叫声都能反映祖逖的心理，请结合相关内容简要分析。(4分)9文本二说“既有正史的影子，又不完全等同于正史”。请结合文本，从人物和主题的角度谈谈你对此的理解。(6分)二、古诗文阅读(35分)(一)阅读下面的文字，完成1014题。(20分)孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”府吏得闻之，堂上启阿母:“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同

19、枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚?”阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!”府吏长跪告:“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”阿母得闻之，槌床便大怒:“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语:“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过

20、，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。(节选自孔雀东南飞)10下列加点的词，意义和用法相同的一组是()(3分)A往昔初阳岁，谢家来贵门。/多谢后世人，戒之慎勿忘。/阿母谢媒人，女子先有誓。B贫贱有此女，始适还家门。/处分适兄意，那得自任专。/适得府君书，明日来迎汝。C我已失恩义，会不相

21、从许。/誓不相隔卿，且暂还家去。/吾今且赴府，誓天不相负。D.君既若见录，不久望君来。/兰芝初还时，府君见丁宁。/转头向户里，渐见愁煎迫。11下列各句中加点的词语全不是偏义复词的一项是()(3分)A我有亲父母逼迫兼弟兄陟罚臧否，不宜异同B还必相迎取否泰如天地登即相许和，便可作婚姻C我有亲父兄昼夜勤作息故遣将守关者，备他盗之出入与非常也D其日牛马嘶便可白公姥兄弟不知，咥其笑矣12下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是()(3分)A风骚：“风”指国风，代表诗经；“骚”指离骚，代表楚辞。诗经与楚辞分别是中国古代诗歌史上现实主义和浪漫主义两大文学传统的源头。孔雀东南飞继承了现实主义传统。B孔雀东南飞

22、开头运用比喻的手法，以孔雀飞向不同方向喻夫妻失偶，以五里一徘徊喻夫妻恩爱情深。结尾化为鸳鸯的浪漫结局寄寓了人们对美好爱情的歌颂与向往。C五更：古代把一夜分为五更，半夜是三更，每更为一个时辰。戌时(19:0021:00)为一更，亥时(21:0023:00)为二更，子时(23:001:00)为三更，丑时(1:003:00)为四更，寅时(3:005:00)为五更。D黍离之悲：故国残破的悲思。黍离，是诗经王风中的一首诗，历来被视为悲悼故国的代表作。这首诗被传唱至今，人们由此把发自心底的对故国残破的悲痛之情，称作“黍离之悲”。千岩老人以为扬州慢有黍离之悲。13下列各项对孔雀东南飞原文所做的概括和分析，不

23、正确的一项是()(3分)A刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。B第2段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事的悲剧性蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。C第9段写兰芝临别“严装”，又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出以兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。D节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。14把下列句子翻译成现代汉语。(8分)(1)共事二三年

24、，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚?(4分)(2)余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。(4分)(二)对比阅读下面两首唐诗，完成1516题(9分)蜀相杜甫(唐)丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。咏怀古迹五首其五杜甫(唐)诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。【注】蜀相是诗人在唐肃宗上元元年(公元760年)春天探访了成都城西北诸葛武祠写下的。咏怀古迹五首其五是诗人于唐代宗大历元年(766年)在夔州(治今重庆奉节)访武

25、侯祠写成的组诗之一。肃清高：清高品格令人肃然起敬。纡，苦心谋划。纡筹策：曲折周密地展运策略。伊吕：辅佐商汤的伊尹和辅佐周文王、武王的吕尚(姜子牙)。萧曹：刘邦的得力谋臣萧何、曹参。祚：帝位。15下列对蜀相和咏怀古迹五首其五(以下简称“咏怀”)的理解与分析，不恰当的一项是()(3分)A.蜀相首联一问一答，点出祠堂所在。咏怀首句“垂于宙”，将时间空间共说，给人以“名满寰宇，万世不朽”的具体形象之感；次句写瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬，遥想一代宗臣，高风亮节，更添敬慕之情。B.蜀相颔联“自”和“空”两字，极为传神地将情感融入景物之中，通过景物传达诗人内心的淡然宁静。咏怀颔联表达了对诸葛亮才华的遗憾和叹

26、惋。三国鼎立之势，奇功伟业，历代敬仰。然而诗人用词精微，一“纡”字，突出诸葛亮屈处偏隅，经世怀抱百施其一而已，三分功业，亦只雄凤一羽罢了。C.蜀相颈联概写诸葛亮的一生功业，刻画了一位济世扶危的贤相形象，赞颂其雄才大略和忠君报国之心。咏怀颈联诗人盛赞诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，而胸有成竹、从容镇定的指挥才能却使萧何、曹参为之黯然失色。D.蜀相和咏怀两首诗虽然写作时间不同，但表达的情感却大概是差不多的。一方面都赞扬了诸葛亮的高尚品节、雄才大略与丰功伟绩，同时也对诸葛亮功业未遂表达了深切叹惋;另一方面寄托了自己仕途失意、颠沛流离的悲伤之感，尤其抒发了诗人壮志难酬的忧愤之情。16结合以上诗句，分

27、析两首诗在语言表达方式上的不同。(6分)(三)名篇名句默写17补写下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原离骚“，”运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德、践行忠善长久之道。(2)李白的蜀道难中，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景的句子是：“，”。(3)姜夔扬州慢中“，”两句，化用了杜牧赠别里的诗句，运用反衬手法，以昔日的繁华来衬托当下的荒凉。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成1820题。近日，在贵州黔东南地区进行的“美丽乡村”系列篮球赛事，被网友们取了一个既亲切又响亮的名字“村BA”。在“村BA”现场，四面看台，欢呼

28、与加油声也持续不断。每逢“村BA”开打，十里八乡的人都会，一些观众甚至驱车200公里前来观战。更夸张的是，“村BA”的连场比赛经常能从上午打到夜晚，并且从来都不缺少选手和观众。如此的比赛氛围，可能连不少职业赛事也比不上。目睹“村BA”的盛况，有网友戏称：“在中国最接近NBA(美国职业篮球联赛)的不是CBA(中国职业篮球联赛)，而是村BA。”有人说，“村BA”之火，火在一个“土”字。的确，球场是村里自建的，参赛球员全部是本地村民，独具特色的苗族歌舞承担了“啦啦队”的功能，还有一头黄牛、几只香猪的获胜奖品，以及操着“贵普”的解说员，都彰显出“村BA”浓郁的乡土特色。但“村BA”的出圈，却绝不囿于“

29、乡土”二字。乡村球赛火爆的背后，是人们追求美好生活的共鸣。这共鸣，不仅仅来自文化产品供给较为短缺的乡村地区，同样来自文化供给丰富繁荣的城市。在这个火热的夏日，“村BA”为我们贡献的，既是一场充满乡土气息的体育赛事，更是一场具有现代元素，能够为广大网友喜见，天然地连接起城市与乡村、国际与国内的文化盛宴。18请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)19网友们所取的“村BA”这个名字具有怎样的表达效果？请结合材料简要分析。(5分)20文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是()(3分)A“美丽乡村”系列篮球赛事B承担了“啦啦队”的功能C操着“贵普”的解说员D绝不囿于“乡土”二字(二)

30、语言文字运用(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成2122题。蓝碳既是一种过程和活动，又是一种机制。它可以利用海洋生物吸收大气中的二氧化碳，并把二氧化碳固定在海洋中。它有比“绿碳”更突出的碳汇效果。“蓝碳”的作用很大。首先，。海洋储存了地球上超过90%的二氧化碳，其中有超过一半都是通过“三大海洋蓝碳生态系统”实现的。其次，蓝碳固碳时间很长。陆地生态系统存在碳饱和的问题，相对而言，滨海生态系统，便于长时间大量地储存碳。最后，蓝碳生态系统对减缓海岸侵蚀、调节水质也有着不可替代的作用。“蓝碳”已经成为一项前沿的系统工程，涉及科研基础研究、方法学开发和价值转化等内容，受到广泛关注。开发利用蓝碳，包

31、括保护红树林、海草床等，也需要适当退塘还林、还湿。其次科学界也正在积极开展对蓝碳的基础调查，摸清滨海蓝碳现状和增汇潜力。第三，积极开展蓝碳基础理论研究。通过开发渔业增汇机理及扩增潜力研究、海洋负排放和增汇技术研究等研究，增强海洋碳汇。21请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)22文中画横线的句子有语病，下列选项中修改正确的一项是()（3分）A.通过开发渔业增汇机理及扩增潜力研究、海洋负排放和增汇技术研究等，增强海洋碳汇。B.通过开展渔业增汇机理及扩增潜力研究、海洋负排放和增汇技术研究等，增强海洋碳汇能力。C.通过开展渔业增汇机理及

32、扩增潜力研究、海洋负排放和增汇技术研究等研究，增强海洋碳汇。D.通过开发渔业增汇机理及扩增潜力研究、海洋负排放和增汇技术研究等研究，增强海洋碳汇能力。23阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在城市公园、广场中常见的大面积人工草坪，整齐美观，四季常青，令人赏心悦目。为了维护它，需要园林工人定期剔除杂草，每隔一段时间还要打杀虫药。这样的草坪是不会有任何动物驻足的。当园艺师尝试在其间播种一定比例的其他花卉植物后，病害减少了，花草不容易蔓延，甚至不用打药，许多鸟雀来停栖了。当然，到了秋天草坪会黄得早一些，但自然界一定是有一年四时变化的。以上现象具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考

33、。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2022-2023第二学期期中考试高二语文科参考答案题号1236710111213152022选项CBABCCBBDBDB1.C（“作为乡村艺术品的传统农具的优点不在于其外观造型”错，根据材料一第三段“比如我们欣赏水车、水磨、耧犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其中所蕴含的利用自然的生存智慧”可知，传统农具的优点主要不在于其外观造型，并非完全不在于其外观造型。）2.B（“但剪纸、年画、春联等则是纯粹的艺术作品，没有使用价值”错，根据材料一第三段“那些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年

34、画，其内容也饱含着对美好生活的期盼和强烈的教化意义”可知，剪纸、春联、年画等也有使用价值。）3.A（天人合一理念指的是乡村艺术制作材料的自然性，制作花盆的材料老式自行车不具有材料的自然性，不属于就地取材，所以，不能体现乡村艺术天人合一理念。）4.材料一侧重乡村艺术规律特征的分析，着重论述乡村艺术的三个特点及四个融合特征；材料二侧重乡村艺术的实践方式，着重阐释助力乡村建设的形式，即利用墙绘艺术、校园改造、艺术课堂等助力乡村建设。评分建议：每点2分，答对2点4分，意思对即可。【详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一，根据第二段首句“理解乡村艺术要注意其中的三个特点”以及第三段首

35、句“乡村艺术还表现为融合特征”可知，该材料侧重对乡村艺术的三个特点及四个融合特征的论述。材料二，根据第一段首句“墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式”，第二段首句“校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式”，以及第三段首句“艺术课堂，是艺术助力乡村建设中一种长效的方式”可知，该材料侧重阐释利用墙绘艺术、校园改造、艺术课堂等形式助力乡村建设。5.就地取材，物尽其用，充分利用当地自然资源和条件，特别是农产品的副产品；立足生产，以实用为先，乡村艺术品要兼具艺术价值和使用价值，助力乡村生产生活；借助中国传统文化，挖掘乡村独特的艺术内涵，实现特色文化与经济建设水平的提升；借助现代科学技术，将艺术

36、与科技相结合，改造校园和课堂，促进乡村教育事业的发展。评分建议：每点2分，答对3点6分，意思对即可。【详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合“乡村艺术制作材料的自然性。自然性是指乡村艺术具有天人合一理念，是天时地利人和在乡村生产与生活中的具体体现，如就地取材的民居建设，黄土高原的窑洞、夯土墙，太行山区的石头墙、石板房，海南的竹楼，等等。手工艺也是这样，竹编、柳编、草编、荆条编，制茶、酿酒、做粉条，等等，都是利用当地自然资源和条件，取之于自然回归于自然”“很多乡村艺术品的制作使用农产品的副产品作为材料，如利用麦秆制作出的草帽，用玉米皮编制的生活用品、工艺品等，体现废物

37、利用和综合利用理念”可知，就地取材，物尽其用，充分利用当地自然资源和条件，特别是农产品的副产品。结合“乡村艺术很少是为了艺术而艺术，大都是以实用为基础的艺术创作，门窗图案的设计，房屋的样式是为了使用功能而存在的，如徽派建筑的马头墙具有防火功能，编织的筐筐篓篓也是为了生产与生活的实用。那些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年画，其内容也饱含着对美好生活的期盼和强烈的教化意义”可知，立足生产，以实用为先，乡村艺术品要兼具艺术价值和使用价值，助力乡村生产生活。结合“乡村艺术或是由形式推及内容，或是由内容寻找形式，在农产品的寓意文化中体现得特别突出，诸如事事如意（柿子）健康长寿（桃子）多子多福（石榴）平平

38、安安（苹果）等；形式与内容的关系在乡村艺术中更多的是反映形式背后的优秀品质和生存智慧。比如我们欣赏水车、水磨、耧犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其中所蕴含的利用自然的生存智慧”可知，借助中国传统文化，挖掘乡村独特的艺术内涵，实现特色文化与经济建设水平的提升。结合“墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式。通过创作墙绘，美术院校师生充分发挥专业优势，适应不同创作环境的能力得到提升。不同主题、不同风格的墙绘作品，帮助村庄旧貌换新颜，为村庄增添了艺术性与故事性”“校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式。经过设计师精心改造后的校舍，一方面为孩子们搭建起一个村落式的

39、视觉新世界、一个拥抱自然的精神家园，一方面可以更好地与周围环境、地域文化相融”“艺术课堂，是艺术助力乡村建设中一种长效的方式。玩泥巴、编稻草、染布、剪纸在传统美术课或田野大课堂上，美术院校师生充分利用当地工艺资源，聚焦留守儿童的心理纾解等难题，引导孩子们关注周边环境和生活，帮助他们发现美、表现美”“在乡村艺术课堂上，中央美术学院师生借助短视频与直播手段，释放艺术与科技结合所产生的巨大能量，使孩子们放飞想象力与创造力，在快乐学习中积累审美经验”可知，借助现代科学技术，将艺术与科技相结合，改造校园和课堂，促进乡村教育事业的发展。6.B（本题考查考生对小说相关内容分析、鉴赏能力。错在“形象地刻画了他

40、指挥作战的军事才能。”祖逖与众人商量向南避难，并没有生动形象地刻画了祖邀指挥作战的军事才能，只是体现了祖邀绝大的抱负和果断的谋略，体现了祖逖的深谋远虑。文中祖逖和众人商量避难时是“等到我们把自己训练成军队一样”，这说明尚未形成军队，也尚未开始作战，也就不能体现“军事才能”。）7.C（本题考查考生对小说相关艺术特色、表现手法的分析、鉴赏能力。错在“客观描写了江水的汹涌澎湃”，客观描写是不带强烈主观情感，冷静地、客观地描写景物。主观描写是带着感情倾向去描写景物，运用比喻、拟人、象征等手法，把主观意识融入到描写中。错在“主观与客观的高度统一”。“主观与客观高度统一”的景象特征是“所见即所得”，但文中

41、关于江水的描写是经过了主观投射后的变形呈现。祖逖实现北伐愿望时的江水是“澎湃激荡”“明媚清新”；誓师时的江水是“流得更急”，这明显有了变形和夸张，是心情的投射，所以不能称之为“客观描写”“主观与客观的高度统一”。北伐过程中江水的描写，浓厚的主观色彩，是为了表现祖逖北伐中原宏愿实现的兴奋和喜悦，以及建功立业清除中原的慷慨激烈的情怀中有“金戈铁马，气吞万里如虎”那般渲染锐不可当的磅礴气势。）8.开篇鸡叫，祖逖拔剑起舞，反映他对杀敌报国的期待；南渡时鸡叫，反映了祖逖对故土的不舍与离开故土的忧伤；北伐渡江时鸡叫，反映了祖逖对实现北伐愿望的激奋；宴会后的鸡叫，反映了祖逖对初战告捷的喜悦和对未来胜利的期望

42、。评分建议：一点2分，答对两点得4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。【详解】本题考查考生对人物形象行为、心理的评价分析能力。文章总共四处提到“鸡叫”，1段叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。第一处鸡叫。14段次日晨，鸡叫两遍。第二处鸡叫。24段岸边上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。第三处鸡叫，34段一只公鸡“喔喔喔”欢快地叫着。第四处鸡叫，题干考查祖逖的心理，需要仔细审题，逐个分析人物的复杂心理。9.小说叙写祖逖面对国难和家仇，主动请缨北伐，收复失土，塑造了爱国者形象；祖逖闻鸡起舞、率众南渡、中流击楫、积极北伐等事迹，在正史中都有记载，有正史的影子；文中“民族的耻辱”“祖

43、国”“人民军队”等词语，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史；作者的创作观突出了爱国主题和抗战必胜的信念，启迪人们在民族存亡之际，团结一心，报效国家。评分建议：一点2分，答对三点得6分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。可从人物、情节、主题、时代环境等角度去思考作答。【详解】本题考查学生分析人物形象的能力，但提问角度新颖，要考生分析小说中祖逖爱国者形象与正史中形象的异同。“有正史的影子”是两者相同之处，而“不完全等同于正史”是两者区别和相异之处，不管是相同还是相异，比较的都是祖逖作为爱国者的形象。从这一点来看，官方的标答似乎着重于小说内容和主旨的分析，有偏离题干要求的嫌疑。正史与

44、小说中，祖逖作为爱国者共同的形象应基于闻鸡起舞、请缨北伐、击楫中流等共同的情节分析。“不完全等同于正史”应该根据文本二要点提示“从正史而来的爱国者形象是一种特定的历史观念和表现历史方式的存在”，考生应该结合文本一的人物形象刻画的文字，联系写作的时代背景，理解作者的创作意图。10C(C项中三个“相”，均表示一方对另一方的行为、态度，可以解释为第二人称“你”。A项谢，辞别；谢，告诉，告知；谢，谢绝。B项适，出嫁；适，顺从、依照适，刚才D项“见”意义和用法相同，记着我。“见”用在动词前，表示对自己怎么样；见，被，表被动。)11B(B项三个词语全不是偏义复词。迎娶，指迎接妻子回家；否泰，否，坏运气；泰

45、，好运气。婚姻，亲家，有婚姻关系的亲戚。A项，三个全是偏义复词；C项三个词语全是偏义复词。D项中“牛马”为牛和马，不是偏义复词；或为偏义复词，偏向“马”；“公姥”为偏义复词；“兄弟”不是偏义复词，包括哥哥弟弟。)12B(“开头运用比喻的手法，以孔雀飞向不同方向喻夫妻失偶，以五里一徘徊喻夫妻恩爱情深”错误，应该是“起兴”手法，汉代诗歌常以飞鸟徘徊，来写夫妻离别。13D(D项“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱”说法错误，应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。)14(1)（我和她）结婚在一起生活不过二三年，（婚姻生活）才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不当之处，哪里想到会招致（母亲）不满意呢？

46、”（得分点:“共事”：一起生活；“为”：算作、算是；“偏斜”：不端正；“何意”：谁能料到；“致”：招致，招来。五个重点词选三个给3分，整体通顺1分）（2）我虽然崇尚美德而约束自己啊，（可）早上进谏晚上即被贬黜。（得分点：“好”：崇尚、爱好；“谇”：谏诤、进谏、劝谏；“替”被贬谪、被贬黜、被废弃。三个重点词给3分，整体通顺1分。）15.B(“通过景物传达诗人内心的淡然宁静”有误，杜甫极推重诸葛亮，他此来并非为了赏玩美景，“自”“空”二字含情，是说碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听，因为他所景仰的人物已不可得见，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色

47、”“空好音”。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，并非“传达诗人内心的淡然宁静”。咏怀颔联“表达了对诸葛亮才华的遗憾和叹惋”错误，应该是“评价诸葛亮的才能、功绩”。故选B。)16.参考答案：（1）蜀相全诗熔情（抒情）、景（描写）、议（议论）于一炉，（1分）既有对历史的评说，又有现实的寓托。首联两句直承“蜀相”的诗题，用的是记叙兼描述的笔墨。颔联“映阶隔叶”为描绘的景物，色彩鲜明，静动相衬，表现出武侯祠内那春意盎然的景象。颈联两句既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也高度评价了他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。尾联两句承接着五、六句，抒发了诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰