音乐类人物介绍教案模板（共7篇）.docx

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1、音乐类人物介绍教案模板（共7篇）篇：人物介绍类英语作文2013-2014学年度第二学期高中英语工作时间流逝，高一第二学期已然结束。在这一学期里，我在英语教学，备课，批改作业，以及辅导学生方面都做了一些新的学习和尝试。同时自己也学习了许多先进的教学理+念，进一步深化了专业知识。对于新课程改革也有了更深一步的学习。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分

2、的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。从上学期开始,在全国上下刮起了”杜郎口风”,在全国掀起了一场”杜郎口教学模式”改革，经过研究和探索，我认为”杜郎口教学模式”之所以在全国推广，有其特殊性和先进性，另外，我也清醒地认识到，任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬，必须结合自己的实际情况，因此，为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合，我进行了一系列探索。所以，下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自

3、主学习和直接交流的机会，以及充分表现和1自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互

4、相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改

5、革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。第2篇：音乐类教案音乐类教案【篇1：流行音乐教学设计教案】流行音乐教学设计教材版本:自选教材教学对象:九年级执教者:湖南省常德市桃源县剪市镇中学赵红教学设计:音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言,有着其自身的特点,它是美的,多种类,多元化的.它既古老又现代,既优雅又时尚.通过优美动听的旋律,多样善变的节奏,体现了人们在不同意境中的思想感情.学生们喜欢音乐,喜欢唱歌,特别是流行歌曲.显然,单一的音乐教学内容,相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望.把流行音乐引入音乐课堂这是音乐课程设置中的挑战,也是一个不可避免的过程.九年

6、级的学生,有独立思考问题解决问题的能力,而且又具备敏感细腻的特征.新的教学大纲也告诉我们,要引导学生用心去感受音乐的美,用心去创造属于自己的音乐空间.因此,设计本课就是想引导学生正确地面对和欣赏流行歌曲.教学目的:本课主要是介绍流行音乐的几种形式,让学生了解每种形式的特点.本课从众多的流行音乐形式中挑选了几种具有代表性,易懂性,时尚性的音乐形式,它们分别是爵士音乐(jazz),嘻哈音乐(hip-hop),摇滚(rockroll).通过本课让学生客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐,并能通过理解体会,参与各项音乐活动,充分发挥音乐方面的创造创新才能,启迪美的意识,创造美的空间.教学过程:一,课前欣赏

7、在课前播放多首学生熟悉喜爱的流行歌曲选段.二,导入课题从课前的通俗歌曲欣赏导入课题.简要了解流行音乐的发展历程和分类三,走进爵士音乐厅1,介绍爵士音乐的历史和爵士音乐演奏背景.(视频)2,欣赏幸福刹那,花样年华插曲(提问:爵士音乐在节奏上有什么特点),3,分析爵士音乐的节奏特点附点节奏和切分节奏.4,欣赏不同乐器演奏的爵士音乐.(提问:爵士音乐从演奏风格上有什么特点)5,分析爵士音乐演奏风格特点即兴性.6,了解爵士音乐的流派.四,走进摇滚音乐厅1,欣赏相信自己,让生谈初听的感受.2,带问题复听相信自己.(以表格的方式出示问题)音乐的特点演奏的手段音响的特点乐队的组成特点3,生自由交流.4,与学

8、生共同完成表格.5,让学生了解摇滚在中国的曲折发展.(视频介绍)五,走进嘻哈厅1,嘻哈元素综合片断欣赏,引出嘻哈音乐主要的四种文化元素.2,介绍四种文化元素(1)dj(2)涂鸦(3)rap(欣赏视频双截棍)(4)街舞(街舞视频欣赏,同时邀请部分学生上台一起自由表演.)六,流行音乐王国夺宝活动综合表现活动1,屏示夺宝注意事项提出活动要求2,进行活动.关卡一:你知道流行音乐有那些形式吗关卡二:请一至两名来宾说出你喜欢的通俗歌手,并演唱一段他的歌.关卡三:爵士音乐最大的特点是什么(用一个词.)关卡四:说出摇滚乐队常用的乐器.(至少三种.)关卡五:说出一个摇滚风格的乐队,并演唱一段他的歌.关卡六:嘻哈

9、音乐的主要四种文化元素是什么关卡七:将朋友改编成rap风格来演唱.关卡八:所有来宾合作表演,共同参与,将朋友用原版,爵士,摇滚,rap几种不同的形式来演唱.3,活动小结.七,全课小结今天我们在流行音乐王国的漫游真是开心!好了,时间也差不多了,我们也该离开这里了.最后,我们共同演唱一首栀子花开送给流行音乐王国作为礼物吧!师生共唱栀子花开.音乐响起,在演唱中结束本课.教学反思:本堂课的设计以培养学生兴趣作为重要教学理念,营造了集学校,社会,家庭课程资源三者合一的开放性课堂.这就要求在课程内容的设置上,不仅仅局限于书本知识和技能传授,更要从学生兴趣出发,注重课外资源的整合.通过本堂课的教学,大大激发

10、了学生的学习兴趣,对流行音乐有了系统的,规范的了解和认识,而不是只停留在盲目追求和崇拜某位歌手的层次上,有助于提高学生的欣赏,鉴别能力.但每种音乐都有着丰厚的文化底蕴和一定的专业知识,不是就几个片断的欣赏就能有深入了解,要想让学生更好,更全的了解流行音乐，需我们收集更具代表性的作品去引导学生欣赏.教师简介:赵红,男,1982年3月出生.湖南省常德市桃源县人,中共党员,任桃源县剪市镇中学政教处主任,综合教研组组长.2000年毕业于桃源师范学校艺术教育专业班,在教研教改上取得就一定的成绩,多次在论文和教学比武中获县一等奖.两次参加市教学比武获一等奖.2005年参加全国艺术教育示范县优秀录像课比赛中

11、获国家级一等奖.(此课获湖南省第三届新课程新理念中小学音乐教师现场赛课二等奖)关键字：流行音乐教学设计【篇2：六下音乐教案】第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏将军令、滚核桃、黄河留下为风鼓、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对中国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的

12、协调性得到训练。教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有

13、动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。9、有感情地朗读歌词。10、11、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。一起学唱第二段歌词。第二课时教学内容：听：将军令、滚核桃。唱：继续唱歌曲伊唷勒啦.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。c.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。3

14、、欣赏.苏南吹打乐将军令这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）4、学唱刚果民歌伊唷勒啦5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。8、分组进行歌表演。第三课时教学内容：唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐非洲鼓魂，鼓乐滚核桃，合唱黄河留下威风鼓教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。教学过程：1、师生问好：2、歌表演：敲

15、起我的小木鼓，伊唷勒啦3、听：非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。4、再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。5听：黄河留下威风鼓这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢

16、音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。第二单元碧野金山第一课时教学内容：1、唱：小黄鹂鸟2、听：在那东山顶上教学目标：1、通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲小

17、黄鹂鸟教学重点难点：学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学过程：播放音乐走进西藏学生进教室入座。1、了解西藏的名胜2、了解藏民歌，听赏在那东山顶上3、学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱1）这首歌曲的情绪是怎样的？2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢532015苏教版六年级下册音乐教案_闪亮全世界快、喜悦、自豪的?师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱歌谱a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二

18、四拍的强弱规律c、重点学习1013小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！4、进一步感受歌曲5、学习藏族舞蹈1）教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。【篇3：音乐教案设计】2能用自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏。3能在身体律动中感受节奏的美感和快乐。4在利用自制环保乐器中培养环保意识。教学重难点：利用身体律动和自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏教学准备：钢琴自制乐器多媒体教学过程：一组织教学二创设情境，挑战闯关。1、谈话导入（设定情景，闯

19、关挑战）2、闯关开始第一关：加入以下的节奏读出节奏儿歌，分组展示（读到四分音符的内容用节奏，八分音符用节奏）全班一起用身体律动打出节奏。（3）第三关：二声部节奏合奏把学生分成2组，一组代表一条节奏，用身体律动合作完成合奏。（4）第四关：用身体律动为歌曲伴奏（合奏）!-if!supportlists-!-endif-播放歌曲，找找歌曲的基本速度，用拍手的方式打出。!-if!supportlists-!-endif-全班为歌曲伴奏用黑板上的节奏，用身体律动为歌曲第一段伴奏，边演唱边加入身体律动，分组进入：第一组为一二三句伴奏并演唱，第二组为二三句伴奏三、运用乐器，强化训练。2、不加歌曲用乐器敲击黑

20、板上的节奏（2条节奏）3、听歌曲音乐，加入乐器伴奏（先找部分学生打出，然后分组合作）4、随音乐演唱与合奏。四、拓展与小结今天我们这节课都学了什么？泥土的歌音乐教案教学目标：歌银杯，感受藏族民歌与蒙古族民歌的音乐特点与风格。1，聆听并模唱藏族酒歌年轻的朋友旋律，听赏蒙古民2，随乐跟唱或哼唱年轻的朋友、蒙古族酒歌银杯,尝试根据这两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不同的风格特点。3，能够认真地参与课堂中的音乐活动，积极发表个人见解与认识。教学重难点：认知藏族、蒙古族民歌音乐特点与风格教学过程：一、导入：教师表演唱民歌北京的金山上引入课题这是一首藏族民歌今天就让我们一起走进少数民族的

21、音乐世界泥土的歌，来领略咱们少数民族民歌不同的魅力。请同学们打开课本第三单元。进入课题泥土的歌二、新课教学师：下面老师就要带领大家一起到少数民族地区去旅游了，先让我们一起先前往那美丽的西藏去瞧瞧。(一)走近藏族民歌师：藏族，是中国古老的民族之一，西藏地处高原，地域辽阔，那里的人民性格豪放、热情开朗，能歌善舞在那美丽的西藏，有无数著名的景点，同学们知道有哪些景点呢？1、欣赏西藏著名景点（展示图片）介绍：西藏有巍峨的布达拉宫，世界第一大峡谷雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛等等，那里的自然风光和人文景观可谓是举世无双2、藏族人民的风俗习惯简介藏族人民的饮食、服饰、礼仪师：藏族人民热情开朗、豪

22、爽奔放，长年以歌舞为伴，自由地生活着，每逢传统节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们就会坐在一起唱起酒歌，跳起舞。下面让我们一同来感受藏族酒歌带给我们的热情。3、听赏藏族酒歌（1）听赏、感受藏族民歌年轻的朋友聆听思考：你能从藏族人民生活环境出发谈谈这首歌曲在情绪、曲调、旋律以及节奏上的特点吗？情绪热情奔放曲调悠扬旋律明朗宽广节奏自由（2）老师表演唱全曲。（3）跟老师伴奏哼唱旋律，用“呀啦”声来模唱。（4）学会用藏族民歌的演唱技法“枕固”，也就是声音随着你的身体动作起伏而颤动歌唱。4、学习藏族舞蹈的基本舞步，并且引导学生随乐起舞。5、学生跟随音乐演唱歌曲，边歌边舞。小结：藏族民歌主要有两种：一种是劳动

23、歌曲，包括山歌、牧歌，内容是赞美山川、河流和歌颂生产劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱憎之感。藏族民歌的特点是：热情、奔放、音调悠长，音域宽广，节奏自由。师：由于时间关系，藏族民歌我们就感受到这里，让我们告别美丽的西藏，一起到美丽辽阔的蒙古大草原去看看。(二)走近蒙古民歌师：蒙古人民和藏族同胞一样，每当有贵客到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美动听的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛第3篇：作文人物介绍类科比请用英语为学校英语报写一段人物介绍，介绍体育明星科比*布莱恩特（KobeBryant）内容要点如下：1.简况：科比*布莱恩特，男

24、，38岁，美国人出生于宾夕法尼亚州（Pennsylvania）生日是1978年8月23日2.职业：美国NBA职业篮球运动员,效力于洛杉矶湖人队，司职得分后卫。3.取得成绩：1）联盟的最佳球员2）曾经在2006年的一场比赛中单场拿到81分3）2008年获得了最有价值球员（MVP）的荣誉4.其他情况：从小就喜欢篮球，18岁就开始了了他的职业生涯，并将湖人队重新带回巅峰。注意:1.要有标题。2.介绍许包括所有内容要点，但不要逐条译成英语。3.介绍的长度为80-120个词。4.开头已给出，不计入总词数。KobeBryantisanAmericanNBAbasketballplayerfortheLos

25、AngelesLakers,thesecretaryshootingguard,thoughttobeoneofthemostpowerfulAmericanbasketballplayer.第4篇：音乐与人物形象教案音乐与人物形象第二课时教学内容：音乐与人物形象教学目标：1、通过本课学习，学生能够对音乐如何刻画人物形象有初步的认识。2、用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆自信的表现出来。教学重难点：重点：（1）提高学生分析音乐怎样刻画人物的能力（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。教学组织形式：以教师引导、学生分组

26、交流、师生共同探究的方式进行教学。教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。教学设计：本节课涵盖的内容涉及多个方面。为了让学生更好的领会作品，理解音乐在表达人物形象上的重要性，引导学生展开想象，充分调动学生的积极性，我采用师生互动方式设计这节课，力求让学生通过视觉、听觉、触觉来感受音乐，让学生的审美体验水到渠成，自然而然。本节课的设计目的，力求发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望表现欲望，变被动为主动，教师只是起到穿针引线的作用。在愉悦自然的气氛中，使学生得到美得熏陶，得到情感得审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的艺术素养。教学过程：一、导入新课介绍自己，导入新课。我们平时接触的对人物

27、形象的描写方法一是语言文字，再有就是美术作品。其实，音乐也能生动地刻画人物形象。今天这节课我们就来了解一下音乐是怎样刻画人物形象的。首先我给大家播放一个无声动画。二、音乐与人物形象1、猫和老鼠（1）静音播放猫和老鼠音像资料。教师提问：整个情节是有几部分构成的？每部分讲述了什么样的故事情节？生回答（三部分。故事情节：老鼠出来偷东西，猫睡觉，老鼠更加疯狂的偷，被猫捉住。）教师提问：观看无声画面后，你能把握两个主要角色的性格特征吗？你能感受它们的情绪变化吗？下面我们配上音乐再把这个动画欣赏一遍，体会在刻画人物形象时，有音乐和没音乐有什么不同。（2）有音重放猫和老鼠音像资料。学生：谈谈画面配上音乐后，

28、对猫和老鼠的形象认识。（老鼠：狡猾疯狂。猫：放松、懒洋洋）教师：试分析音乐是通过哪些元素把人物形象逐渐丰满起来的。（教师引导：节奏、力度、旋律）学生总结：老鼠形象：狡猾疯狂（音乐表现手段：节奏较快，力度强，旋律跳跃）猫的形象：放松、懒洋洋（音乐表象手段：节奏较慢，力度弱，旋律舒缓）。小结：通过两次欣赏动画，我们深刻体会到音乐在刻画人物形象时的作用是非常大的。下面我们再为这两个人物配音，看看效果怎样。（3）学生配音表演。加深对人物形象的了解。总结：生动的画面，恰当的音乐，再加上配合协调的声音，就构成了一部完美的动画。可见，一个艺术活动是需要多种艺术共同合作来完成的。2、两个犹太人（1）学生谈谈平

29、时对富人和穷人的印象（教师引导：衣着、体态、说话表情语气、行为等）（2）学生表演情景剧。（3）教师：刚才同学们用语言和动作来表现了穷人和富人两个形象，下面请大家领略一下音乐是怎样刻画这两个人物的。音乐刻画出的人物形象是否与同学们的一致？播放两个犹太人学生总结：（富人：冷酷、傲慢、盛气凌人。）穷人：悲哀、怯懦、可怜巴巴。）（4）教师：同学们对人物形象理解的非常准确，那么，乐曲是通过哪些音乐元素来表现人物形象的？（教师引导：节奏、音调、重复音）再赏两个犹太人学生讨论。（富人：干涩冷漠的音调、僵硬怪异的节奏。穷人：颤抖的重复音，下行的调式。）3、舍赫拉查达教师：刚才我们欣赏的两个犹太人是俄国作曲家穆

30、索尔斯基从一个画家的遗作展览会上得到灵感而创作的。下面这首乐曲却是出自一个著名的故事一千零一夜，它同样刻画了两个鲜明的人物形象。有哪位同学能为我们讲一下一千零一夜故事的由来？（1）学生：讲故事。教师：故事非常感人，故事里的女主人公舍赫拉查达（学生答：美丽温柔、聪明机灵）。而男主人公苏丹王（凶残、狂暴）。那么音乐是通过哪些元素来表达这两个人物形象的呢？（教师引导：乐器、力度、旋律）（2）播放舍赫拉查达学生讨论总结：(苏丹王:乐器，管弦乐队特别是铜管乐器；力度非常强；旋律不流畅不规整；舍赫拉查达：乐器，独奏小提琴；力度，弱；旋律优美舒畅。)三、总结通过对三首曲子的学习，我们了解了音乐在刻画人物形象

31、时与其他艺术形式的不同。音乐用其独特的表现手法：旋律、节奏、力度、乐器、音调等来深刻地刻画出人物的心理特征、性格特点。四：活动设计学生即兴表现人物形象，例：大象、小马、小鸟、同学、老师五、教学评价：1、能否通过音乐的表现力感受人物形象。2、能否运用总和艺术表现手段，即兴创意与设计音乐活动，并大胆、自信地表现出来。四、下课。教学反思：让学生在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。是对音乐课的一种挑战。第5篇：苏州大学音乐学院及音乐类专业介绍附件3苏州大学2023年音乐学院及音乐类专业介绍一、学院简介苏州大学音乐学院成立于2012年10月，由著名大提琴家、指挥家吴和坤博士担任首任院长。学

32、院按照国际一流音乐学院的办学模式来建设运行，旨在打造一所集表演艺术、作曲艺术、学术研究和音乐教育为一体的“国内一流、国际知名”高水平音乐学院，致力于培养德艺双馨的“完全的音乐人才”。音乐学院与学校综合性学术氛围紧密结合，旨在培养21世纪新一代音乐人才，积极倡导跨学科学习和英语授课，努力培养学生独立思考能力、艺术感悟能力和跨文化交流能力。音乐学院拥有一支由一流演奏家、声乐家、作曲家、理论学家及教育家组成的教师队伍，现有专职教师37名，其中教授8名、副教授6名、助理教授12名、讲师8名、助教3名。教员们力求以各自丰硕的音乐履历和学术研究点燃学生艺术追求的梦想，致力于为学生未来的艺术生涯发展铺设道路

33、。学院现拥有音乐与舞蹈学一级学科硕士点，音乐表演、音乐学（师范）和作曲与作曲技术理论三个本科专业。音乐表演专业的钢琴、管弦乐器、打击乐；作曲、理论和音乐史学等科目的师资都是来自国际顶尖大学和音乐学院的高材生，包括美国斯坦福大学、耶鲁大学、芝加哥大学、茱莉亚音乐学院、柯蒂斯音乐学院、法国巴黎国立高等音乐学院、西班牙索菲亚王后高等音乐学院，其中约82%具有博士学位，并有多位国际重要比赛的获奖者。这些艺术家教授们将连同来自世界各地的客座艺术家、学者在我院举办各种类型的音乐会、艺术节、大师班和学术讲座，旨在培养音乐家及研究者。音乐学（师范）专业在苏州大学已有19年的历史，教研基础深厚，在音乐教育领域有

34、着良好的声誉和影响，为江苏以及全国输送了大量优秀的音乐教育师资。教员中包括“亚洲声乐节优秀奖”、“全国大学生艺术展演优秀指导教师奖”的获得者。当前，学院正借鉴国际先进的音乐人才培养理念，注重音乐专业基础理论、基本知识和基本技能培养，努力培养既能胜任中、小学音乐(艺术)教学，又能从事艺术表演工作的“一专多能”的音乐(艺术)专业人才。二、专业介绍1、音乐表演专业（1）培养目标1熟练掌握音乐学科专业技能与理论知识。培养21世纪、会思考、全面发展的音乐艺术家；培养国内一流、同时走向国际的现代音乐人才。（2）主干课程专业主课、室内乐、管弦乐队、视唱练耳、乐理、键盘和声技巧、和声学、中外音乐史、曲式与作品

35、分析、交响乐文献等，另外经典阅读、音乐美学与艺术理论等课程也被融入主干课程。（3）英语强化音乐学院聘任了大量外籍教师，并将联合境外大学合作办学，部分课程将用英语授课，第一学年除主干课程以外全面强化英语技能。2、音乐学（师范）专业（1）培养目标培养掌握器乐、声乐和音乐理论等基础知识和技能，能够胜任中、小学音乐教学的一专多能教师及教学研究人员。（2）主干课程钢琴、声乐、器乐、乐理、视唱练耳、和声学、计算机音乐、中外音乐史、民族民间音乐概论、曲式、合唱指挥、艺术概论、中学音乐教材教法、教育学等。第6篇：音乐与人物形象教案设计_王美云音乐与人物形象教案设计深山东省潍坊市坊子区九龙中学王美云教学目标：1

36、、通过本课学习，学生能够对音乐如何刻画人物形象有初步的认识。2、用综合艺术表现手段进行创造性设计，并大胆自信的表现出来。教学重难点：重点：（1）提高学生分析音乐怎样刻画人物的能力。（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。教学设计：本节课涵盖的内容涉及多个方面。为了让学生更好的领会作品，理解音乐在表达人物形象上的重要性，引导学生展开想象，充分调动学生的积极性，我采用师生互动方式设计这节课，力求让学生通过视觉、听觉、触觉来感受

37、音乐，让学生的审美体验水到渠成，自然而然。本节课的设计目的，力求发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望、表现欲望，变被动为主动，教师只是起到穿针引线的作用。在愉悦自然地气氛中，让学生得到美的熏陶，得到情感得到审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的艺术素养。教学过程：一、导入新课师：同学们好！首先我要向大家介绍一位同学，她身高一米六零左右，身材苗条，瓜子脸，最明显的是脸上带着一副眼镜，她就是我们班的于淇同学。那么我问大家一个问题，刚才老师的介绍，你们在什么课上经常接触？生：语文课。师：这描写属于什么描写？生：人物形象描写。师：对人物形象的刻画，除了语文课，你们还在什么课上接触过？生：美术课。师：

38、非常正确，其实除了语文课和美术课上能刻画人物形象，音乐也能生动得刻画人物形象，今天这节课我们就来共同学习一下音乐是如何刻画人物形象的。二、猫和老鼠师：首先我们一起来观看一段无声的动画猫和老鼠，通过观看，同学们要能简单叙述一下你们看到的故事情节。生：观看动画（播放课件）并回答问题。师：同学们看得很仔细，对故事情节把握的非常正确。那么，你能看出两个主要人物的性格特征吗？请回答。师：下面，我们把这段动画配上音乐再欣赏一遍，请同学们体会，在刻画人物时，有音乐和没音乐有什么不同？（播放有音动画）师：你们能告诉老师配上音乐后，对猫和老鼠的形象有什么新的认识吗？生：分组讨论、回答、总结：老鼠-聪明灵巧，猫-

39、傻呼呼、笨拙，动作夸张。配上音乐后，通过节奏、力度、旋律等音乐要素的表现，使人物性格的刻画更具体、更形象。三、两个犹太人1、师：刚才，我们欣赏的是两个拟人化的人物形象，音乐把这两个人物刻画的惟妙惟肖。下面我们要欣赏的乐曲两个犹太人是对现实中两个人物的刻画，这两个人物一个是穷人，一个是富人。同学们平时注意观察过身边的人吗？能说一说他们有什么不同吗？（提示：衣着、体态、表情、语气、行为等方面）2、生：议论、回答，并互相补充。3、师：大家的观察力都非常强，那么，请展开你们的联想：当一个穷人和一个富人在一起时会发生什么样的故事呢？下面，我给大家三分钟的时间，根据你设想的情景，设计一个情景剧。同学们可以

40、自由组合设计排练。4、生：自由组合，讨论、编排情景剧。5、师：我发现有的同学设计的非常好，很有创意。现在谁能到前边来展示一下自己的表演才能呢？6、生：表演作品。7、师：刚才两位同学表演得好不好？掌声鼓励！还有那些同学愿意上来展示自己的作品呢？8、生：表演作品。9、师：刚才同学们表演的情景也是我们在生活中经常见到的。他们观察得非常仔细，而且两位作者还融入了自己的思想感情。我觉得他们非常了不起。由于时间的关系，我们不能把同学们的作品一一展示，同学们可以在课后相互交流表演。刚才，两组同学的表演，用的是语言和动作这两种手段，下面请同学们领略一下音乐是怎样来刻画这两个人物的。（播放课件音乐）10、生：欣

41、赏音乐两个犹太人。11、师：通过欣赏音乐，你们觉得音乐刻画的这两个人物性格各有什么样的特征？12、生：抢答、总结。穷人：悲哀、怯懦、可怜巴巴；富人：冷酷、傲慢、盛气凌人。13、师：同学们对这两个人物形象把握得非常准确。那么，音乐是通过那些要素来表现这两个人物的呢？下面，我们再来欣赏一边这首乐曲，请大家注意听。（播放课件音乐）14、生：二次欣赏乐曲两个犹太人。15、师：请同学们说一说，这首乐曲是用哪些音乐要素来表现这两个人物的呢？大家可以互相讨论再回答。16、生：讨论问题。17、师：我可以给大家提示一下，例如节奏、音调等。18、生：讨论结束、回答问题并互相补充。总结：富人：音调干涩、冷漠，节奏僵

42、硬怪异；穷人：颤抖的重复音，下行的调式。19、师：大家分析得非常好！用音乐能把人物刻画的这么逼真的作曲家真是了不起！大家知道这位作曲家是谁吗？知道这首曲子的由来吗？20、生：根据课本介绍作曲家是穆索尔斯基。并介绍一下这首曲子的来历：穆索尔斯基有一位好友是著名的画家维克托.哈特曼，在他去世后，大家为了纪念这位画家，为他举办了一个画展。在这次画展的作品中，有两个人物画的惟妙惟肖，就是这两个犹太人。这两个人物本不在同一幅画中，作曲家穆索尔斯基看到这两个人物后，触动了创作灵感，把这两个人物安排在一起，创作了名曲两个犹太人，用音乐对他们做出了生动逼真的描述。21、师：音乐欣赏完了，请同学们思考一个问题，

43、在生活中如果你是一个富人或者穷人，你该怎么做呢？22、生：议论回答总结。作为穷人不能自卑，要奋发努力，去改变自己的生活；作为富人，要尽自己的努力去帮助别人，扶助弱小；我们大家要一起努力构建和谐社会。23、师：画中的人物我们可以用音乐来刻画，那么故事中的人物，我们是不是也可以呢？下面这首曲子就是取自一个家喻户晓的故事一千零一夜。那位同学能为我们讲一下一千零一夜故事的由来呢？四、苏丹王和舍赫拉查达1、生：学生讲故事。2、师：故事非常感人，通过刚才这位同学的讲述，我们了解到女主人公舍赫拉查达的性格特征是怎样的？3、生：美丽、温柔、聪明机灵。4、师：男主人公苏丹王呢？5、生：凶残、狂暴。6、师：那么，

44、音乐是怎样把这两位人物的性格特征刻画出来的呢？下面请欣赏乐曲苏丹王和舍赫拉查达。（播放课件音乐）7、生：欣赏乐曲。8、师：下面请同学们互相交流一下，这段音乐中刻画了苏丹王和舍赫拉查达怎样的形象？9、生：讨论、交流并总结。10、师：那么音乐是通过哪些方面把这两位人物的性格特征刻画出开的呢？请再次欣赏一遍。（播放课件音乐）11、生：欣赏乐曲，讨论交流。总结。舍赫拉查达乐器：小提琴独奏；力度：较弱；旋律：优美流畅。苏丹王乐器：铜管乐器；力度：非常强；旋律：不流畅、不规整。五、总结：1、师：同学们分析得非常好！通过三个作品的学习，我们了解了音乐在刻画人物形象时的巨大作用，以及她与其他艺术形式的不同之处

45、。语文课上，我们用字、词、句来刻画人物；美术课我们用色彩、线条刻画人物。而音乐用其独特的表现手法：旋律、节奏、力度、乐器、音调等来刻画人物的心理特征、性格特点。由此我们也能看出：艺术之间是相同的。3、师：希望同学们在今后的学习生活中，认真观察，勤于思考，用乐为自己的同学、朋友、老师和父母刻画一个生动的人物形象。下课！第7篇：小学四年级作文教案：介绍自己喜爱的卡通人物小学四年级作文教案：介绍自己喜爱的卡通人物一、导入课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人

46、物合影）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。二、讲故事1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。5、这是我搜集到的作品呼噜猫和阿猜狗。下面我们就来听听他俩的故事。教师读范文。三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。四、交流学生习作片段。（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）一、导入课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。二、讲故事1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？