2022《海底世界》教学反思15篇_1.docx

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1、2022海底世界教学反思15篇海底世界教学反思1海底世界是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设

2、计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。1创设教学情景，优化教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除了引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美丽。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴

3、趣，调动学生的学习积极性。2.尊重学生主体，引导阅读感悟。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受欣赏课件品味体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流。如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜欢的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写具体的，最后请学生利用提供的句式交流。这个过程注重了学生自学能力的培养，训练了学生说话的条理性。

4、总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。反思课堂教学还存在着许多不足：一是教学机智不够灵活，完全按照教师备课的预设进行教学，一旦学生说不到点子上，就有点着急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应该认真探索的问题。海底世界教学反思2在回忆大海的美丽和令人神往中，我和

5、学生们一起走进了大海的深处。一、展开想象，练说仿写在教学第二自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”让学生用“有的像有的像有的像”句展开想象，在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。二、读读想想，感受奇特在学习第三自然段中，我让学生根据学习任务展开学习：默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。在读读，想想，画画，填填中，学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。海底世界教学反思

6、31.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。（一）交流资料，激疑引题师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！（学生以56人为一组

7、，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！）师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？生：大海是个神奇而又美丽的地方。生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。）生：师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?生：海底有宝藏吗？生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？生：读课文。生：上网查资料。

8、生：到图书室去查阅。师：现在我们就来读课文。评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。2.师：海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇妙的声音。生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！3.检查读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？学生积极地阅读。4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞

9、蕴藏储藏5.学生自由读词语，指名读词语。评析：学生读自己喜欢的段落，就能读得积极，就能读得认真。（三）精读品味，体验感悟1.默读课文，把你觉得最有趣的段落读一读，想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。2.你想读哪一段？（根据学生的情况随机引入）3.品读第二段。（1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。生：（2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音）（3）品味体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？生轻轻地吟诵：海底的

10、动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。师：他读得是多么得认真！“窃窃私语”在这里指什么？生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说悄悄话。生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。师：你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的有的还有的”来说一说。生：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。（4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？学生自己练习读。配乐朗读：教师领读，学生齐诵读。（5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你

11、会怎样称赞呢？生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。生：海底实在是太有趣，太神奇了！师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。4.品读第三段。学生自主品读第三段，读后汇报交流。师：你从第三段里读懂了什么？生：海里动物的活动方式各不相同。生：海里动物的活动方式很有趣，很奇特。师：我们再来欣赏海底的一段课件，你们一定会有新的发现。（展示海底动物活动的录像资料）师：欣赏完了课件，你最想说的是什么？生：海底的动物世界真是丰富多彩。生：海底真是个奇妙的世界。师：你能把自己对海底动物世界的奇妙读出来吗？学生自由练习读。教师播放音乐，学生用自己喜欢的方式随音乐朗读。5.自主品读第四、五段，分小组交流讨论。（1）小组

12、交流讨论学习的收获。（2）我们再来欣赏丰富多彩的海底世界。（课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。）（3）品读了课文，欣赏了课件，你最想说的是什么？生：海底不光有数不清的动物，还有各种各样的植物和许多的矿产。师：是啊，大海不仅景色奇异，也有丰富的物产，正等着人们去开发呢！6.语言积累：你们喜欢哪一段，就读一读，背一背吧。学生练习背诵。评析：教学中紧紧抓住“朗读感悟欣赏课件品味体验美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重了学生自主、合作、探究学习方式的渗透，学生张弛有度，有目的地在阅读，在探

13、索。（四）总结谈话，拓展延伸师：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。学习了这篇课文，你们最想做的是什么？生：我真想把海底世界画下来。生：我真想上网查阅大海的资料，更多地了解大海。生：我想和大家一起办一个主题是“海底世界”的手抄报。生：我要多读书，好好学习，长大了也能到海底游览，探索海底的秘密。师：大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，肯定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探索海底世界的秘密吧！评析：拓展延伸，走向生活，实现语文学习的生活化。在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受欣赏课件品味体验美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读

14、实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。在课堂上，还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。重视了学生质疑的引导，如：读了题目，你最想知道什么？你喜欢读哪一段？你读懂了什么？等等。引导学生提出问题，进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中，还组织学生合作性阅读、交流、讨论，使学生取长补短，互相补充，增加了学

15、生的信息量，为深入学习课文，作了充分的准备。需要说明的是课件的设计，力求内容形象逼真、丰富多彩，以给学生正确的导向，激发学生的情感世界。海底世界教学反思4本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。同时，我注意了指导学生对语言文字的感悟，

16、尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字，从而让学生了解了海底的景色奇异，物产丰富。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解

17、窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度

18、很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解课后，学生在教室里纷纷讨论，有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此非常感兴趣。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息，处理信息等综合实践能力。 当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

19、争取早日在教育教学中形成自己的特色。海底世界教学反思5这学期每到美术活动时间，幼儿都表现出喜欢学、乐意学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动海底世界这个活动后，我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。一、选择的内容容易引起幼儿的兴趣。 对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。境创设好，导入自然(观看海底总动员)，一下子就激发了学生的参与兴趣;课件生动形象的展示

20、海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。二、作画的形式多样，能激发幼儿的兴趣。 要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上鲜艳的颜色，然后用废旧材料来装饰打扮海底世界的底色，幼儿从中感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的神奇效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与往常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习兴趣。三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿兴趣持续。 教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性;我事先为幼儿提供了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画

21、的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观察、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地掌握不同物体搭配使用，较好地完成作品。学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。总的来说，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了满足。海底世界教学反思6海底世界这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。 本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，

22、并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这

23、个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明

24、显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足，上课时特别是公开课时还会有点紧张，临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小朋友的心态，不一定我们画的就比别人差啊。提高了

25、小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。海底世界教学反思7一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们见过大海吗？关于海的知识你们知道多少呢？生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋

26、。师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章海底世界，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。今天，我带着同学们和作者一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。（播放有关海底世界的影片片断）师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！师：面对这神

27、奇的海底世界，你们看到了什么？生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！二、初读课文，整体感知。师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？生：有。师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？生：你可知道大海深处是怎样的吗？师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（板书：景色奇异 物产丰富）师：我们可以顺利地进入大海

28、了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！三、赏读课文，读中体验。师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜欢的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。生1：我喜欢这一句在这一片黑暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。师：在这一句话中你知道了什么呢？生1：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮）师：其他同学还喜欢哪一句？生2：我喜欢这一句海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：在这一句话中你知道了什么呢？生2：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。师：谁还有发现？生3：我喜欢这一句有的像蜜蜂一样发

29、出不同声音。师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声）师：那海底到底有哪些声音呢？生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。生：水中听音器！师：你们知道为什么要用水中听音器吗？生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。）师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演）师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？生1：还有像小鸡一样叽叽。生2：还有像青蛙一样呱呱。生3：还有像老鼠

30、一样吱吱。师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用有的有的有的还有的把它们连成一句话呢？生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵师：只差一个了，谁来帮帮他？生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）师：海底真是奇妙了，请同学们闭上眼睛，在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。（生闭眼，听师配乐朗诵）师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有许多光点有闪烁，像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着，听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪

31、汪各种各样的声音交织在一起美妙极了，好听极了！师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？生1：我仿佛看见了大海正起着风浪，波浪滔天。生2：我仿佛看见了漆黑的大海，海底有许多池点在闪烁。生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。师：同学们表现得很出色，我相信描写海底物产丰富的三个自然段，你们完全有能力读懂，有信心吗？生：有。师：那么，我们就来进行一次答题大比拼的活动，老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物，看看谁最幸运能够得到，现在，大家来看一下问题。（指名读）生：A问答课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那么海底什么多呢？课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是

32、怎样活动的吗？师：问题听明白了，就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。生1：海底的鱼很多。生2：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。生3：海底有森林、草地。师：同学们读课文很仔细，但是概括地不好，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？生：海底动物多、植物多、矿藏多。师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励，这张海洋小卡片就送给你，看看海洋小朋友对你说了些什么呢？生：你真棒！我为你感到高兴。师：老师也为你感到高兴。师：我们来看一下题。生：海底的动物活动可有趣了，海底靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。师：你不仅了解了

33、小动物的活动方式，还表达得很有感情，让我们感受到了小动物活动方式的有趣，这张卡片送给你！，海洋小朋友对你说了些什么呢？生：继续努力吧！你会更出色的！师：我们来看B判断。a海里的动物知道的大约有三万种。生1：对！生2：对！生3：对！师：看来大家对海底真是太了解了！每人送你们一个小动物！师：b海参每小时只能游几十公里，生：不对。师：哪不对呢？生：海参每小时只能前进四米。师：你真聪明，不仅知其然，而且知其所以然，这张卡片就送给你！小动物对你说了什么呢？生：让我们共同努力！共同进步吧！师：说得真好，相信你会做到的。师：c最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。（生纷纷举起手来）那大家一起回答吧。生：对。

34、师：你们表现得都很出色，看看小动物对你们说什么呢？生：欢迎你们到海底来做客。师：同学们，好好学习，相信有一天这个愿望会实现的。四、升华情感，拓展延伸。师：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！生1：我想去海底和小鱼游玩。生2：我想看看美丽的珊瑚。生3：我太喜欢海底世界！师：从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人，特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷因为他们一辈子也没见过大海，今后也不会有多少机会见到这美丽的

35、大海。如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。板书设计：海底世界景色奇异物产丰富黑中有亮植物静中有声动物矿藏课后反思：海底世界是一篇赏识性课文，要讲解书语文的味道非常来之不易，我认为以下几点做得较好：1、读味自我感悟读永远是语文课的主旋律，在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。2、话味形成自我素养语文素养的形成是在一个一个的话题中培养起来的，本节课，我一开始就播放海底世界的影片片段，让学生说说看到了什么，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时，用有的有的有的还有的说海底的其他声音；布置课后

36、小组调查海底世界的奥妙这些活动生动有趣，学生们乐于参与，忙不完，也说不完都在致力于学生语文素养的形感和发展。3、不足之处就是生生互评较少，使课堂评价较单调，这一点这会在今后的教学中注意的。海底世界教学反思8海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。并学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。加强学生对语言的感悟，积累语言。培养有感情地朗读课文的能力。重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。学生现状分析：知识水平：

37、能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。教学硬件分析：精心制作教学辅助软件。海底世界教学反思9语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。海底世界是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海

38、底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为

39、接下来的综合性语文实践活动打下了基础。2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在

40、读中感悟到语言中的优美。海底世界教学反思10海底世界是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立

41、的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。其次是挖掘内

42、涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）渗透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进

43、行有机结合，从而使学生从单一的步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。”这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。感悟运用，突出个性化。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对海底小动物“窃窃私

44、语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台，在教学中鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。例如：学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信综合实践能力。本课的教学过程中，还有很多不足之处。时间把握不够好，有些前松后紧。课堂调控灵活性不强，思考不够成熟。海底世界教学反思11海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。根据学生的实

45、际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学生“今天，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。情境的创设最忌有头无尾，最后在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。因为“兴趣是最好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。在教学中，我还努力在课堂中体现个性化的阅读。首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。这有利于学生在学习中自我体验、自我创造，形成独到的见解，又提高阅读水平。其次，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。在阅读中，让学生与文本交流，进行思想碰撞，但只要是学生切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。再次，大量阅读是个性化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍，上网查资料，扩大知识面。海底世界教学反思12一教学目标：1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。2、有感情地朗读课