2022年六年级下册第四单元阅读教学教学设计六下.docx

《2022年六年级下册第四单元阅读教学教学设计六下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级下册第四单元阅读教学教学设计六下.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六年级下册第四单元阅读教学教学设计老师：程茂林阅读文章,不仅要把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,仍要从所读 的内容想开去, 插上联想的翅膀； 这样不仅可以深化对课文思想内容的懂得,而 且可以活跃思维、激活制造力；一、教材文本解读本组有四篇课文,精读课文、略读课文各两篇；课文涉及的范畴较广,有表达爱 国情感的,有慨叹时间消逝的, 有回忆启蒙老师的, 仍有赞颂科学家宏大人格的；在这些课文中的人物, 不论是古今中外的名人, 仍是一般老百姓, 都有一颗美好的心灵；这四篇课文,虽然只有15 课古诗两首直接作者表达了剧烈的爱国情感,

2、但是其他三篇课文也能在文中体会出作者或者作者所描写的人物的爱国 情；（一）古诗两首中剧烈的爱国情感示儿和闻官军收河南河北两首古诗都表达了作者剧烈的爱国情感；示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中作者以遗嘱的口吻,表达了 对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统 一祖国的无比期望； 诗中剧烈的爱国情感是通过“ 悲” 表达的：作者既为自己而 悲,悲的是自己无法为国征战沙场、 无法看到祖国重新获得统一的绵绵不已的悲 痛；也为南宋统治者而悲,悲的是他们毫无尊严、毫无民族节气、屈辱求和、苟 且偷安的义愤填膺的悲愤； 仍为祖国而悲, 悲的是祖国历尽践踏蹂躏、 饱受分裂 痛楚的通彻

3、心扉的悲切； 而这字字句句的“ 悲” 中蕴涵的是作者收复失地、洗雪 国耻、重新统一祖国的无比期望, 蕴涵的是对儿子们的殷切期望期望孩子们 努力奋斗、实现遗志,不要忘了你们的父亲在九泉之下等候北定中原的好消息；全诗字句发自肺腑,如血、如火、如诉,悲愤交集,真挚感人；闻官军收河南河北 虽然也是表达了诗人剧烈的爱国情感, 但与陆游的示 儿情感基调完全相反, 是通过“ 喜” 来表达的； 此诗被前人称作杜甫“ 生平第 一快诗” , 以“ 喜” 为线索, 把“ 初闻” 是“ 涕泪满衣裳” 悲喜交集之情、“ 漫 卷诗书” 大喜欲狂之情和狂喜中白日放歌想象回乡路线之情串联起来,转变过去 沉郁顿挫、含蕴安慰的诗

4、风,以轻快乐泼、爽朗奔放的语言,表达出自己为最终终止颠沛流离的漂泊生活重返家乡而喜、下了这首七律名篇；（二）时间飞逝,珍爱时间为祖国收复失地重获统一而喜, 从而写名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案匆忙是现代闻名作家朱自清脍炙人口的名篇散文；文章紧紧环绕“ 匆匆” 二字, 细腻地刻画了时间消逝的踪迹, 表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,揭示了旧时代年轻人以有所觉悟但又为前途不明而彷徨的复杂之情；文章看似朱自清在问自己, 表达自己对时间飞逝的感叹； 实际上也是在问千千万万个读者,引人深思,纵使时间消逝

5、令人深深流连；但如何珍爱生命、把握住时间有所作为,才是作者真正的目的；（三）怀念老师,感念师恩难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章； 文章重点回忆了抗日讲演竞赛、老师对“ 我” 的两次批判、 对日语课的抵制等三件事, 表现了对启蒙老师的爱国主义精神和对同学的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念； 课文的重点是对三件事的回忆, 其中“ 对日语课的抵制” 是难点；文章的最终一段中“ 既然我的老师们播下的种子在他们同学的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己同学的身上开花结果呢？” 可以让同学绽开争论,谈谈老师对自己的训练熏陶；（四）大公无私的宏大人格三克镭叙述了居里夫人一生中拥有

6、过的三克镭的故事,向世人呈现了居里夫人作为一个科学家的宏大人格：即使是为了科学, 也不能将科学争论成果据为己有；这是居里夫人向人类奉献镭的同时,做出的另一种奉献； 在居里夫人拥有过的第三克镭, 为祖国波兰建一所镭的争论院, 可以看出居里夫人是个喜爱自己祖国的人；二、同学学情分析六年级同学初步形成了稳固的学习习惯,有了肯定的学习方法和语言积存,这些对有效的开展阅读都是有利的；当然,此时也正是同学进一步提升语文学习才能,培育语文素养的关键期； 因此,在学习中我们必需特殊关注同学让同学学 会学习,营造宽松氛围,能够把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,多进行课外阅读； 其中一部分学优生学习较为主动

7、,学问储备比较丰厚； 部分学困生基础性的学问显现断层, 在语文的学习方法上仍旧存在惯性的思维,依靠老师较强,怕动脑筋,不是主动地去猎取学问,靠的仍是死记硬背；特殊是这组课文的导言又对同学提出了一个崭新的要求“ 从阅读的内容绽开联想” ,同学虽然能基本读通课文,也能初步感受课文中的人物形象,但人物形象不丰满,不鲜明,对含义深刻的句子的懂得有难度,读进去、 想开去的局限性很大, 特殊简单显现课堂上“ 冷场” 的局面；针对这种情形,老师要想方设法让同学读进去、想开去、说出来,使同学真正获得收成；三、单元教学目标设定学问与技能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料

8、- - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1 学会本单元 10 个生字,能正确读写以下词语：乃翁、涕泪、巫峡、洛阳、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸； 2 正确、流利、有感情地朗读课文； 3 背诵示儿闻官军收河南河北和匆忙中自己喜爱的段落；默写示儿过程与方法 通过学习本单元课文,在熟读课文的基础上,联系自己的生活实际,或者联想到与文章内容有关的人和事等,能够学会在把握文章主要内容、 体会文章思想感情的同时, 仍要从所读的内容想开去, 从而加深对文章的懂得, 活跃思维,激活制造力；情感态度与价值观通过本单元的学习,拉近与古今中外名人之间的距离,走进他们的情感世界,让他们美好的心灵荡涤自己

9、的灵魂,提升自己的爱国主义情感, 体会大公无私的精神, 树立珍爱时间、 合理运用时间的观念以及在一般百姓身上也有闪 光点的思想；四、模块教学整体构思 本组课文是学校阶段最终一册教材中的第四组,在前三组特殊是其次、三组课文, 同学已经把握了收集处理资料的才能,个崭新的要求, 就是要从阅读的内容绽开联想；本组课文在此基础上提出了一 依据教材编排上的特点、 同学思维的特点和 课程标准 的要求, 我制造性地使用教材 , 积极开发课程资源 , 敏捷 运用多种教学策略 , 不断改进教学方法；紧密结合本单元的重点从阅读的内 容想开去, 确定的总体设计思路是整体阅读,系统感知, 依据同学自身的需求确 定自己收

10、集的资料； 打破框架, 加强联系, 依据课文内容把相关联的课文放在一 起学习；基于阅读,重在联想,真正做到读进去、想开去、说出来,深化对课文 思想内容的懂得；（一）整体阅读,系统感知,依据同学自身的需求确定自己收集的资 料,让“ 呈现美好心灵” 的单元文化主题彰显；教学序列分三步进行：示； 1 、主题单元学习导读；让同学知道本组的内容、主题思想、会给我们启 2 、整体阅读课文,重在预习,系统感知；通过这次阅读,使同学明确本 组课文究竟讲些什么、 文章的思想感情：古诗两首 表达的是剧烈的爱国情感,匆忙表达的是对时间飞逝的无奈和珍爱时间的启发,难忘的启蒙表达的是老师们的爱国精神和严谨、仔细的工作态

11、度以及作者对启蒙老师崇敬、感谢、怀念的思想感情,三克镭表现的是居里夫人大公无私的宏大人格；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 3 、同学依据自己的需求,确定所要查找的资料；组织同学到图书室、资 料库、互联网上查询资料； 仍可以联系到以前学过的相关课文内容,以加深对本 组课文的懂得；（二）紧扣文本,读进去,想开去,让语文学习过程成为一次次“ 沟通感悟”之旅；教学策略表达两大理念： 1 、表达教学整体观,让每一个教学设计点都表现出系统张力；系统论以为有结构的整体大于部分；树立教学整体观对教学活动的简洁高

12、效具有非常重要的现实意义；比如基于上两个单元的收集资料的主题,我们可以让同学在收集资料、 处理资料的过程中, 加深对本组课文的懂得； 而本组每一课的教学设计无不是此单元教学构成中的一个点,这个点在结构中既承前也启后,发挥着整体的教学功用； 明显,这样的功用由于与系统中其它点的组合表现出了超越自身的强大； 同样,本组的教学也由于纳入于语文训练的整体系统（人文的：感悟美好心灵；工具的：从阅读的内容想开去,联系实际谈感受）而显现其份量；2、表达教学本体观,让语文课上出应有的语文味；我们设想做到四个收成：（一） 收成语言；如示儿一课中紧紧环绕“ 悲” 来表达作者 剧烈的爱国情感；匆忙 一课中运用了排比

13、、 比如、拟人、 反问等修辞方法, 语言美丽,学习本课, 不仅要让同学体会作者表达的思想感情,佳句,得到文本的熏陶；更要学习并且积存文中好词（二）收成形象；学习语言,培育语感很重要的一点便是培育同学语言的形 象唤起才能； 闻官军收河南河北读完了,掩卷,头脑中肯定仍出现杜甫得知 祖国重新获得统一而“ 涕泪满衣裳” “ 漫卷诗书” “ 白日放歌” 的欣喜的神态 动作；（三）收成情感；情感不会无缘无故地产生,需要在语言的品尝中,在形象 的感受中生成；比如时间如何匆忙而过？这个细节就很值得咀嚼：溜走、飞去 等词语细腻地刻画出时间在不经意中消逝；言的咀嚼在胸中升腾；于是珍爱时间、 把握时间也就相伴语（四

14、）收成积存；鲁迅曾说过：“ 无论什么事,假如间续收集资料,积之十 年,总可成一学者； ” 同学学完本组课文, 把收集到的资料和自己的批注的心得 感想,制作成资料卡, 放进班级资料库中, 这样既让同学的学习成果得以收集整 理,同时也为以后的学习贮备了资料,打下基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六年级下第四单元阅读教学教学设计叶堡中心学校程茂林2022.5.14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 6 页- - - - - - -