2022年人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案.docx

《2022年人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案简洁的数据分析 教学目标：1会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图,并能根 据统计表中的数据完成统计图；2初步学会简洁的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生 活中的作用,懂得数学与生活的紧密联系；3加强同学提出问题、解决问题才能的培育,充分引导同学自主探究、合作沟通；重点难点： 会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图,并能依据统计表中的数据完成统计图；教学预备： 预备一些不同单位的空白统计图；1 小格分别表示1 厘米、 2 厘米、 5 厘米、10 厘米、

2、 20 厘米的空白统计图； ）教学过程 ：一、创设情境 1. 我们学校的校医特别关怀我们同学的身体健康,常常要明白我们同学的体重,身高等,假如老师想要明白三（2）班第一组 6 位同学的身高的情形,你有什么方法能让老师一眼就 看明白？同学回答说是：用统计的方法；2. 看统计表,分析数据；出示教材上的统计表,让同学观看,争论；引导同学看书上的统计表；师提问：从统计表上,你知道了什么？3发觉冲突,引出新课；A. 假如让你依据统计表的数据,绘制一个同学身高统计图,你预备一小格表示多少厘米？ 让同学自由的发表自己的看法；B. 师拿出事先预备的不同空白统计图,让四人小组合作画完；设计意图： 由于同学已经有

3、了很多关于条形统计图的学问基础,教学时可以放手让学生通过独立摸索、 小组争论的方式探究新的学问；通过这种学习方式,能更好地培育同学的创新意识和思维的开放性,同学参加的积极性也较高； C.出示同学画的统计图,引导比较,发觉问题；设计意图： 同学可以发觉：假如每格表示较少的单位,画出的条形会很长,假如每格名师归纳总结 表示 10 个单位或20 个单位,虽然画的格数少了很多,但是从图中很难直观地区分不同学第 1 页,共 4 页生的身高相差几厘米； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案D.师提问：有什么方法能解决这些问题呢？设计意图： 引导同学

4、积极摸索；让同学在学习中,体验学问的形成过程；学问不是简单的灌输, 而是创设情境, 让同学在详细的情境中,感受到旧的条形统计图已经无法满意需要,或者显现一些不便利的地方,这时候,老师因势利导,引导同学一起动脑,摸索解决的方法,让同学感受到每种条形统计图都是由于生活、统计的需要而产生的； E. 引出新课：出示书上的统计图；4学看统计图,尝试画统计图；A. 引导同学观看统计图,发觉这个统计图和前面学的统计图有什么不同？B. 用折线表示的起始格代表多少个单位,其他格代表多少个单位,这样画有什么好处？C.引导同学依据示例,把其他两人的条形补充完整；D.引导同学争论：在什么情形下应当使用这种统计图？这种

5、统计图的优点是什么？E. 引导同学观看体重统计图,看看这个图中的起始格表示多少个单位,其他每格表示多少个单位？F. 同学尝试独立完成该统计图；5提出问题,解决问题；A. 师问：依据上面两个统计图,你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？设计意图： 让同学在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件；在教学中,老师有意识的引导同学观看,发觉不同统计图的优点,让同学感受到不同形式的条形统计图的使用条件, 并能联系实际说说在什么时候挑选什么条形统计图；让同学感受到生活中到处有数学,数学与生活紧密联系； 培育同学应用学问的才能,B. 出示“ 中国 10 岁儿童身高、体重的正常值” 引导同学比

6、较；发觉哪些同学的身高、体重在正常值以下,哪些同学在正常值以上？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案C.引导同学为这些体重超正常值的同学出谋献策；D.师提问：刚刚在比较时,你是怎么看出他们在正常值以上仍是在正常值以下的；E. 师引导同学摸索： 在统计图中怎样一目了然地看出每个同学的身高、体重是在正常值 以上仍是正常值以下？设计意图： 引导同学在统计图上用一条虚线画出正常值,再直观地比较； F. 你想对这些同学说些什么？设计意图： 引导同学把同学的身高、体重与正常值进行对比,找出哪些同学的身高在正常值以

7、下,哪些同学的体重超出了正常值,并提出合理化建议； 6. 布置实践作业设计意图： 让同学从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表,并找出相应的信息,可以培育同学从各种渠道收集信息的才能； 三、总结：通过这节课的学习,你有什么收成？你仍有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评判？四、课堂检测 课堂检测题 A 1. （1）你得到哪些信息？（ 2）图书室要购买一批新书,你认为应当怎样购买？小组争论一下；2. 把统计图补充完整,你能得到哪些信息？他们中谁最有可能入选校游泳队？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂检测 B 下面是某县 1999 年至 20XX年家庭电脑拥有量的统计图；（ 1）估量一下到 20XX年,这个县的电脑拥有量是多少？到 20XX年呢？（ 2）从图上你仍能知道什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页