2022年二年级数学教案第六单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元有余数的除法学习必备欢迎下载本单元是表内除法学问的延长和扩展,是在表内除法学问基础上进行教学 的；教学内容包括体会余数的含义,利用有余数的除法解决问题；教材注 教材分析 重联系同学的生活实际和已有的学问体会,结合详细情境,挑选数目小,同学熟识的事物作为例题,配有实物图,让同学懂得有余数除法的意义,作为有余数除法的运算方法；本单元教学有余数除法是在同学以及学过表内除法的基础上学习的；内容 包括有余数除法的熟识和有余数除法的竖式运算以及用有余数除法解决问 题；同学在前一阶段学会了表内除法,已经接触过很多正好全部分完的事 学情分析 例,但是二

2、年级的同学事物仍是以详细形象思维为主,想完成由形象思维 向抽象的规律思维的转变,就要借助动手操作,让同学亲自去试验,去体 验学问的形成过程；在教学中,应当依据学问的系统性以及二年级同学的 思维特点,使同学通过积极的观看、操作、争论、合作沟通、抽象、概括 等数学活动猎取学问,进展同学的抽象思维；让同学经受把平均分以后剩下的现象抽象为有余数除法的过 学问技能 程,初步懂得有余数除法的含义,熟识余数；把握除数是一位 数,商也是一位数的有余数除法的运算方法,知道余数要比除教学目标数学摸索数小；通过例题教学,使同学受到辩证唯物主义观点的启蒙训练,使同学感悟到人民的杰出聪明,提高审美意识；问题解决 熟识有

3、意识的除法,加强观概念,把握算法,用有余数的除法 积极实际问题；情感态度 让同学能够在详细的情境中,借助已有的学问体会绽开学习,激发同学学习数学的热忱和爱好,感受数学学习的价值；名师归纳总结 课时方案1、有余数除法的意义和运算4 课时第 1 页,共 10 页2、解决问题2 课时3、小小设计师1 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时学习必备欢迎下载有余数的除法的意义和运算学问与技能 是同学初步懂得有余数除法的意义,熟识余数,懂得余数为什 么比除数小的缘由；培育同学的分析、推理、懂得才能；教学目标过程与方法让同学经受探究有余数除法的过程,在观

4、看、操作、争论沟通情感与价值中,懂得余数比除数小的缘由；让同学在猎取学问的过程中,积存观看、操作、争论、合作交流、抽象、概括的数学学习活动体会,进展同学的抽象思维；教学重点感知有余数除法的意义；学过活程动设 计 意 图教学难点余数要比除数的缘由；教学预备多媒体课件、磁卡、小棒蹦；教学教学环节教师活动生谈话引入我们已经学过除法, 除法表示发 现 除 法 的把一些物品平均分成几份, 每意义,为探究份是多少, 生活中,我们时时新知做铺垫；刻刻都与除法打交道, 除法就 在我们的身边,这节课我们继 续探究除法学问；互动探究1、熟识余数：想一想,写出算式, 沟通结果应 用 摆 学 具出示 6 个苹果磁卡贴

5、在黑板的方式, 让学上：按每 2 个一份,可以分成生 感 知 有 余几份？用小棒分一分,沟通分的情数 除 法 的 意在黑板上添加一个苹果, 现在义,给同学的有几个苹果？每 2 个一份,又况：自 主 探 究 搭可以分成几份？建活动空间；分完没有？仍剩几个？启示讲解：明确：仍剩一个,不够一份；余下的这一个不能再分了, 在 这个除法中, 余下的 1 叫“ 余 数”练习：出示 60 页的志做一做：读题,独立完成,沟通：探 究 余 数 与抽同学说一说算式中每个数除数的关系,字表示什么意思；在小组中用小棒摆一摆；用 小 组 分 工出示例题 2：熟识余数要比除合作的方式,数小：依次用 8 根、9 根,10

6、根 11、既 减 轻 了 学看看每次能够摆出多少个正12 根：生 学 习 的 负依据摆的情形写出算式, 沟通担,又提高了方形,仍剩几根小棒？争论明确：余数都比除数小；课 堂 教 学 效引导同学观看算式, 争论：余果；通过对一数与除数相比,你们发觉什组 数 据 的 观么？争论沟通；察、争论,从为什么余数都比除数小？中猎取学问；引导同学归纳：（1）剩下不能再分的数叫余名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数；（2）运算有余数的除法,余数要比除数小；出示 61 页的做一做：读题,懂得题意,用小棒摆一 摆；摆

7、正五边形, 假如有剩余, 会是几？假如摆三角形呢？试试看,沟通情形；巩固深化出示练习十四的第1、2 题：圈一圈,独立完成, 沟通订正以 学 生 自 主在沟通订正的过程中, 引导学练习为主, 让生评一评：同学圈一圈、错误的缘由是什么？分一分, 在练正确的运算方法是什么？习中,巩固学课堂总结这节课学会了哪些学问？在在小组中自由说一说；生 对 有 余 数运算的过程中要留意什么？除法的熟识；仍有什么问题？在同学发言的基础上, 引导学生总结：这节课我们熟识了有余数的除法,余数要比除数小；板书设计：有余数除法的意义和运算 128 根8 4=2（个）9 根1 9 4=2（个） 1（根）10 根2 10 4=

8、2（个） 2（根）11 根3 11 4=2（个） 3（根）根 12 4=3（个） 13根 1 13 4=3（个） （ 1 根）教学反思：本节课主要有两个层次,一是初步懂得运算过程；二是发觉“ 余数要比除数小” 的 运算规律；例题 1 教学有余数的除法,有余数除法的意义是个比较抽象的概念,为了让 同学能够详细地、形象地接受学问,教材有意识地支配了一些观看和操作活动的内容,通过同学的操作,从直观、形象、详细的材料入手,让同学经受详细问题“ 数学化” 的过程；其次,例题2 的教学就是让同学懂得“ 余数要比除数小”,“ 余数要比除数小” 是运算除法必需遵守的法就,教学中让同学通过观看、比较去发觉它,并

9、从正、反两方面 去探讨这样规定的理由；最终,老师仍组织同学进行了练习,这也是必要的练习,使学生透彻地懂得并把握运算方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时除法的竖式运算学习必备欢迎下载学问与技能 通过教学,使同学初步懂得有余数除法的意义,把握用余数除法的运算方法；培育同学的懂得才能和运算才能；教学目标过程与方法让同学经受用竖式运算有余数除法的运算过程,培育同学的初步观看、概括才能,进展同学的应用意识,学会合作,与他人沟通的才能；情感与价值 让同学在探究的过程中,体验数学学问之间的联系,激发同学学习数学的

10、积极性；教学重点学习用竖式运算有余数的除法；过程设 计 意 图教学难点除法竖式的正确书写；教学预备小棒；教学教学环节教师活动学生活动操作 直观出示例题 3：用自己喜爱的方式尝试, 分一直 接 从 旧 知懂得运算13 根小棒,每 4 根一份,结入手,让同学互动探究果怎样？怎样列式？分,算一算,沟通：通过摆小棒,在沟通的过程中, 抽同学说一写 出 有 余 数说分的结果怎样？的除法算式,除法页可以用竖式的方式进引出新知, 自行运算,谁知道除法竖式的写沟通；然；法？是怎么知道的？1、引导竖式运算：跟着老师书写除法算式；让 学 生 在 动手 操 作 的 基熟识算式除号：“”础上,让同学引导同学用竖式书写

11、：说 自 己 的 想出示： 16 2= 用竖式试一试, 沟通,说一说法,培育同学竖式中各部分的名称, 表示的的 语 言 表 达意义；才能；出示做一做：抽同学的运算评一评：引导同学自己算式运算的方用小棒摆一摆, 分一分,沟通 独立用算式运算：了 解 学 生 对巩固深化法步骤：情形,准时订出示练习十四的第3、4 题：独立摆一摆,做一做,沟通正,加深对知课堂总结引导同学沟通订正；识的把握；这节课有什么收成？自己在小组中说一说；板书设计：除法的算式运算13 4=3（组） 1（根）除数43被除数1312 名师归纳总结 1 余数第 4 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -

12、 - - - - - 第 3 课时除法的试商学习必备欢迎下载学问与技能 通过教学,使同学把握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理,会用竖式运算除数是一位数而且商也是一位数的有余数的除法,初步培育同学观看、概括才能；教学目标过程与方法让同学经受观看,操作、概括的过程,把握用竖式运算有余数除法的运算方法；情感与价值 让同学在学习活动中,感受数学学问的内在联系,感受数学与生活的亲密联系,激发同学学习数学的积极性；教学重点 教学难点 教学预备教学环节 复习引入探究新知让同学在学习的过程中把握试商的方法；懂得余数要比除数小的道理,正确书写和正确运算,培育积极参加的态度；多媒体课件,练习本,小棒等；教学过

13、程教师活动学生活动设 计 意 图出示： 3 （） 13 独立在（）里填入最大的数,设计（）里（ ） 539 （ ） 767 在小组中沟通填的理由, 共同最大能填几,4 （ ）25 8 （ ）30 订正；既 复 习 旧 知谈话引入,识,又为后面出示例题 4: 43 7= 小组争论,沟通汇报：做铺垫；知道商是几？怎么知道的？跟着老师的示范学习写一写；依据同学的汇报板书（竖式）引导同学观看：余数好除数的 关系；强调：余数要比除数小；出示做一做：让同学说一说计 算方法和每一个数表示的意明确余数要比除数小用刚才的方法独立试商沟通：巩固深化思；练 习 设 计 有出示练习十四的第4 题：读题,写出卡片上最大

14、能填几层次,从易到抽同学报得数,共同订正；难,是不同层课堂总结出示练习十四的第5 题：独立完成填空,说一说竖式中次 的 学 生 都各部分的名称和各数字表示有 不 同 程 度的意义；的 发 展 和 提出示练习十四的第6、7 题：独立完成第 6 题,共同订正；高,每道题都独立判定正误,把错误的改正给 予 足 够 的板书设计：在旁边,沟通订正；时间,使其发这节课有什么收成？自由沟通总结；挥成效；除法试商643 7=6 1743教学反思：本节课是除法竖式运算的其次个层次,利用乘法口诀求商；教学过程中,联 系详细的生活情境,充分利用同学已有的运算除法的体会,引导同学逐步正误试商的方 法,表达了有详细到抽

15、象,由特殊到一般的教学化过程,有利于同学在活动中逐步提升 数学思维水平；其次,在教学中,对同学表达才能的培育也是特殊重视的,通过让同学 说一说、沟通等活动,让同学初步感受余数除法的试商和“ 余数要比除数小” 的规律名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 4 课时学习必备欢迎下载用竖式运算除法（练习课）学问与技能 通过练习,加深同学对有余数除法的懂得,学会解决一些与计 算有余数除法有关的实际问题；教学目标过程与方法让同学沟通练习的过程,懂得有余数除法的意义,培育同学的情感与价值懂得才能；让同学在练习的过程中,参加探究、

16、沟通、评判等活动,通过同学的互评、反思,提高他们的观看、分析、推理、概括以及 实践才能,进展同学的智力；教学重点引导同学巩固有余数除法竖式运算的运算方法；设 计 意 图教学难点利用“ 余数要比除数小” 的规律解决实际问题；教学预备多媒体课件,练习本,小棒等；教学环节教学过程教师活动学生活动复习引入出示： 33 5= 独立用竖式运算, 沟通运算的有 余 数 除 法依据同学的汇报, 引导同学说情形,汇报：的专项练习,一说竖式中各部分的名称以 及各个数字表示的意义；让 学 生 进 一 步 熟 悉 有 余引导练习出示练习十四的第8 题：分组完成,每一组完成对应的数 除 法 的 求第 2 题,交换检查,

17、相互评判；商方法；在评判的基础上让同学说一通 过 计 算 和综合应用说试商的过程；连一连,说一说运算的方法,比较,帮忙学出示练习十四的第9 题：生 进 一 步 体出示练习十四的第10 题：集体沟通订正；会 余 数 除 法独立运算,观看上下两道题,与 表 内 除 法引导同学小结：有什么发觉；计 算 的 练 习商 除数 +余数=被除数说一说各题运算是否正确, 交和区分, 更好出示练习十四的第11题：地 掌 握 用 竖出示练习十四的第12 题：流判定的理由；式 计 算 有 余阅读题目,独立完成在书上,数 除 法 的 思课堂总结出示练习十四的第13 题：沟通运算的方法；考 过 程 和 书观看图画, 懂

18、得题意,列式计写的规范；算,沟通运算方法；出示摸索题：小组争论完成；这节课有什么收成？在小组中自由沟通；板书设计：练习课732426872329856548名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 课时解决问题学习必备欢迎下载学问与技能 是同学初步学会用有余数的除法的学问解决生活中的实际问题,进一步加深同学对有余数除法的懂得,提高同学运用数学学问的才能,综合运用学问分析并解决实际问题；教学目标过程与方法让同学经受探究用有余数除法的规律解决实际问题的过程,培养同学解决问题的才能,体会解决问题的策略；情感与价值 让同学

19、在探究的过程中,体会数学与生活的练习,激发同学探究数学的爱好；教学重点让同学懂得“ 至少” 、“ 最多” 的含义；设 计 意 图教学难点让同学初步学会简洁的归纳,进行有条理地摸索问题；教学预备多媒体课件情形图,练习本等；教学环节教学过程教师活动学生活动复习引入1、30 个苹果,每盘放 5 个,阅读题目, 懂得题意,独立列用 语 例 题 相需要几个盘子：式运算,沟通订正；仿、同类型结2、有 24 个同学去划船, 每条构的题目, 便船坐 4 人,需要几条船？于 学 生 通 过探究新知在订正时,让同学说一说为什新知争论,列式,沟通：自 己 阅 读 教么用除法运算？材 去 解 决 问谈话引入：题；出示

20、例题 5：阅读同学观看情例 题 主 要 是景图：依据同学的沟通板书：争论明确： 5 条船不够；让 学 生 体 验22 4=5（条） 2（人）解 决 问 题 的从答案中,我们知道要5 条过程；让同学船,那么, 5 条船够吗？在 现 实 情 境仍有几个人没有做到船？明确：仍有 2 人没有坐到船；中探究, 发表至少需要几条船？ “ 至少” 是新知争论、分析解答；自己的见解,什么意思？交 流 思 考 的怎样检验对与否？沟通检验方法；过程,统一意见；出示做一做：自己阅读题目, 写出算式, 交 让 学 生 感 受订正时,让同学懂得“ 最多”流运算结果；数 学 与 生 活的意思；的联系；巩固深化 出示 67

21、 页的做一做第 1 题：独立完成,共同订正；出示联系十五的第 1 题：独立列式运算,沟通订正；课堂总结 这节课有什么收成？在新知中自由发言沟通；板书设计：解决问题他们至少需要多少条船？22 4=5（条） 2（人）教学反思：本节课借助“ 需要多少条船？” 的问题,让同学懂得“ 进一” 或“ 去尾” 的问题,这是生活中常见的问题；教材通过例题 5 启示同学要详细情形详细分析；教学时,引导同学懂得“ 至少” 是什么意思,然后让同学摸索“ 为什么要多预备一条船？” 通过启示,调动同学的爱好和求知欲,是同学积极投入摸索,体会到数学就在身边,感受数学的价值和魅力,加深了同学对这是的懂得；名师归纳总结 -

22、- - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 6 课时找规律学习必备欢迎下载学问与技能让同学能够运用有余数的除法积极一些简洁的实际问题,进展同学的应用意识,结合问题情境多角度地分析问题,培育同学 解决问题的才能；教学目标过程与方法让同学经受观看、摸索、沟通、概括的过程,解决简洁的实际问题；情感与价值 让同学在活动中,体会与人合作沟通摸索的学习方式,并能够 学会与他人合作沟通学习过程和学习结果；教学重点 教学难点 教学预备教学环节 激趣引入培育同学的观看、分析、推理才能,在懂得图义的基础上推理出解题的策略 能够正确运用有余数的除法这是解决实际

23、问题；多媒体课件；教学过程教师活动学生活动设 计 意 图出示例题 6：几十面按黄、红、用 学 生 考 老红次序排列的彩旗, 下面顺次师 的 方 式 激标上序号：发 学 生 的 求老师不看,你们告知老师几号知欲,初步感旗,老师就能够说出是上面颜任凭考考老师；知 事 物 的 排色；假如不信,就考考老师吧列规律；老 师 为 什 么 很 快 地 差 出 来呢？今日我们就来探究：板书：找规律探究规律教学例题 6：观看 68 页的主题图,把自己让 学 生 经 历依据同学的沟通引导： 小旗的的发觉在小组中说一说：发 现 知 识 的过程,培育学排列是一规律的, 有什么规律争论明确： 每 3 面一组,黄色生 的

24、 探 究 兴呢？开头,按：黄、红、红；趣 和 观 察 能找这样排下去, 你知道,黑板圈一圈,沟通圈的情形；力 、 概 括 能上的这些小旗分成几组？力,并从中体圈完了没有？仍剩几个？你接着画一画（画一组）沟通会 到 探 究 的知 道 接 下 来 应 该 是 什 么 颜爱好；色？引导同学小结：这组小旗的排 列规律是依据： 你们能够运算出第16 面小旗争论沟通明确：用除法运算；是什么颜色吗？算式中每个数字表示什么意说一说；1 面就是第 16思？明确：余下的余下的 1 面,是什么意思？面小旗,是黄色的；你能检验一下是否正确？在小组中检验,沟通检验的方 法；你们知道第 27 面小旗是什么名师归纳总结 -

25、 - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 颜色吗？学习必备欢迎下载小组争论说一说怎样运算, 交流：板书： 27 3=9（组）巩固深化没有余下的,说明第27 面是想一想,沟通明确：是红色；揭 开 数 学 的什么颜色？以小组为单位,一个小组提现在你们知道上课前, 老师为什 么 差 的 那 么 准 那 么 快 了问,另一个小组差是什么颜隐秘,激发学吗？色,交换进行；生 的 探 究 兴出示教材练习十五的第4 题：独立找出已知条件和问题；趣；要解决这个问题, 第一要知道 什么？明确：珠子怎样排列；每几个一组, 圈一圈,写出算 式,沟通,共同订正；出

26、示练习十五的第5 题：独立完成,集体沟通运算方法；仍能够提出其他的第一问题 吗？想一想,提出第一问题,沟通,共同解决；课堂总结这节课学到了什么？自己认在小组中自由发言,沟通；培 养 学 生 养为学的怎样？成归纳, 总结引导同学总结：的 习 惯 和 能我们用运算有余数除法的方力；法找出了有规律排列的事物 中的某一位置的物体,可见,数学就在我们的身边, 我们应 该带着数学的眼光观看生活,看看仍能够解决什么问题；板书设计：找规律 旗子排列图依据上面的规律摆小旗子,照这样摆下去,第16 面小旗应当是上面颜色？16 3=5（组） 1（面）答：第 16 面小旗是黄色的；教学反思：数学是培育同学思维,进展同

27、学的思维的重要学科；在教学中,不仅是同学“ 知其然” ,仍要使同学“ 知其所以然”,在课堂上,以同学为主体,呈现猎取学问的思维过程；本节课留意让同学主动探究解决问题的方法,在课一开头,创设了“ 考考老师” 的情境,激发同学的探究欲望,让同学运用已把握的学问技能对解决新问题产生积极的影响,体 现了同学学习的主动性；使同学能够运用所学的的学问解决简洁现实问题,感受数学就 在我们的身边, 就在我们的日常生活中, 感受数学的价值, 培育了同学解决问题的才能；在教学中,做到有目的地启示同学摸索,调动同学学习体会,分析和抽象事物的本质属 性,运用不同的策略和方式进行探究和解答,是同学充分感受到数学的价值,

28、体验到问 题解决的乐趣,体验到数学学习的愉悦情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 7 课时学习必备欢迎下载有余数除法（练习课）学问与技能 使同学结合详细情境,进一步体验有余数的除法的意义；进一步把握用有余数的除法解决生活中的简洁的实际问题；教学目标过程与方法让同学经受练习的过程,通过熟识的实例,探究和争论,培育情感与价值同学探究问题、解决问题的才能；让同学在练习中,感知数学的应用价值,获得运用学问解决实际问题的胜利体验；教学重点是同学进一步把握用有余数的除法解决生活中简洁的实际问题；设 计 意 图教学难点运用

29、恰当的方法和策略解决实际问题；教学预备多媒体课件,练习本等；教学环节教学过程教师活动学生活动学问回忆出示练习十五的第3 题：直接写出各题的商和余数, 交通过回忆, 梳流订正；理学问, 各题这一单元我们学习了什么？相互说一说；构 建 知 识 网明确：学习了有余数的除法以络；及用有余数的除法解决实际成熟路线十五的第6 题：问题；利 用 教 材 的观看 6 月份的月历表,争论计主 题 图 给 出算方法,沟通汇报：完 整 的 问 题在同学沟通汇报的基础上板情境,引导学综合应用书：30 7=4（个） 2（天）争论,也可以在月历上写一写生 尝 试 有 条出示：假如 6 月份有 5 个星期沟通汇报：理 地

30、分 析 数六和星期日,那么 6 月 1 日是明确：一个月是 4 个星期,如量关系, 梳理星期几？果有个星期六和星期日的话,解题思路, 学出示练习十五的第7 题：那么 6 月 1 日是星期六；生 用 所 学 的阅读题目摸索：用什么方法计的 知 识 解 决出示练习十五的第8 题：算；一 些 简 单 的独立完成沟通订正；实际问题, 初在这些算式中,你知道最多可读题,找出已知条件和问题,步 培 养 学 生争论解题思路, 列式运算, 汇在 实 际 生 活以扎几束花？报：中发觉问题、出示练习十五的第9 题：找出已知条件和问题, 独立解提出问题、 解出示练习十五的第10 题：答,共同订正；决 问 题 的 能独立解答,再在小组中争论如力；何支配住房的问题；课堂总结 板书设计：出示练习十五的第11题：读题,懂得题意,争论结果和这节课有什么收成？理由,沟通订正；练习十五 22 3=7（束） 1（朵） 16 3=5（束） 1（朵） 10 2=5（束）答：这些花最多可以扎3 束这样的花束；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页