2023年浅水洼的小鱼精品讲义和制作课件要求第三次修改.pdf

《2023年浅水洼的小鱼精品讲义和制作课件要求第三次修改.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年浅水洼的小鱼精品讲义和制作课件要求第三次修改.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 人教版二年级上册 28 浅水洼里的小鱼 教材分析：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”教学目标：1、认识 7 个生字词语，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

2、4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：重点：认字、写字 难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学课时：两课时 教学过程：人教版二年级上册 学习必备 欢迎下载 28 浅水洼里的小鱼 教学过程：第一课时 须完成教学任务和准备工作：（过程略，布置给本班老师完成）1、初读课文，把课文读通、读顺，标出 6 个自然段。知道课文叙述部分、文中“我”说的话，小男孩说的话，上第二课时会以四人小组分角色读。2、学习 7 个会认的生字：甚 至 蒸 死 继 乎 叨、会读六个词语：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。3、指导书写 134 页“我会写”8 个字

3、田字格。4、要求在公开课时带一个方格练习本、铅笔和课本。第二课时 教学目标：1、复习巩固生字；多种形式流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、通过多种形式训练学生的听、说、读、写能力，培养语感，有意识地培养学生正确运用语言文字的能力。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：黑板准备三个小方格、多媒体课件。教学过程：课前谈话：1、自我介绍：同学们好！我来自广东省湛江市第二十五小学，我姓潘（板书），大家可以叫我潘老师。你们呢？谁来做代表向我介绍一下？2、手指操：冬天来了，天气变冷了，我们的手指有时也不那么灵活了。写起字来常常笨手笨脚的。老师有一个绝招，想学吗

4、？其实很简单，就是在写字前给手指做做操就行了。来，伸出你的小手，和老师一起说，一起做：小小手，常运动。十个指，头碰头。拇指食指用处大，常常抓笔不放松。学会了吗？没关系，等会上课写字时我们再来复习一下就会了。一、复习导入，词句训练。1、师：开始上课吧！今天我们继续学习齐读课题：28 浅水洼里着地完成一项使命在他眼里一条小鱼就是一条生命捡一条小鱼就是挽救感情地朗读课文理解课文内容使学生认识到人和自然界的其他生灵有着系树立保护小动物珍惜生命的意识教学课时两课时教学过程人教版二年学习必备 欢迎下载 的小鱼。先来复习一下课文中出现的生词。（点课件出示：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念）请一个小组开火车

5、读，看谁小嘴读音最正确。重点正音：在乎，“乎”读轻声，“在乎”是什么意思呢？在意、介意的意思。）2、师：小嘴读音很正确，小耳听词是否很清楚呢？来，打开课堂练习纸，老师听写三个词。（提醒学生注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。正确的抓笔姿势：手离笔尖一寸高，大拇指不能包住食指。）听写：“在乎”。现在老师听写两个词，而且只说一次：“小男孩、小鱼”。（生写，师巡）一边贴词卡，一边指出问题：大家的小耳朵都听得很清楚，三个词都写对了，但是上节课我们要求会写的“乎”字有些同学没写好。大家用火眼金睛来辨认一下，哪里没写好：（出示两个没写好的字，一个第一笔横太平，一个两眼靠太近）老师示范：一笔撇要短一些，两

6、眼分开点清楚，四笔横要长和平，弯钩稍直不太长。（生再写一遍）3、组句练习：老师发现一个有趣的现象：如果移动这三个词语的位置，就可以组成一句话，你们想到了吗？移动词卡位置变成：“小男孩在乎小鱼”；还可以“小鱼在乎小男孩”。但这篇课文写的是“小男孩在乎小鱼”。齐读。怎样的小男孩在乎哪里的小鱼呢？能把这三个词放进句中让这句话更具体、更生动吗？出示：“每一条、浅水洼里的、有爱心的”。（学生说，老师放）师：这就是这篇课文写的内容。齐读。二、选择朗读，随学而导。1、（过渡）小男孩为什么在乎浅水洼里的小鱼呢？“读书百遍，其义自现”。下面就让我们来读课文吧！读书的形式有很多种（点课件）：自己出声读、老师读、分

7、角色读每一种读书形式的背后都向我们提出了读书的要求。你们想先选择哪一种读书形式？（学生说，老师点击相应的读书形式，并让学生明确读书要求。）读书形式：自己出声读：要求先把课文从头至尾读一遍，找到自己喜欢的地方用“”画下来，多读一遍，并说说为什么喜欢这里？（学生读，老师巡，时不时将麦克风放到不同的学生跟前，让他的声音传出去。大部分读完后，说：老师随机采访几个同学（问他最喜欢哪里？读出来，说说为什么）着地完成一项使命在他眼里一条小鱼就是一条生命捡一条小鱼就是挽救感情地朗读课文理解课文内容使学生认识到人和自然界的其他生灵有着系树立保护小动物珍惜生命的意识教学课时两课时教学过程人教版二年学习必备 欢迎下

8、载 老师读：要求同学们认真听，并找找老师把课文的什么地方读出了小鱼的可怜？（这里解决“困”字教学）哪个地方读出了小男孩的专注、坚决？（“我知道”。小男孩头也不抬地回答。“头也不抬”说明小男孩在非常专注地捡鱼。来，同学们也来试试！记住，不能抬头哈！坚决：解决“叨念”的教学）分角色读：要求先以四人小组为单位，两人读课文叙述部分，一人读“我”说的话，一人读小男孩说的话，还要求配上动作。练习好后，请小组上台展示读。（解决四个动作词的教学。询问：哪些是“我”说的话？哪些是小男孩说的话？用自己的方式做好记号，以免读错。先分工，再练习。（小组练习中，老师巡视，找找优秀组。）读完后，问：哪个小组愿意展示？2、

9、在学生选择的每个读书形式里，随堂解决以下问题：“困”字的教学：（点击课件）大屏幕出示句子“它们被困在水洼里，回不了大海了。”）师：（点击“困”变红）句子中的“困”是咱们在第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的。（出示句子，学生读）。“夜深了，星星困得眨眼。”（点击“困”变红）这个“困”是什么意思？（累，想睡觉，疲乏、困倦），咱们再来读一读本篇课文中的这句话。师：小鱼被困在水洼里，这里的“困”是指小鱼想睡觉吗？老师根据学生的回答，引导学生看字形：（点击“困”，放大，再点击“困”，里边的“木”闪烁两下，外边的“口”闪烁两下）根据这个字形，里面的木头被围住了。这里就是指小鱼被浅水洼围住了。师贴贴图

10、：沙滩、浅水洼、小鱼。多可怜呀！来，谁再来读读这句话？（指名读，读出小鱼的可怜）“叨念”的教学：课件出示：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师：什么是“叨念”？（不停地自言自语）你们也像小男孩一样叨念叨念。（学生练习）刚才听同学们在叨念时，听到有的同学把“这一条”的“这”读得特别响亮，“这一条，这一条”，为什么呢？小男孩捡起的每一条鱼都在乎，因为每一条鱼都是一个生命（板书）小男孩在乎每一条鱼的生命，所以小男孩不停地叨念！来，第一组同学读；第二组同学读；三四组同学读（师：老师听出来了，你们着地完成一项使命在他眼里一条小鱼就是一条生命捡一条小鱼就是

11、挽救感情地朗读课文理解课文内容使学生认识到人和自然界的其他生灵有着系树立保护小动物珍惜生命的意识教学课时两课时教学过程人教版二年学习必备 欢迎下载 像小男孩一样，语气越来越坚定，救小鱼的决心也越来越大。）四个动作词的教学：（点击课件，出示句子“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。”）在这句话里，小男孩做了四个动作，你们能找出来吗？（学生说，点击“走、弯、捡、扔”变红）谁来学着小男孩做做这几个动作？（先让学生表演）再问：小男孩怎样地走？（慢慢地走）因为他不想放过任何一个浅水洼里的小鱼；小男孩怎样地弯腰？（不停地）因为浅水洼里的鱼引读两句话（点击，画面出示

12、“也许有几百条，甚至有几千条”、“水洼里有成百上千条小鱼”）太多了！小男孩怎样地扔？（用力地扔）因为他怕小鱼回不到大海（板书：贴图扔鱼）。来，让我们一起来做做这几个动作。全体起立，向右迈出一步，一边读一边做动作。）大家看，这是小男孩做的四个连续的动作，课文把它们连在一起只写了一句话。如果我们把每一个动作说一句话，你会吗？老师先说一句：“他走得很慢。”引导学生说：“他不停地在每个水洼前弯下腰去。”“他捡起里面的小鱼。”“他用力地把他们扔回大海。”大家读读变成的四句话。如果课文就像这样写，你喜欢读吗？为什么？（太啰嗦了）所以，平时我们说话时，只要这些动作都是一个人做的，我们只需要在句子开头说一次就

13、行了。就像课文中说的这样读。三、想象拓展，总结升华。1、课文读到这里，老师想问问：（出示课文插图）文中的“我”听到小男孩不停地叨念时，“我”会怎么想，怎么做？（指名说）那在座的我们呢？当我们读到小男孩不停地捡鱼扔鱼，读到小男孩不停地叨念时，我们会怎么想，怎么做？（指名说）2、在前面刚学的识字 7里我们知道了“人和动物是朋友”，“保护动物是大事”。老师给同学们带来了一个“人类救助受困动物温馨瞬间”的视频，让我们一起来感受美好播放视频。（一边播放，老师一边解说：一只小猫受困了，上不了岸。我把它小心地捧起，让它回到安全的地方；一只灵狐被瓶子卡住了头。我把瓶子轻轻拉出，让它回归自然；海狮卡在石缝中，谁

14、的心里最在乎？我的心里最在乎，我让海狮回大海；海中鲸鱼回不了家，谁的心里最在乎？我的心里最在乎，我把鲸鱼送回家；小象掉进土坑里，谁的心里最在乎？我的心里最在乎，我让小象回到妈妈旁。（看完视频）有想说的话吗？（学着地完成一项使命在他眼里一条小鱼就是一条生命捡一条小鱼就是挽救感情地朗读课文理解课文内容使学生认识到人和自然界的其他生灵有着系树立保护小动物珍惜生命的意识教学课时两课时教学过程人教版二年学习必备 欢迎下载 生说）3、课本 134 页给我们提供了两句想想说说：（点击课件）想想，你准备怎么做。你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：4、总结升华：老师动情地说：“听了同学们充满爱心的话语，老师觉得你们像文中的小男孩一样，都是在乎动物、在乎每一个生命的好孩子！来，全体起立，让我们一起郑重地在黑板上写下八个字：保护动物，珍爱生命！谢谢同学们，下课！附板书：28 浅水洼里的小鱼 贴图：沙滩 浅水洼 小鱼 保护动物 珍爱生命 着地完成一项使命在他眼里一条小鱼就是一条生命捡一条小鱼就是挽救感情地朗读课文理解课文内容使学生认识到人和自然界的其他生灵有着系树立保护小动物珍惜生命的意识教学课时两课时教学过程人教版二年