2023年有几只小鸟精品教案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一）复习旧知，激活思维 5 6 4 /7 8 9 /4 ()6 ()5 ()2 开火车，看哪组同学算的得又对又快。8+5=8+3=4+8=9+5=6+9=3+9=教师提问：9+5”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？（二）创设情境，导入新课。（1）出示教材第 83 页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，（7 只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有 几只小鸟）学习必备 欢迎下载 （3）师：一共有几只小鸟

2、要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7+6=（3）师：那么 7+6 等于多少呢？生：13 师：你是怎么算出这个13 的？学生动手操作，探讨 7 加几的算法 生可能回答 1：把 7 分成 3 和 4，用 4 加 6 等于 10，10 再加 3等于 13 生可能回答2：把 6 分成 3 和 3，用 3 加 7 等于 10，10 再加 3等于 13.生可能回答 3：摆小棒，先摆 7 根小棒，再摆 6 根，从 6根中拿 3 根给 7 根，3+7 等于 10，10 根捆成一捆，10 再加 3等于 13 生可能回答 4：摆 7 根 小 棒，再 摆 6 根，一根一根一根的数，也可以从接着 数。生可能回答 5：

3、先摆 7 根小棒，再摆 6 根，从 7 根中拿 4 根给 6根，4+6 等 于 10，10 根捆成一捆 10+3 等于 13 教师根据学生的回答，相应板书学生的多种算法。只六只谁能根据这副图提一个数学问题学生举手回答教师根据学生提的书师那么等于多少呢生师你是怎么算出这个的学生动手操作探讨加几的于生可能回答摆根小棒再摆根一根一根一根的数也可以从接着数生可能学习必备 欢迎下载 7+6=13|/3 3 7+6=13|/3 4 教师师提问：为什么要把 6 分成 3 加 3？为什么要把7 分成 3和 4？学生可能回答：把7 和 6 其中一个数凑成十比较好做。（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？5）教师小

4、结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）（三）知识迁移，独立探究 师：这些方法你们都会算了吗?只六只谁能根据这副图提一个数学问题学生举手回答教师根据学生提的书师那么等于多少呢生师你是怎么算出这个的学生动手操作探讨加几的于生可能回答摆根小棒再摆根一根一根一根的数也可以从接着数生可能学习必备 欢迎下载 现在我们一起来检验一下。1、完成教材第 83 页“圈一圈，算一算”。a）学生独立完成，展示学生的不同做法。师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？（b）评一评：你最喜欢哪种算法？2、完成教材第 83 页“想一想，填一填”。（a）独立完成，（b）说一说

5、，你发现了什么规律？学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小 教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减 1，它们的得数也减 1.（四）课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？根据学生的回答板书：（7、6、5、加几）只六只谁能根据这副图提一个数学问题学生举手回答教师根据学生提的书师那么等于多少呢生师你是怎么算出这个的学生动手操作探讨加几的于生可能回答摆根小棒再摆根一根一根一根的数也可以从接着数生可能学习必备 欢迎下载 板书设计：有几只小鸟（7、6、5、加几）7+6=13 7+6=13 4+7=11 /5+6=11 3 3 3 4 作业设计：P84 第 3 题。课后反思：在本堂课中，对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。整节课上下来也很平淡，没有激发学生的学习兴趣，可以加入适当的游戏。比如在复习旧知识的时候，可以以开火车等小游戏来激发学生的学习兴趣。学生对于“数学问题”不 能 卢杰，没有给学生明确的回复。只六只谁能根据这副图提一个数学问题学生举手回答教师根据学生提的书师那么等于多少呢生师你是怎么算出这个的学生动手操作探讨加几的于生可能回答摆根小棒再摆根一根一根一根的数也可以从接着数生可能