2022年如何辅导低年级小学生写作文.docx

《2022年如何辅导低年级小学生写作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年如何辅导低年级小学生写作文.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载如何辅导低年级学校生写作文如何提高学校生作文爱好 作文是同学语文才能的综合反映,是衡量同学语文水平高低 的重要标志； 但是,当前同学中却普遍存在一种对作文恐惧厌烦,甚 至是排斥的消极心情； 它严峻地影响了同学作文水平的提高和语文教 学质量的提高； 如何帮忙同学提高作文爱好, 我认为可以从以下几个 方面入手：一、减小坡度,逐步提高 作文作为一项综合性制造活动, 它的提高需要同学长期不懈的努力；因此,这就要求老师要有足够的信心和耐心,领着同学一步一步去攀登作文高坡； 在教学过程中, 老师应有意识地减小坡度, 让同学 常常获得成功的

2、欢乐；1、从仿到创仿照是孩子的天性,老师写下水文,正是为了给学 生供应明确的仿照对象； 而实际上, 教材中的每篇课文, 都是同学很 好的仿照例文；义务教材第五册秋白梨一文,介绍了秋白梨的生 长过程及其特点,针对秋白梨的生长过程和柑橘的生长过程颇为相似,勉励同学仿照课文, 写一篇介绍家乡特产 -柑橘的作文； 同学的积极性普遍较高；仿照,带同学走出了无语可写的困境；2、逐项达标不同的同学在作文过程中暴露出来的薄弱环节是各 不相同的； 有的同学错别字教多, 有的同学标点使用不当, 有的同学名师归纳总结 中心不够明确,有的同学语言组织才能欠佳-针对同学的不怜悯第 1 页,共 20 页- - - - -

3、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载况,老师应为他们制订不同的达标要求；特殊是一些作文水平欠佳的同学,要使他们的作文才能得到全面的提高,不是一朝一夕的事情；老师采纳逐项达标法, 制订一系列的达标要求, 让同学在一段时间内 争取达到某一项要求； 这样,易于使同学获得成功的体验,增强同学 的作文自信心；二、留意有用,表现自我 作文教学的最终目的, 不是把同学一个个都培育成作家,而是让 写作这项技能, 更好地为同学的生活服务, 帮忙同学在作文中找到自 信,找回自我；1、留意有用由于传统的作文教学比较留意作文的艺术性,而忽 略了作文的有用性,致使一些同学产生了“

4、 作文无用论” ；他们把作 文看成了一份繁重的额外负担, 久而久之,便对作文产生了厌烦心情；因此,作文教学, 老师应让同学的作文从本子上走下来,走进同学的 与老师说说心 生活中去；例如让同学以书面形式为班级提个小建议,理话等,真正使同学感到作文是他们生活的需要,地去克服自己的作文心情障碍；他们才会积极主动2、表现自我如何使同学变“ 要我写” 为“ 我要写” ,关键是让 同学的作文写自己想写的事情,发自己想发的感叹；97 年,衢州人民广播电台文艺台校内风景线栏目预备在12月 12日晚播出航埠学校专题,那天放学,布置同学回家后准时收听；但后来由于暂时变故,节目改在 12 月 25 日晚播出； 结果

5、,其次天一早, 同学便纷纷向我诉说昨晚收不到节目的焦急和气恼；于是,我顺水推舟, 让同学写一写名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载昨晚的心情； 同学一个个奋笔疾书, 一吐为快； 只有作文真正成为学 生表达的需要时,同学的作文心情障碍方能得以根本性的排除；三、评改结合,不断进步 作文的评改, 是作文教学的重要组成环节, 直接影响着作文教学 的质量；在作文讲评课上, 老师要特殊留意挖掘作文欠佳同学的作文 中的闪光点, 有时甚至是一个词、 一句话,都要准时地予以夸奖和鼓 励,以增强他们写作的信心；但作文仅

6、评不改是不会有多大成效的,只有评改结合, 才能使同学的作文不断进步； 为勉励同学修改作文的 积极性,我采纳了“ 加星制” 的作文评分方法；即同学作文第一次成 稿打上几个星, 以后每次修改, 依据进步程度, 酌情予以加星； 这样,让同学修改、 重写作文, 他们不再认为是对自己的一种惩处,而是获 取一个更高星级的一次挑战； 采纳这种评改结合的方法, 从同学的心 理上排除了对作文的排斥,促进了同学作文才能的提高 . 如何辅导学校生写作文 一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确学校生作文的性质；学校生作文的性质是练笔,是习作,不是创作；课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级 习作；作文一点也不

7、神奇,只要会说话,会写字,就能写文章；高玉 宝、高尔基等人没上过多少学, 却写出了闻名的作品, 便是证明；“ 作文就是用笔写话”“ 我手写我口, 我手写我心”；作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身；作文“ 犹如衣食一样,成为生活上不行缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富, 更加充名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载实；明确了学校生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会 让全部同学的习作向“ 优秀作文” 看齐,揠苗助长；2、重视激发习作爱好,变“ 要我写” 为“ 我要写”

8、；“ 爱好是 最好的老师；” 苏霍姆林斯基说； 每一个儿童就其天资来说, 都是“ 诗 人” ,只要在教学方法上“ 打开创作的源泉” ,就能使诗人的琴弦发 出精妙的乐声；从低年级写句子、写话开头,就要激发爱好,使每个 同学在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态；这 样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担；各年段老师,都要重 视激发同学习作的爱好, 并想方设法将习作爱好长期地保持；这是教 师要花心思的常常要做的工作；3、明确求真、 立诚是最重要的作文要求； 求真,就是习作要 “ 有 真意” ,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话；立诚,就是“ 诚恳地说自己的话”,老老实实,

9、实事求是；“ 诚于中”才能“ 形于外” ；为人真诚,才能说真话,吐真情；这既是作文的问题,又是 做人的问题；我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提 升同学的作文才能, 又重视正确价值观的引领； 对学校生来说, 作文 要做到求真、立诚,就要有作文内容；作文的源头活水是充实的、鲜 活的生活； “ 问渠哪得清如许,为有源头活水来；” 要想习作不胡编 乱造,不搞“ 五子登科” 动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡 票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活 的有心人, 善于观看, 勤于摸索, 不断有所发觉世界上不缺少美 好的事物,缺少的是善于发觉的眼睛；名师归纳总结 - -

10、- - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载 4、作文是一种技能,技能的形成靠训练；作文是技能,不是知 识,空讲文章作法是无济于事的；肯定要勤动笔,少束缚,要放手让 同学写,用自己的语言、 自己的思路写自己想写的内容；要把练笔渗 透到阅读教学之中、 各科学习之中、 日常生活之中, 只靠每学期几次习作,是不行能形成很强的作文才能的；作文仍是一种习惯, 习惯的养成靠历练； 当种种好的习作习惯一旦养成,必定具有很强的作文能力；因此,老师要把习惯培育作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程； 各个年级的老师依据年段要求,留意落实以

11、下习惯的养成：勤于观看体验的习惯, 积存生活材料和语言材料的习惯,想清 楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯；5、确立“ 写作基于阅读” 的思想；习作才能的根,是阅读才能；阅读是写作的基础； “ 劳于读书,逸于作文；” 一是说, “ 怎样写” ,大多是从阅读中悟到的, 凭借课文这一个个例子, 可以使同学举一反 三,既不断娴熟阅读的技巧,又不断习得作文的技巧；就写论写,往 往捉襟见肘, 以读促写, 才能海阔天空； 二是说,“ 厚积才能薄发”；既要加强和改进阅读教学, 重视读中悟写, 读中学写,表达读写结合；又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开

12、阔眼界,丰富知 识,提高熟识, 增加文化和语言积存； “ 读书破万卷, 下笔如有神； ”勤于读书,大量阅读,必能促进作文才能的提高；总之,作文教学要表达欢乐作文、放胆作文、生活作文、个性化 作文等理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进；低年级主要练习写句子、写话；包括：用学过的词语写句子；观看简洁事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简洁图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝愿（如,自制贺卡）；能写条 据（如,留言条）,

13、能写简洁的日记；低年级最重要的是“ 对写话有 爱好” ,乐于通过写话,表达自己对四周事物的熟识和感想；从什么 时候开头让学校生写句子、 写话？既要依据教材的编排, 又要依据学 生的实际, 只要同学有这方面的愿望, 就要积极引导 （有的试验区一 年级同学,入学一个多月就开头写话；二年级就坚持写日记）；中年级侧重引导同学不拘形式地写下见闻、感受和想象； 除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起 重视；素描是写记实作文的基本功, 可以培育观看事物和用语言文字 描摹事物的才能；低中年级同学天真烂漫、富于想象,喜爱读童话,也有编童话、 讲童话的爱好； 在培育想象作文才能方面,

14、低年级可以 练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话； 在应用文方面,中年级相宜学写书信, 并勉励同学以书信交友, 用书信和他人沟通与 沟通；高年级要求能写简洁的记实作文和想象作文,能写常见的应用 文,在“ 综合性学习” 的目标中,仍提出了写简洁争论报告的要求；三、观看、思维、表达三种才能结合起来培育名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载习作第一要有内容, 很多习作内容源于生活之中, 需要在观看中 发觉；有了内容,要想写好作文,仍要靠细心地支配、组织材料,哪 些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写

15、,哪里要平铺直叙,哪里要 画龙点睛, 都要想清晰； 心里有了“ 谱” ,要想最终写成一篇好作文,仍要看语言表达的功夫；因此,平常进行作文教学,观看、思维、表 达都不能忽视,三者要结合起来进行训练；正如叶老所说,“ 在实际 生活里,养成精密的观看跟认真熟识的习惯是一种预备功夫；”“ 养成推理、判定都有条理的习惯,又是一种功夫；”“ 仍有一种功夫是养成正确的语言习惯；” 叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏 锐的观看力、缜密的思维力和较强的语言表达才能；先说培育观看才能； 谁的观看才能强, 谁善于发觉, 谁就有取之 不尽、用之不竭的作文材料； 叶老特别强调观看对于写好作文的重要 性,他说：“ 初

16、学者,特殊不能不下苦功的是观看才能的培育；” 一 要培育细致观看的才能；学校生精细观看的才能不强,要尽心培育；二要培育按肯定次序观看的才能；三要培育抓住特点观看事物的能 力；四要养成喜爱生活、 做生活的有心人、 留心观看四周事物的习惯；对身边事物总保持一种新奇感：别人未看到的自己能看到； 别人知道个大致的,自己观看得很认真； 同一个事物,每次观看都有新的发觉；写观看日记（可定点观看,可移步观看,可连续观看）是提高观看能 力的好方法；有个学校生,学了课文小壁虎借尾巴,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里每天观看；过了几天,他发觉壁虎在吃自己的尾巴；这个同学依据观看中的发觉,写成了观看日记；名师归纳总结

17、 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载再说培育思维才能； 叶老说过： 作文无非是想心思； 好文章不是 写出来的,而是想出来的；可见构思对于作文的重要性；想心思,想 什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些,不写哪些（文章内 容）；哪些先写,哪些后写（表达次序） ；怎么写（语言和表达方法） ；想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起摸索的过程,熟称“ 打 腹稿” ,想明白了,往往就能一气呵成写下来； 训练学校生“ 想心思” ,可以指导他们拟提纲,用提纲帮忙想得更清晰、更全面、更有条理 最终说培育表达才能； 这里主

18、要指语言的表现力； 这要靠两个积 累：一个是语言材料的积存, 一个是语言范式的积存； 肯定要多读多 背,仍要在课内外阅读中给同学“ 点化” ；厚积必能薄发；多读多背 多练笔,同学用语言文字表达内容的才能,肯定会越来越强；四、作文指导从内容入手,作文讲评重在勉励 先说作文指导； 以往的作文指导, 公布作文题目之后, 大讲写法,然后让同学扣住题目循法而作,造性；限制过死, 束缚了同学的主动性和创作文指导,假如能激发同学习作的爱好, 使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功；至于写法,不宜灌输,在 作中指导,比较有效；在作文指导课上, 第一要做的工作是激发爱好,打开思路； 赞可 夫

19、说：“ 只有在同学心情高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法 表达出来的气氛中, 才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感 情和词语； ” 打开思路的最好方法, 是老师指导同学无拘无束地漫谈名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载这次习作都可以写什么,使每个同学都能找到自己特殊想写的内容 接下来,要进一步引导同学摸索： 环绕本次习作内容, 都写些什 么；最好有新的内容,新的角度,新的熟识；比如,很多同学都写过介绍自己 一类的习作, 我们可不行以换个角度, 引导同学摸索自 己在学校和在家里的不同表现,写

20、写双重人格的两个我,触及自 己的内心世界, 写出一个真实的我, 促使自己在校做个好同学,在家做个好孩子；再比如,写我的父亲我的母亲一类的作文,我国学校生往往想想便写, 搜肠刮肚, 闭门造车； 我们可不行以学学外 国,让同学采访与父母关系亲密的人：他们的父母、亲人、同事,获 得第一手材料再动笔习作；这样写出的作文,内容更详细、更真实作文是“ 源于生活,而又高于生活” 的“ 艺术” 形式之一；要想 写出好作文,必需要有丰富的内容和奇妙的手法；这“ 奇妙的手法”也就是写作方法,它只是表达的一种手段,是老师所要教授的内容；而“ 丰富的内容” ,就是文章的“ 血肉” ,才是学校生写作的重点和 难点,这需

21、要的是丰富的生活体验, 需要的只能是家长在生活中给孩 子以方方面面的详细指导；一、多观看,多比较；二、多实践,多体验；三、多读书,多感悟；四、多练笔,多投稿；五、多规范,多称赞；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载辅导学校生写作文, 莫非不应当是学校老师的任务吗？让家长来辅导孩子写作文, 不是学校老师在 “ 推卸”自己的责任吗？很多家长是这么认为；其实不然；作文是“ 源于生活,而又高于生活” 的“ 艺 术” 形式之一；要想写出好作文, 必需要有丰富的内容和奇妙的手法；这“ 奇妙的手法” 也就是写作方

22、法,它只是表达的一种手段,是老师 所要教授的内容；而“ 丰富的内容” ,就是文章的“ 血肉” ,才是小 同学写作的重点和难点, 这需要的是丰富的生活体验, 需要的只能是 家长在生活中给孩子以方方面面的详细指导；一、 多观看,多比较；学校生怕写作文、 写不出作文, 很大程度上是由于学校生缺乏 对生活的观看； 观看是猎取写作材料的重要途径之一,只有学会尽心 观看,写文章时才会有话可说, 有内容可写,写出来的文章才会真实、详细、生动；茅盾先生特别强调观看对于写好作文的重要性,他说：“ 初学者, 特殊不能不下苦功的是观看才能的培育；” 家长该怎样引 导孩子们做有心人, 去查找、去发觉生活中的写作材料呢

23、？其实,很 简洁,就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知 事物的声、形、色、味等详细表象,教孩子时时、到处留意留心四周 的事物,观看人、观看事、观看景、观看物,这样就能不断得到作文 的新奇材料；家长该怎样培育孩子的观看才能呢？、激发孩子观看的爱好,培育观看的敏锐性；家长您可能都 有体会：让孩子看蚂蚁搬家, 他能够看一下午, 也不会觉得蹲得腿疼；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载这就是由于他有爱好呀！ 孩子来到这个对他来说完全生疏的世界,他布满了奇怪, 万物对他都有剧烈的吸引力,家

24、长可以借任何一种孩子感爱好的事物勉励孩子开头观看；孩子喜爱吃, 您就可以让他比较各种美味的不同, 就是同一种食品, 也可以让他比较哪家的好吃,怎么吃会更好吃 也就是说, 对身边事物总保持一种新奇感：别人未看到的自己能看到； 别人知道个大致的, 自己观看得很认真； 同一个事物,每次观看都有新的发觉；、教给孩子观看的方法,培育观看的条理性；由于学校生观察的目的性、连续性、细致性、概括性都比较薄弱,故而引导孩子观察时,要先教给孩子观看的方法,使孩子有目的、有预备地去观看；要教给孩子要按肯定的次序,让孩子有重点、 有主次地观看, 使他们学会有条理地观看事物, 从而在作文时就会有条理地表达；我们四周 的

25、客观事物,无论是动的仍是静的, 虽然错综复杂,但都有肯定的序；以静物来说,方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也 有起因、发生、进展、结果的过程；因此,在观看时,要引导孩子按 肯定的次序,有条理地进行观看；同样,观看的次序也有多种：由上 而下或由下而上, 由近而远或由远而近, 由景物到人物或由人物到景 物,由部分到整体或由整体到部分；所以,观看时,应依据观看对象 的特点,挑选观看次序； 比如,观看一个较为常见的草莓就可以同时 采纳几种不同的观看次序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由 看到尝的次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 -

26、- - - - - - - - 精品资料 欢迎下载、启示孩子边观看边摸索,培育观看的全面性；学校生观看 最大的毛病是观看事物笼统, 往往满意于表面熟识, 所以要教给孩子 从细处着眼,深化细致的观看方法；实践告知我们,只有认真观看,才能看得细, 看得全面, 也不难看出甲事物乙事物的区分,观看才能 也从中得到提高；怎么训练孩子观看事物呢？最好的训练方法就是用“ 问题”导向目标,即：依据作文训练的过程,确定观看的范畴、对象,再按 照肯定的次序和重点,细心设计一系列“ 问题” ,让孩子带着问题,有意识地在观看中寻根溯源,边观看,边摸索,边记录,直到逐个弄 清问题为止； 有了这些问题作引导, 孩子会不知

27、不觉地逐步养成良好 的观看习惯,把握观看要领,从而积存大量作文素材；鲁迅曾经说过： “ 对任何事物必需观看透彻,方能下笔；” 我相信,只要家长重视对孩子观看才能的培育,让孩子养成观看自然, 观察社会,观看四周人和事的习惯, 从生活的海洋里一点一滴地捕获浪花摄取素材, 同学的作文不再担忧无米下锅,有物,写作水平肯定会随之提高；二、多实践,多体验；写的内容自然达到言之我们生活在社会上, 每天会遇到很多人, 遇到很多事； 遇到的 人、遇到的事就是作文的材料； 假如能认真想想这件事包含了什么道 理,正确熟识后将它写下来,就可能是篇好作文；叶圣陶先生说得好： “ 作文这件事离不开生活, 生活充实到什么

28、程度,才会做成什么文字；” 孩子的生活丰富了,感受才会深刻,写名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载起文章来才会左右逢源, 触类旁通； 特殊是学校生, 作文以记叙文为主,就是写身边的人和事；如写“ 第一次” ,很多孩子都不知道该写什么,一是好多都遗忘第一次是怎么做的了,二就是没有什么值得写的第一次；大多数写“ 第一次洗碗” 、“ 第一次洗衣服” 、“ 第 一次滑冰” 有的比较与众不同,写“ 第一次自己睡觉” 、“ 第一 次独悠闲家” 、 “ 第一次自己乘坐公交车” 单从这些题目中就可 以看出：孩子们

29、缺少生活！再如写“ 一件有意义的事” 或“ 一个令人 难忘的人” 时,孩子的作品更是令人叹为观止：事例“ 千篇一面” ,具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情原来该做的没有做过,该经受过的更没有经受过, 面对这样的题目, 孩子怎么会知道 该怎么写呢？家长就应当让孩子多经受一些这样的事情,如让孩子自 己支配零花钱,买自己的学习用品、捐款等；帮忙家长做家务；支配 自己的课余时间,和伴侣一起郊游等；叶圣陶先生说： “ 生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停留；” 叶老的话形象地说明白生活与作文的关系； 要抓好作文训练这个流就必需抓好生活这个源；让孩子观看大自然、

30、接触社会,与各种人打交道；总之,作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落；让孩子在生活中长学问、 受训练、得到启示,用情感的波澜、生活的需要,激起他倾吐的欲望；三、多读书,多感悟；世界十大文豪之一的鲁迅说过： “ 文章应当怎么做, 我说不出来,由于我自己的作文是由于多读多看,此外并无心得和方法；” 高名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载尔基也只是如痴如醉地大量读小说,再加上他的丰富阅历而已；习作才能的根,是阅读才能；阅读是写作的基础；“ 劳于读书,逸于作文；” 一是说, “ 怎样写” ,大多是从

31、阅读中悟到的；就写论 写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空；二是说,“ 厚积才能 薄发” ；要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富学问,提高熟识,增加文化和语言积存；“ 读书破万卷,下笔如有神；” 勤于读书,大量阅读,必能促进作文才能的提高；但是也有家长向我反映,说： “ 我的孩子看书是真爱看,每天捧 着本书,看个没完没了, 可就是作文水平不见提高, 写来写去就那么回事,那是怎么回事啊？”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违反吗？其实不然；读书的成效并不是看读了多少,读了多长时间,而是看记住了多少,领会了多少,能用多少；所以,读书并不是“ 捧着书始终看” ；培育孩子读书的好

32、习惯也要有要求：、挑选好书；这个“ 好” 包含着内容好、思想健康、文笔优美 孩子通过大量的阅读观赏,观赏文中的语言美、 结构美、意境美,从中受到熏陶, 提高鉴赏才能的同时理清文章思路,接着诱导孩 子回忆生活所见到的美景, 让他们仿照作品畅所欲言, 激发创作欲望,为下面的写作做铺垫； “ 操千曲而后晓声,观千剑而后识器” ,刘勰 此言就是劝诫我们通过大量阅读与观赏去培育和获得语感,去熟识和 把握语言规律,增强语文修养,提高语文才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载、善于积存；好文章,肯定要孩子们

33、好好学习,积存词汇,积存句子, 明白文章的写作方法, 把好的文章背诵下来, 成为自己的语言,以后要用到了,就自然会联系上的；巴金曾说过,他背了很多文章,虽然自己没有认真地去争论过它们,后,至少知道文章是怎么一回事；但在背了这么多的文章之、勤做读书笔记；好记性比不上烂笔头；优秀的作品给人的 启示太多,光靠脑记不行, 仍要训练孩子养成 “ 不动笔墨不读书” 勤 做读书笔记 的习惯；可以摘抄好词好句或片段,可以记录当时读后 感受 同学在观赏中积存大量的写作学问与写作素材,为今后写作 作好充分的预备；、多摸索；叶圣陶先生说过：作文无非是想心思；好文章不是 写出来的,而是想出来的；可见,构思对于作文的重

34、要性；读书就要 多想想作者的心思；想什么？不外乎想作者为什么写（文章主旨）；写了哪些,不写哪些（文章内容）；哪些先写,哪些后写（表达次序） ；怎么写（语言和表达方法）；只有加入了自己的思想去读书,够为己所用；四、多练笔,多投稿；书才能够读活, 书中的学问才能作文是技能,不是学问,空讲文章作法是无济于事的；肯定要 勤动笔,少束缚,要放手让孩子写,用自己的语言、自己的思路写自 己想写的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载要想自己的孩子能够形成很强的作文才能,不能单靠课程支配的每学期八次习作,更不

35、能盼望老师对孩子有多么多的“ 单独辅导” ,家长应当把这种练习渗透到日常生活当中；、用笔对话； 当发觉孩子有什么优点或缺点时,当您有什么 心里话想说给孩子听时, 您不妨写给孩子看, 那他就会写给您一个回 复；、请孩子帮忙书写一些“ 文件” ；例如,过节了,让孩子 给伴侣写张贺卡寄过去； 爷爷奶奶过生日了, 让孩子写一段生日贺词读给老人听； 给远方的亲人联系时舍弃使用电话、电脑等工具, 用书信 这一系列的 “ 文件” 可是使孩子体会到学习写作是很用的,同 时也提高了起书写的爱好；、投稿；这就要求家长和孩子一起关注各种竞赛或征稿,然 后勉励孩子去参加； 这样,孩子就能够在竞争中衡量自己的水平,体

36、会失败的痛楚或成功的欢乐,查找不足迎头赶上或再接再厉；、写日记；这是一个很好的习惯,但也是最难坚持的一个习 惯；要想养成写日记的好习惯, 要么家长和孩子一起写日记,要么就 需要老师在学校统一要求； 这个习惯只有在大家多沟通的环境中才能 得以坚持,才能促进写作才能的提高；五、多规范,多称赞；这里的“ 规范” 就是期望家长能够给自己立一些“ 法规” ,给 孩子起到“ 模范” 带头的作用；例如,有的家长期望自己的孩子多读 书,而自己却经年不看一本书；有的家长期望自己的孩子喜爱写作,名师归纳总结 而自己一到年底做总结的时候就“ 怨声载道” 这样的言行都会给第 16 页,共 20 页- - - - -

37、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载孩子起到反作用；那该怎么做呢？、和孩子一起读书；这包含着两个意思；一是和孩子读同一本书；这样家长可以和孩子一起争论书中的内容、作者的写作方法等,可以直接提高孩子的熟识和写作水平；二是和孩子同时读书； 在同一时间,家长和孩子读不同的书, 然后相互沟通读书的心得, 既锤炼口头表达才能,又能广泛涉猎文章,节省读书的时间； 2 、尽量说一般话,使自己的语言文明、规范；说家乡话对写作文有影响吗？有一些地方语言,孩子平常就这么说, 但就不知道该怎么写；例如, “ 蹲” ,有的地方话说“ 毂堆” ,“ 毂堆” 怎么写？（我也不会写,乱

38、写了一个词）；不会写就查字典,查字典了仍不会 写,真麻烦,干脆不写了； 特殊是学校生, 哪怕遇到一丁点儿的困难,也会阻挡他往下写作的激情； 有的家长埋怨自己的孩子在描写自己时 竟然用了“ 一张驴脸” ,特别愤怒又扫兴；我一问,原先家里老有人 这么说他,难怪孩子也这么说呢！所以,家长平常的语言更要文明、规范； 3、用观赏的眼光看待家里人,用称赞的语言多夸奖家里人；在 我们中国,很多人对待自己的家人是苛刻的,是“ 百般挑不是” ,感 觉究竟我们是一家人, “ 敢说出你的不是” 是“ 对你亲” ；可孩子并 不会这么想； 在写熟识的人时, 很多孩子最简洁想到的就是自己的家 人,可是又感觉无话可写,或者

39、说不敢写由于写也写不出好来；写妈妈吧,母爱那么无私和宏大,“ 她每天唠叨” ；写爸爸吧,他又“ 一事无成” 当老师引导从琐碎的家务和繁重的工作中表达父母名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载不忘对子女的关爱时, 孩子仍是一脸茫然； 究竟,他们耳朵听的最多的是批判的话,心中的这个“ 坏” 印象很难“ 磨灭” ,让他们怎么写出“ 好” 来呢？、不要对孩子的作文要求太高；初学写作文的孩子往往会显现错别字多, 语句不通, 条理不清晰等现象, 当家长用成人的眼光看待 孩子,或过高要求孩子,孩子始终感觉达不到要

40、求,只好舍弃；语 文课程标准 对同学习作的要求是 “ 能把自己的见闻、 感受和想像写 出来,做到内容详细, 感情真实, 有肯定条理, 语句通顺, 书写工整,留意不写错别字,会用常用的标点符号” ；所以,家长在评判孩子的 作文时,不必拘泥篇章结构, 无需苛求有无中心, 只要孩子信任自己 的眼睛,忠实于自己的心灵, “ 我手写我口,我手写我心,我手抒我 情！” 这样的作文就是好作文；抱持这样的观点,对孩子的习作,我 们就会多一些观赏,少一些苛责；多一些感动,少一些失落；孩子在 这样“ 随心所欲” 的写作环境中才能“ 畅所欲言” ,才能找到表达的 欢乐；学校生学写作文犹如婴儿学走路,刚起步时,引导孩

41、子就需要家长和老师这两只手同时用力, 牵着学步；只有当孩子有了肯定的自我 掌握和约束才能之后, 才可以渐渐放开家长的这只手,然后是老师在 适当的时候勉励孩子不依靠别人自己走,并放手让他自己走；信任,在孩子学习写作的路上, 有了家长的帮忙和辅导, 孩子肯定能够走得 更快、更好！名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载谈学校生作文才能的提高留意平常综合训练同学作文水平的提高不能只靠几节作文指导课和讲读课,它需要多方位、多侧面的综合性指导； 1在讲读中渗透写作学问课本里的文章大多是名家之作,适合同学阅读,

42、适合同学从中学习一些简洁的写作学问； 因此,在平常讲读课文时, 应当依据课文内 容,结合详细的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简洁的学问有机地向同学渗透；通过这种潜移默化的影响, 让同学逐步把握一些写作方面的学问, 从而指导同学的写作练习； 如翠 鸟一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写 得特别生动、形象、有次序；那么,讲读中就应当让同学体会这样恰 当使用动词的好处, 进而让同学把握如何使用动词把一个活动的场面 写详细的方法； 2 丰富课外生活,引导同学积存写作素材 生活是写作的源泉； 学校生写作文更离不开生活； 要想让同学写好作文,第一就要丰富他们的课外

43、生活,常常开展一些有意义的、 形式多样的活动； 而且仍要在活动中有目的、 有方案地引导同学学会观 察、学会发觉、学会积存；如在组织同学打雪仗时,要求同学留心同 伴的动作、神态等；在游园时,让同学表达自己最感爱好一项活动等；常常开展丰富多彩的课外活动, 能够使同学逐步养成对四周事物 多看、多想、多问的良好习惯； 这是提高同学作文才能不行缺少的一名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载个途径； 3增加课外阅读,让同学多方位吸取养分阅读是写作的基矗第一建议并要求同学多读书、读好书；其次,要充分调动同学读书的

44、积极性；通过一些活动, 促使同学去读书, 培养读书爱好, 养成良好的读书习惯； 如常常开展读书汇报活动,开展 朗读竞赛,开设谈天说地课等；另外,在同学读书的过程中,老师要 有目的地进行指导, 让同学读有所得； 好的文章大多也都是一篇好的 例文；因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等学问都能对学 生有所影响； 所以,要教同学学会学习； 如引导同学在读书时做到摘 抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等；常常读书的同学,他们的语言表达力、分析才能、概括才能等都高于其他同学；当然,提高同学作文才能最重要的是老师能够重视同学作文才能 的培育,并且能够有方案、有目的、有步骤地对同学进行训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页