2022年小学英语口语教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图 : 学校英语新课程标准强调指出 : 英语教学要重视对同学实际语言运用才能的培育, 强调课程从同学的学习爱好、生活体会和熟识水平动身 , 提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径 , 进展同学的综合语言运用才能；也就是说, 要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动 , 把学习英语与用英语做事情联系起来 ,创设良好的语言环境和语用环境 , 使同学在开心和自信的心情中 , 保持积极的学习态度 , 在大量的语言实践中形成语感 这是我们贯彻“ 新课程标准”, 养成良好的英语学习习惯；, 运用“ 新课程标准” 教

2、学的关键所在；我将本课教学分为以下几个环节 : 一、课前查找、激发爱好本课涉及的生词不多, 但它和我们的生活息息相关, 一提出问题就收到了意想不到的成效 , 同学们立刻就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法；我没有告知他们答案, 让他们自己去找；象dad 爹地 , mom 妈咪这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知；上课时百分之百的同学会说 dad 爹地 , mom妈咪 , 大多数同学会说 uncle 安可,aunt 安娣；从一开头就刺激 了同学们剧烈的奇怪心 , 使他们产生剧烈的求知欲；二、歌曲导入、初步感知名师归纳总结 唱英语歌是学习英语的一种好方法；课前一首歌,

3、 可以使同学精神饱满,第 1 页,共 30 页思想集中 , 做好上课预备；课中一首歌, 不仅能减轻同学的心理负荷, 削减疲惫 ,又使同学在轻松开心的气氛中学会新词、新句型；课外几首歌, 有利于开展其次课堂活动 , 以巩固所学学问；例: 教学本课时 , 我们以歌曲导入 , 播放“Boy and - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Girl ” : “ I m a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend.” 依据歌词中提到的 boy, g

4、irl 出示男孩 , 女孩的图片 , 并让说到该性别单词的同学站起来大声说；在这种活泼轻盈的气氛中 ,在这种互动的形式下 , 既训练了同学 “ 听” 的才能 , 又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词；三、近沟通 , 借物练说用“ 振救大行动”的嬉戏进行竞赛 , 男女同学各一组 , 老师走到一个同学前问“Are a boy/girl.” 假如他 / 她回答正确了 , 就可以从“ 鳄鱼” 嘴里挽救回他们组的一个人 把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上, 否就就被“ 鳄鱼” 吃掉；在同学充分练说的基础上 , 让几组同桌同学试说 , 要求其他同学仔细听 , 听他们说得是否符合要求 , 培育同学良好的听

5、说态度和习惯；练说内容层层深化 ,范畴逐步扩大 , 为同学供应自主学习和相互沟通的机会及充分表现和自我进展的空间 , 让同学能在把握新知的基础上 四、课外延长 , 学以致用, 做到新旧结合 , 从而培育“ 说” 的才能；学校英语的最终目的是使同学把握以交际为目的的最初步运用英语的能力；为让同学能把课上所学的学问运用到实际生活中去, 我们在课后尽量让同学用英语与老师和同学作沟通, 如开展“ 英语一分钟讲坛”, 让同学谈论学校、 老师、家庭及个人爱好等；用英语Asking the questions 、Greetings 、Conversations及用英语道谢、辞别；让同学在日常生活中恰当地自然

6、地运用英语 , 真正做到学以致用；教学目标 Teaching aims: 名师归纳总结 1 、Let s learn 第 2 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,fatherdad, grandfathergrandpa; woman: sister, mothermom, grandmothergrandma 2 、Let s sing 本部分是通过学唱英文歌曲, 巩固所学单词 , 培育同学的学习爱好；教学难点 / 重点 Teaching keys: 新词 grandfa

7、thergrandpa, grandmothergrandma 新句子 :This is my family. There are 5 people in my family. 教学预备 Teaching aids: 一张家庭照 包括 grandpa、grandma、dad、mom、brother 、sister、一 幅家庭树 family tree 的挂图、单词卡 , 图卡及人物头像小瓶、同学的家庭照 教学步骤 Teaching steps: 1 、热身 / 复习 Warm-up/ Revision 1 日常口语练习 : T: Good morning, boys and girls. S:

8、 Good morning, Miss Cheng m from Chongqing. Where are you from. T: Hi, boy. IS1: I m from Zhejiang. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Hello, girl. Whats your name. S2: My name is A. 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2老师拿出自己的家庭照介绍: This is my family photo. Look

9、, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, its me. 3 听录音跟读第一课时中 Let s talk 的内容； 2 、新课导入 Presentation 1 出示家庭树的挂图 , 如下 : 自己的照片 My family Grandfathergrandpa grandmothergrandma fatherdad mothermom sister I brother 老师指着挂图说 :This is my family. Ther

10、e are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather,反复几遍后 , 将 grandfather的图卡贴于黑板上 , 把相应的 grandfather的头像小瓶也摆在讲台惹眼位置；向同学指出 grandpa,grandma 象 dad, mom一样更多地用于日常口语中；用同样的方法教读 grandma, father, mother,brother, sister 不属于我们该课把握的内容；并将相应的图卡

11、贴在黑板上 , 相应的头像小瓶摆上； 3 嬉戏 : 看谁拿得快分组竞赛 , 分别请两组的两位同学上台竞赛 , 老师做出某个单词的口型 , 但不出声；台下的同学依据老师的口型辨论出单词并大声的说出来 , 台上的两位同学一个要快速的取下黑板上相应的图卡, 一个要快速的把相应的头像小瓶拿在手名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中, 再重复一遍单词；反应快, 读得准的同学可为该组赢得一分 4 图卡取下后 , 黑板上就只下单词了 , 老师指着单词 , 让同学分组认读 , 读 对的得一分 , 分数最多的组为胜； 5听Let s

12、learn的 录 音 , 学 生 听 音 认 读 grandfathergrandpa, grandmothergrandma, fatherdad, mothermom, man, woman 3 、趣味操练 Practice 1 嬉戏 : 老师事先预备 好单词卡 , 请三位同学上台 , 一位同学说出单词 , 如 dad, 一位同学要快速的把正确的图卡找出来贴在家庭树family tree的相应位置 , 另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中 , 然后大声说 :Dad, this is my dad. 予嘉奖；对表达正确的同学给 2 歌曲 : 老师告知同学 I love my father,

13、I love my mother. 反复教读 love, 并依据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作 , 请同学仿照、说 I love my father, I love my mother. 听歌曲 , 同学跟唱； 4 、作业 Assessment 1 活动手册 P11, 2 Listen and number 2 歌曲部分要求同学课后做、唱给家长听；教后记 : 乐趣教学合理利用学校英语新课程标准指出, 英语课肯定要依据儿童的身心特点来改革课堂教学模式 , 让孩子在乐中学 , 在玩中学 , 通过表演 , 竞赛等形式来激发他们的 学习爱好；在这堂课中这种教学模式得到了充分表达；名师归纳总结

14、- - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这是一堂四年级的课 , 所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员；我依据四年级同学的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课 , 课后总结有 以下几个特点 : 一、沟通情感 , 让同学爱学 宏大导师列宁说 :“ 人类在探究真理时 , 积极确定的情感起勉励 , 促进作用 , 消极否定的情感起抑制、 阻碍作用；” 在这堂课中 , 我对同学的信任以及对他们个性的敬重使整个课堂气氛开心、和谐；在整个课堂中, 我始终保持和气可亲的态度, 用亲切的眼神 , 多用勉励性的话语；当同学答对或是说得好时 , 我

15、总是竖起大拇指赞扬他 / 她:Good boy./Good girl.或者奖给小孩子一个小贴画；当同学回答不出时 , 也不批判 , 而是亲切地凝视同学说 : “ Think it over, its ok. ”二、创设情境 , 让同学乐学；运用多种手段进行情境的创设, 如: 录机音、各式各样的卡片等帮助教学工具；有效的模拟出情形 , 使同学留意力集中 , 兴致昂扬；用家庭树的形式 , 出现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样 , 站得最高的年龄最大 ; 反之站得最低的年龄最小；用同学所熟识的自然景物来比如 生极大的爱好 , 接着又以头像小瓶的形式来显示, 这种比如浅显易懂从而引起学 , 增

16、强了同学的视觉刺激 , 让他们在笑声中不知不觉就学到了学问；图卡、挂图、头像小瓶的运用让同学感觉就象在家里一样 , 正面对着自己的亲人 英语的称呼；, 从而引发爱好极想知道在日常生活家庭成员三、设置活动 , 让同学学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动, 如嬉戏、唱歌、竞赛等 , 让同学在参加名师归纳总结 活动中感知、巩固、运用所学语言；在复习sister, brother两个单词时让同学第 6 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立刻想到了 boy 和 girl这两个单词 , 同时启示他们 boy 和 girl长大后都会成为man和 w

17、oman,立刻让他们找出属于man的家庭成员是那些 , 属于 woman的家庭成员又是那些 , 说到 man时全部男孩都站起来说 :I m a boy, and I m a dad, and I m a grandpa, and I m a man; 说到 woman时全部女孩都站起来说 :I m a girl, and I m a mom, and I m a grandma, and Im a woman；在唱歌时同学都表现 出 了 极 高 的 热 情 , 甚 至 有 些 同 学 会 自 己 举 一 反 三 , 说 到 时 I love my father/mother, 他们会说 I l

18、ove my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me. 等；整堂课布满了活力 , 笑声不断；但不足的地方也有好几处 1 赐予孩子展现的空间不够 ;2 课堂有时太活跃有静不下来的现象 较完善的一堂课；英语 - Unit 2 My family 其次课时 2022-04-24 05:52 PM Activity 2 Drawing and saying 活动过程 Process 1、教学帮助 Aids 纸张 2、活动过程 Process Steps Contents Methods Purpose , 一动一静相结合才能算是比名师

19、归纳总结 1 I am a 同学先假设自己从事某个职业, 并用 I am I am a 进第 7 页,共 30 页行自我介绍；使同学能运用所学过的职业、形容词进行自我介绍；2 I am a 老师指导同学进行语言表述, 并将他们所假设的职业画在纸- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上；增加语言操练的趣味性；3 He is a 课后, 同学将画给父母看 , 并用 He is He is a 来进行介绍；使课堂的学习延长到课外 , 进一步巩固复习所学语言；Unit 5 Doctor and nurse 【单元分析 UNIT ANALYSIS】一. 教材位置 U

20、NIT POSITION 1. 本单元的学问是环绕几个职业 医护职业为主；doctor, nurse, cook 绽开的 , 其中以介绍2. 词汇方面 : 一年级第一学期学过的职业有 teacher, 其次学期第四单元学过 postman, policeman, driver, fireman, milkman 以及形容词 tall, short；本单元将连续学习 doctor, nurse, cook 三个职业以及形容词 young, old ；3. 句型方面 : 人称代词的使用仍是继上一单元之后的学习重点 , 在学习了 I am He is a 之后 , 本单元显现了 She is a 及

21、问句 Is she a . 4. 由于同学在一年级第一学期学过了 Open your book. Say one. 等祈使句, 本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句；bluestones 2022-04-24 05:53 PM 二. 学习目标 LERNING OBJECTIVES 1. 学会如何用英语表述以下职业:doctor, nurse, cook,如何用英语 young或 old 描述自己或他人的年龄特点；名师归纳总结 2. 在用 I am He is a Is he a .介绍自己和他人的基础上, 进一步了第 8 页,共 30 页解和把握在英语表达中第三人称的句型；学

22、会运用She is a Is she a 来- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 介绍他人；3. 通过仿照医生看病的片断, 使同学明白医护工作的职业特点和一些必要的看病常识 , 培育同学热忱待人、关怀他人的情感意识；三. 教学资源 TEACHING RESOURCES 1、现代技术支撑 I.P. support 录音机电脑实物投影机2、视听材料帮助 Audio-visual aids 图片实物3、学习材料 Materials 同学用书配套练习册教学参考书四. 课时划分 PERIOD DIVISION 本单元建议分六课时完成；PERIOD TITLE CON

23、TENTS 1st period Let s learnLet s talk doctor, nurse, cook She is a 名师归纳总结 2nd period Let s learn第 9 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Let s talkold, young Is she a .3rd period Let s act Listen to meOpen your mouth. Say Ah.4th period Let s play Tell a story. 5th period Let s enjoy Rhyme

24、6th period Revision bluestones 2022-04-24 05:53 PM 学校英语教学备课设计English Teaching Design 授课老师Lecturer 授课班级Learners 授课日期Date of Teaching 教具预备Teaching Aids 郑文 关于职业的一些工具教学目标 Teaching Targets 教学内容Teaching Contents 功能目标Functional Targets 语言目标Language Targets 情感目标名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - -

25、- - - - - - Emotional Targets Let s learn.doctor, nurse, cookLet s talk.She is a 1. 学 会 如 何 用 英 语 表 述 以 下 职 业 doctor, nurse, cook ；2. 用 I am He is a Is he a .介绍自己和他人的基础上 , 进一步学习She is a 的句型；结合同学的语言水平和学习才能 , 对教材内容作适当的补充；如 hospital, ward, restaurant 等 扩大与他人沟通的信息 , 使同学对这些职业有更直观更深刻的印象；教学过程 Teaching Proc

26、edure Pre-task Activities Step 1 Story:Finding Sam 同学观看一段录像 , 录像的内容是小男孩Peter 通过询问路上的不同职业的人物来查找丢失的小狗Sam的故事；通过故事 , 让同学重温学过的有关职业的单词； 了结故事的概况 , 锤炼观看力和懂得才能 , 同时也激发 同学的学习爱好； Step 2 Questions & answers How many people do you see. What are they. 等 锤炼同学的口头表达才能 Step 3 , 培育同学直接用英语思维的才能； He is a 图片中从事不同职业的人手里拎着

27、一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件 , 请同学说出图片中的人物从事的是哪一项职业；同学通过区分图片中的细节 , 回忆学过的单词及句型；同时也培育同学的观看才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - Step 4 Song on page 21 老师带领同学边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲；回忆上堂课所学的单词和歌曲 bluestones 2022-04-24 05:53 PM While-task Activities Step 1 , 营造轻盈的学习气氛；同学先跟老师朗读新的单词doctor, nurse

28、, cook；让同学抽取一张图片 ,再从口袋中摸出一个数字, 然后依据数字将图片所代表的职业名反复朗读；如学生抽到一张 doctor 的图片又摸出数字 4, 他就将 doctor 重复朗读 4 遍；在一个同学朗读的过程中 , 老师要求其他同学仔细听其四遍发音是否精确、一样； Step 2 老师随便请几位同学一起朗读单词3 遍；同时请一个同学闭上眼睛猜猜共有几个同学在朗读；老师出示左右两张不同的图片 , 带领同学朗读单词；Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 老师指导同学相互操练；左边的同学说 :I m a doctor. You re

29、 a nurse. 右边的同学说 :You are a doctor. Im a nurse 在对新授学问进行简洁的操练之后 把握语言 Step 3 , 老师可创设肯定的语境帮忙同学进一步懂得和名师归纳总结 屏幕中有一张日历 , 小怪物在不同的日子中从事不同的职业；如, 周一是警第 12 页,共 30 页察, 周二是医生 , 老师要求同学说说它在某一天的职业是什么；例如:Monday. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Shes a -.将日历去掉 , 职业次序打乱 , 用竞赛的方式 , 由老师说出一个日期 ,让同学说出它在那一天从事的职业； 图片中有

30、一个医生和一个护士； 她们一个高 ,一个矮；老师和同学通过问答的形式, 操练相关的句子 :Who is coming. A doctor is coming. How is she. She is tall. 媒体的设计仍可加入同学学过的 happy, short 等形容词；在句句操练后 , 以老师问 , 同学答 , 有节奏地将 chant 内容朗诵一遍； Step 4 通过老师对各种职业人物的多次出现, 让同学快速说出有多少职业人物；教师可以增加提问的难度；如:How many tall doctors do you see. 同学依据教师供应的听诊器、护士帽、出示帽等实物 , 说:I pu

31、t on this. I am a 将实物与相关的职业配对并用简洁的语言表述出来；老师将全部职业的图片展现给学生, 让同学在观看之后闭上眼睛 , 老师将其中的某一图片拿走 , 让同学睁眼检查后说出哪一职业被拿走了； 老师可以进一步指导同学运用学过的情态动词 can 来表述句子；同学可以这样表达 : I can see and But I cant see a Post-task Activities Step 1 同学先观看小男孩 Peter 通过询问路过的不同职业的人物查找到丢失的小狗 Sam的故事；老师指导同学试着表演从前媒体中显现的小男孩找狗的故事 , 一个同学扮演男孩 , 几个同学扮演

32、警察、 邮递员、医生等 , 同学也可依据情形自己增加职业； Step 2 名师归纳总结 老师先将自己的一张全家福向同学作介绍；同学运用句型He/She is my 第 13 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - He/She is a 来介绍自己家人的职业 Step 3 同学运用句型 He/She is my He/She is a Step 4 来介绍自己家人的职业朗读从前学过的一首 chant 在 While-task preparation activity 2 中；依据从前所学的 chant , 让同学以小组表演的形式自遍一首；如

33、,Who is coming. A cook is coming. How is she. She is short. ；bluestones 2022-04-24 05:53 PM 板书设计 Blackboard Writing .policeman, postman, milkman,fireman,driver 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1. 听录音 2. 拼读单词3. 预习在教授的过程中特别要留意“ :milkman ” 和其他单词的读音的区分学校英语教学备课设计 English Teaching Design 授课老师名师归纳总结 L

34、ecturer 授课班级第 14 页,共 30 页Learners 授课日期Date of Teaching 教具预备- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Teaching Aids 郑文 关于职业的一些单词卡bluestones 2022-04-24 05:55 PM 教学目标 Teaching Targets 教学内容Teaching Contents 功能目标Functional Targets 语言目标Language Targets 情感目标Emotional Targets Let s learn.old, youngLet s talk.Is

35、 she a 学会如何用英语 old, young 来描述他人；了解把握一般疑问句 Is she a . 的运用及相应的回答 Yes./No. 结 合 学 生的语言水平和学习才能 , 对教材内容作适当的补充；让同学明白或初步把握本课时的重点句型 Is she a .的回答 :Yes, she is. / No, she isnt. 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities Step 1 屏幕中显现各种职业人物的剪影, 让同学猜猜他们的职业并用He is a / She is a 来进行表述；老师再将剪影转化为真实图片 生回答 :Yes. /No.

36、Step 2 , 问:Is he /she a . 学名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师将画有不同面部特点及职业的人物图片一齐展现给同学 , 通过口头描述 ,让同学找出于描述内容相对应的人物, 用 He/She is a 说出他们的职业； 如:She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she. 同学回答 :She is a nurse Step 3 在内容上加入诸如衣服的颜色, 面部表情 , 体态特点等信

37、息； 如:She is happy. She is thin. She is in white. What is she. Step 4 同学在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述；如 :I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 请学生将其余的图片进行有节奏的描述 While-task Activities Step 1 , 形式可以是先小组后个人；同学在老师的带领下先读一读句子；在老师带领朗读几遍 Is she a .的 句子后 , 同学进行传话嬉戏； 老师在各排头同学的耳

38、旁说一句问句 , 让同学一个一 个传下去；最终 , 等同学都举手示意完成后 , 由排尾的同学一一说出这句句子以进行核对；老师所给的句子可以先易后难；如:Is she a teacherIs she oldIs she a doctor. Yes, she is. Step 2 老师说一句含有 he 或 she 的陈述句或者一般疑问句 , 让同学在重复时将人称该成 she 或 he；如: 师:He is a doctor 生:She is a doctor. 名师归纳总结 师:Is she a driver生:Is he a driver. 同学俩俩相互练习； Who can be 第 16 页

39、,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - a little teacher. 老师请各小组中语音语调较好的同学来做小老师, 带领组内的同学进行朗读；让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子 :Is she a doctor/nurse/cook., 并从中选出读的最好、最仔细的同学来轮番做小老师；最后让其他小组的同学来猜猜看 问:Is he/she _. 人名 Step 3 , 哪个同学是这个小组中说得最好；同学们可以老师指导同学在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔 , 使人物从年轻变年老；然后两个同学可以相互提问:Is

40、she young. Is she old. 或 Is she a nurse. Is she a teacher. 等, 猜对的同学可以获得对方的卡纸； Step 4 老师请一位同学背对大家, 同时指定一个同学带领大家念儿歌做动作, 并不时地转变口令和动作让从前的这位同学边观看边猜是哪一个同学最先转变动作的；猜的同学可用句型Is he-.来询问；同学依据老师供应的图片介绍上面的人物；如 :This is Sam. He is a doctor. 事的是哪些职业；老师将写有人名的图片背面展现给同学 bluestones 2022-04-24 05:55 PM Post-task Activit

41、ies Step 1 并要求同学记住这些人名分别从, 让同学看着人名说说他们的职业；在这一阶段 , 老师为同学创设出一个能将前续性学问与新授学问相结合的语名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用情形或给与肯定的任务, 让同学在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达 , 或进行自主性的沟通；尽可能将语言训练与思维训练相结合； Step 2 同学依据屏幕上不同人物的图片回答老师提出的问题；T: Is she a doctor. S: Yes, she is. T: Is she young. S: No, she

42、isnt. Step 3 老师将从前的问答一一出现, 并指导同学有节奏地朗读, 成为一首 chant ； Step 4 同学通过看图片和简短的介绍, 将图片与文字连线；在完成后向同桌介绍人物的职业 , 或复述人物相对应的文字内容；板书设计 Blackboard Writing bluestones 2022-04-24 05:55 PM .old 和 young , 句型 : Is he/she . 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1. 听录音 2. 朗读课文 1. 对两个形容词的把握 , 用具体事例记得更牢 2. 由 “ Is it .”过渡到 “ Is he/she .”学校英语教学备课设计名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 30 页精选学习资料 - - - -