2022《海底世界》教学反思(精选15篇).docx
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1、2022海底世界教学反思(精选15篇)海底世界教学反思1海底世界是一篇常识性课文,尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易,为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现:1借助信息资源,放手自主阅读。“认真地读、细细地品味,把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆海底世界网站,浏览相关内容。一会儿大家交流。”此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文,边看书,边上网查寻资料。这样,学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究,最终分享信息的能力。接着
2、通过分小组自主、协作学习,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,更充分地体现了学生的主体作用。2简化课堂提问,学生自主探究。学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”,从而引导学生自主探究学习课文。3充分朗读课文,在读中感悟语言的美。这是一篇文质兼美的文章,“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,通过各种形式的读:自由读、范读、齐读、师生合作读,男女生赛读去品味课文的语言美,并延伸拓展,充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境,帮
3、助学生在读中理解品味语言文字,体会语言的魅力,培养学生对语言的感受能力。4进扣语言文字训练,逐步形成语文素养。语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的,本节课,在赏读课文语句时,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的有的有的还有的”想象海底的其他声音;学生对海底星光非常好奇,于是利用网站了解了相关资料海底的冷灯,学生在交流的过程中,由于是自己短时间内掌握了有用的信息,感到无比自豪,激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美?”更是激起学生兴趣,展开想象,争先恐后的说出自己认为最美的句子,你说得好,我要比你说的更好!无形中,启发了学生说的欲望,培养了说的能力,将语言文字训练延伸拓
4、展,充分激发学生运用语言的兴趣。5学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料,从而获得更多课文外的知识,使课内的知识向课外扩展,提高了认知能力。将课内学习与课外学习有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。不足之处1、课堂上生生互评较少,使课堂评价较单调。2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作,体现了三位一体和开放式课堂的教学理念(例如:搜集信息处理信息上传信息资源共享回帖互评等)但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。海底世界教学反思2一、教材
5、分析海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。三、教学目标:1 、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。2、在理解课文的基础上有感情
6、地朗读课文。3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1、多媒体课件 2、教师推荐的网页七、教学过程(一)、谈话导入1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。3、
7、看完录象,你想说些什么?4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界) 请大家齐读课题。(二)、初读感知(打开书第96页)1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读) 开火车认读3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。 (板书:景色奇异 物产丰富)(三)、精读课文、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)()“海面上波涛澎湃的时候宁静”A“依然”还可以换什么词
8、来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字B为什么会这样呢? 在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼C(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。D海面上波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁,真是奇妙无穷啊! 潜水员们,咱们再潜入神秘的海底去看看,你还发现些什么?(2)“窃窃私语”(声音)A窃窃私语是什么意思? 跟你的同桌窃窃私语一下。B动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)C你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪!D自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。E师生接读。(出示课
9、件)F海底里静中有声,多么奇异啊! 潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!(4)动物的活动方式A指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)B他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)3、小结可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。(四)、课外拓展(课
10、件展示)1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识,办一份以“海底世界”为主题的手抄报。从“雾里看花”到“豁然开朗”海底世界教学反思“网络”是当今时代的代名词,互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”,渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天,信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师,我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用,看到了它对语文教学产生的深刻的影响,然而,信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢?在此之前,我一直都是“雾里看花”,而这一次执教了海底世界后,我顿时“豁然开朗
11、”了一些。一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息,这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见,创设良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇常识性的阅读课文,它以生动的笔法,从光和声两方面描述了海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性,也有其个性。海底,对于学生来说,是个神秘的领域,海底里的生物、矿物,学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑
12、的深海星光闪烁,动物们在窃窃私语,各种动物的生活习性等,学生都不清楚。因此,学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学,难免枯燥、抽象,学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。(教学时我忽视了这一点,课始利用静态的海面创设情景,学生的积极性不高,结束时播放视频,学生的兴趣才被激发。)二、“整合”能有效突破
13、知识难点,培养学生思维的灵活性。海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。1、化虚为实,启发学生对课文重点词句的理解。如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象,而后,教师配乐范读,学生闭上眼睛想象,以加深理解。在教学第三自然段
14、时,通过课件中动物声音的播放,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。2、化静为动,强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉,于是,我借助课件演示了各种动物的活动方式,使它们栩栩如生,趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解,又培养了学生思维的灵活性。当然,这一节课还存在很多不足之处,如教学调控能力欠缺,评价方式单一,缺乏语言文字的训练等,我将在今后的语文教学中不断努力,在课程整合的道路上不断探索!海底世界教学反思3海底世界是一篇浅显的科普知
15、识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,来理解课文内容,整个教学过程充分体现教师教的主导性;同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法,体现学生学的主体性。这样的教学,改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态,将教师、学生与资源和谐地整合与统一,同时彰显三者的重要性,让学
16、生更有效、更个性地学习,提高了教学效率。三年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,善于与人交流,对海底世界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子,他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往,既熟悉又陌生。因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验,所以在设计教案时主要从小组自主学习出发,讨论时引导学生图文结合,运用课件,及时展现视频、动画、声音,再现了课文的情景,变抽象为具体,变具体为生动,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异,物产丰富,对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。其次是挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,在教学中应尊重学生文化
17、及其多样性,弘扬学生个性,陶冶、塑造学生心灵。(1)挖掘文本中的人文性。通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词,学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界,留下深刻的印象,激发学生的热情,画出一幅幅美丽的海底世界。(2)体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生的心灵。(3)渗透课堂作业中的人文性。在教学中,将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的步入广泛的社会语文空间。如:“海底的动物
18、常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想象,请你写一写。”“关于海底动物的活动方式,你还想知道些什么?请课外查寻、搜集相关的资料,动手写一写。”这种实践性的作业形式,让学生亲近自然,很好的淡化了训练意识,消除了学生与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。感悟运用,突出个性化。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,个性化地体味语言,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃,海底依然很宁静”的理解;又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等,可以充分引导学生进行个性化研读,强化个性体验。语文
19、课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性。例如:学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的加以概括出几个关键词语,有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信综合实践能力。本课的教学过程中,还有很多不足之处。时间把握不够好,有些前松后紧。课堂调控灵活性不强,思考不够成熟。海底世界教学反思4一、创设情境,导入新课。师:同学们,你们见过大海吗?关于海的知识你们知道多少呢?生1:我知道海水是咸的,最咸的海是红海。生2:海洋面积占了地球面积总和的三分二,从宇宙上看,
20、地球是个蓝色的球体,就是因为海洋面积大。生3:我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海,世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。师:你们很会学习,老师非常欣赏你们这种学习态度,是啊,我们北方人很少亲眼见到过大海,也有很多人,一辈子也没见过海,我十分感谢编写教材的专家们,为我们选编了一篇很好的文章海底世界,(板书:海底世界)让我们这些不了解海的人们,有机会领略一下大海的奥秘。今天,我带着同学们和作者一起走进大海,去了解我们梦幻中的海底世界。(播放有关海底世界的影片片断)师:(配乐朗诵)在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林
21、,向最小的单细胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏,啊!多么美丽迷人的海底世界啊!师:面对这神奇的海底世界,你们看到了什么?生1:我看到了一条大鱼,带着一群小鱼在捉迷藏。生2:我看到了山川、峡谷、森林和草地。生3:我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。师:同学们观察得真仔细,那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!二、初读课文,整体感知。师:可是呀!海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对,才可以进入大海,同学们,有没有信心?生:有。师:请同学们打开书115页,看看小动物向我们提出了一个什么问题?生:你可知道大海深处是怎样的吗?师:请同学们你喜欢的方式把这美丽的
22、大海读一读,用书中的一句话来回答!生:海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。(板书:景色奇异 物产丰富)师:我们可以顺利地进入大海了,那就让我们共同来认识一下这个世界吧!三、赏读课文,读中体验。师:请同学们轻声读2、3自然段,并用笔把自己喜欢的句子画下来,并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。生1:我喜欢这一句在这一片黑暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。师:在这一句话中你知道了什么呢?生1:我知道了大海很黑,还有许多闪烁的光点。师:这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。(板书:黑中有亮)师:其他同学还喜欢哪一句?生2:我喜欢这一句海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。师:在这一
23、句话中你知道了什么呢?生2:我知道了大海表面看起来波涛澎湃,但是海底却很宁静。师:谁还有发现?生3:我喜欢这一句有的像蜜蜂一样发出不同声音。师:也就是说海底虽很静,但是却有许多声音。(板书:静中有声)师:那海底到底有哪些声音呢?生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像师:在这寂静的深海里,要想听到这些声音,书上告诉我们一个很好的方法,大家快找一找。生:水中听音器!师:你们知道为什么要用水中听音器吗?生:因为这些鱼都在窃窃私语,声间很小。师:怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能在小组里表演一下呢?(学生小组表演,体会窃窃私语。)师:请同学们在小组中和同学们学学这些声音。(学生小组表演)师:哦,队了课文里面写到
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