2023年湖心亭看雪超详细导学案..pdf

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1、学习必备 欢迎下载 湖心亭看雪导学案【学习目标】：1积累一些文言实词、虚词。2了解作者和写作背景。3把握文章运用的白描手法。4赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。教学重点 1.在深入理解写景特点的基础上熟读成诵 2.描写手法白描 教学难点：理解作者的精神世界【学法指导】：自主 合作 探究 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。【知识链接】：1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水

2、色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。2、张岱：字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有陶庵梦忆、西湖寻梦，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。预习导学 一、文学常识 本文选自 ，作者 ，是明末清初人，少为富贵子弟，爱繁华，好山水，晓音乐，明亡后不仕，人山荐书以终。其作品主要有 （了解即可）等。二、词语 2、根据拼音写汉字。拥 cu （）衣炉火

3、 余舟一 ji （）铺 zh n（）对坐 雾凇沆（）砀（）喃喃（）更（）定 更()有此人 【学习过程】：导入：西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。师：通过大家的发言，我发现西湖很美！春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。二、介绍湖心亭与作者及写作背景 2、多种形式朗读课文 3、疏通文句，可同桌间讨论交流，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（2）同桌之间讨论交

4、流，质疑解难，教师巡视酌情指导。（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。A一字多义：余拏一小舟：数词，译为“一（叶）”；上下一白：全白。是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。B词类活用：客此：客，客居，名词作动词。四、研读赏析 1“看雪”的时间是（崇祯五年十二月）？地点是(余往西湖）？2 写雪大的句子是(大雪三日)？写冬雪寒冷威严的句子是(湖中人鸟声俱绝)？3 写“余”去看雪,什么时间去的?指夜深人静之后,作者独舟去看雪.4 写湖心夜景其总的印象是（雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白.）学习必备 欢迎下载 写湖心夜景特写景物是

5、（堤亭舟人,痕点芥粒）5 来到亭上,看到了什么?（人）6 那人对我的态度是(拉余同饮)热情好客充满惊喜 7 我的态度是(余强饮三大白)因为偶逢知己而无限喜悦 8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴）为什么？（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀）五、拓展延伸（讲解白描手法）1、找出写景的句子并体会作者的感情 景物描写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？是否浓墨重彩运用修辞？采用了怎样的写作手法呢？（课件出示白描画欣赏讲解白描手法）这些画有什么共同特点呢？生讨论后回答：不加色彩或很少用色彩，

6、而只用墨线在白底上勾勒物象 这是中国绘画的传统技法之一：白描。应用在写作上成为一种写作手法。在写作上：白描是指抓住事物的主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。不施浓墨重彩，不加烘托渲染.少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。白描手法用于写人，只三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁

7、上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”鲁迅故乡中的杨二嫂 又如背影里父亲的体态、衣着、动作描写，特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍；探、攀、缩、倾 文中写景的句子有什么特点？使用了怎样的手法？不施浓墨重彩，不加烘托渲染.少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。文中抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。简练自然质朴，不事雕琢。因此本课写景也使用了白描的手法 雪后西湖人鸟声“俱绝”

8、而作者“独往”反映出作者怎样的“情怀”？抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。超凡脱俗 孤芳自赏 六、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色 1学生齐背课文。2提问：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？学生讨论、交流。明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时

9、去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。3学生齐背默写课文。六、课堂练习 中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄

10、情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。提问：柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。学生共同回忆江雪，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”学生思考，交流。明确：在描写手法上，湖心亭看雪 主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。学重点学习过程在深入理解写景特点的基础上熟读成诵描写手法白描导足绿杨阴里白沙堤夏季苏轼欲把西湖比西子浓妆淡抹总相宜秋季杨万里看雪应引导学生批判地对待历史地分析识链接二介绍湖心亭与作者及写学习必备 欢迎下载 江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表

11、达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。【归纳小结】：张岱的湖心亭看雪为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。【当堂测评】：一、基础知识 1.给下列字词注音。更（）定 拥毳（）衣 崇祯（）雾凇（）砀沆（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐 强（）饮 n cu zh n s n h n d n

12、 ji zh n qi n 2.解释下列加粗字的含义。更 定 湖 中 人 鸟 声 俱 绝 余 孥一 小船 拥 毳衣 炉 火 独往 湖 心 亭 看 雪 雾 凇 沆砀 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船 （完了，结束 消失 撑，划 鸟兽的细毛 独自 水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子 哪能 指酒杯 客居 等到）3.辨析下列多义词。（1）更：是日更定；（）湖中焉得更有此人（）（2）白：上下一白（）余强饮三大白而别（）（3）而：而计其长曾不盈寸（）余强饮三大白而别（）（4）一：惟长堤一痕（）上下王一白（）（5）焉：湖中焉得更有此人（）雕栏相望焉（）(古代夜间记时单位，每更约两小时；还。白色；酒杯

13、。但是；表承接。一道；全。和；和一起。哪能；句末语气助词。)4.补出下列语句的省略成分。（）到亭上 （）大喜曰 （）是金陵人 客（）此（）拉余同饮 5.翻译。1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。3）湖中焉得更有此人。4）是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。5）舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！6)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。二、阅读 1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？.明思宗朱由检 怀念故国的深情 2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么

14、意境？此句在全文结构上有何作用？.路无学重点学习过程在深入理解写景特点的基础上熟读成诵描写手法白描导足绿杨阴里白沙堤夏季苏轼欲把西湖比西子浓妆淡抹总相宜秋季杨万里看雪应引导学生批判地对待历史地分析识链接二介绍湖心亭与作者及写学习必备 欢迎下载 行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。5.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”

15、和“拉”二字表现出人物什么感情？.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。10.文中引用舟子的话有何用意？.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。6.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。7作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，更具生气与魅力。8.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。9写赏雪，却写到亭上金陵人

16、饮酒的场面，多余吗？为什么？不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜。是“看雪”行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。八、布置作业 1背诵并默写课文。2研讨与练习第三题。3写一段文字描写雪景，可以运用白描、渲染、烘托等手法中的一种或几种 板书设计：湖心亭看雪 张岱 独往：清高脱俗，孤怀雅兴 痴行 痴 看雪：在山水之中感受天人合一 痴景 遇人：在世俗之外找到天涯知音 痴心【学习反思】：学重点学习过程在深入理解写景特点的基础上熟读成诵描写手法白描导足绿杨阴里白沙堤夏季苏轼欲把西湖比西子浓妆淡抹总相宜秋季杨万里看雪应引导学生批判地对待历史地分析识链接二介绍湖心亭与作者及写