2023年牧童精品教案.doc.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 牧童教学设计 教学目标：1 会写 2 个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。2 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。3 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。一、课前三分钟：交流自己的童年趣事 童年是一个个美妙的梦；是一幅幅美丽的画；是一首首妙不可言的诗。二、解释题，知作者 1.今天，咱们就一起用心的去感受诗人笔下的童年。我们先来读读单元导读，看看单元导读给我们提出哪些要求？

2、师：今天我们先来学一首有关牧童的古诗。板书 牧字是本课要求会写的字，注意，“牧”的左边是“牛”，写的时候要先竖再提。老师：牧童是什么意思（放牛羊的孩子）。谁了解吕岩，愿意给大家介绍一下？学生：吕岩字洞宾，唐代。传说是八仙之一。师：同学们知道的还真不少，诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所学习必备 欢迎下载 以被称为“逍遥大仙”。三、初读诗文，整体感知 1.（出示诗）自己先读读吧，读上两至三遍，读通诗文，读准诗中的每个字、每个词。师：读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。2指名诵读：谁来单独为大家读读 正音：这个“蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草呢！用手指书空一

3、遍，可别漏了中间的一横。过渡：读诗不但要一丝不苟，字正腔圆，有板有眼，还要读出节奏和味道来。师声配合读。师前四字，生后三字。3.齐读：四、多诵读悟诗情 过渡：读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出画面。有人曾说没有想象就没有诗，想象是诗的翅膀，是诗的灵魂，请同学们静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想象？汇报交流：谁来说说：你眼前浮现出怎样的画面？生说 （一）师：从哪句诗感受到的？（草铺横野六七里）哪些字词激起了你的想象？1指名说，“铺”你找得很好，这个“铺”字让你想象到什么？（草长得很茂盛，像平础上改写成短文教学重点理解诗词意思体会诗词意境练习感情朗读教学解释题知作者

4、今天咱们就一起用心的去感受诗笔下的童年我们先来读读师牧童是什么意思放牛羊的孩子谁了解吕岩愿意给大家介绍一下学生吕学习必备 欢迎下载 铺开一样）一个铺字，铺出了草的厚度，真舒服，谁能把这种舒服的感觉读出来？再读这一句还有 看哪些字词激起了你的想像？学生说道六七里：真的六七里吗？“六七里”在这里是虚指，就是说呀，这原野非常广阔，你读读。铺得再广阔些，再读。3.看着这样的原野，你脑海中会出现哪些词，指名说。（郁郁葱葱 绿草如茵 一碧千里 生机盎然 ）引读：草地仿佛一块无暇的绿毡，在铺展，生读：草铺横野六七里 郁郁葱葱像碧绿的画卷在铺展，生再读草铺横野六七里 4 在这么广阔的草地上，牧童可能会做些什么

5、呢？小结：对，牧童就是这样，在原野上自在地玩，自由地乐。这广阔的原野带给了牧童多少的乐趣啊，一起读读这句。（二）过渡：一个“铺”字激活了我们想象，再往下读读，让我们再往下读读，我们还看到怎样的画面？生说：师：从哪句诗感受到的？(笛弄晚风三四声)师：哪个词激起了你的想象（弄、三四声）。弄是什么意思?诗中弄笛就是（玩弄笛子）师：这是怎样的笛声（断断续续，隐隐约约，不成曲调，想怎么吹就怎么吹。）、师：这真是“短笛无腔信口吹。”真是三四声吗？与前面哪个词对仗（六七里）师：想象一下笛声和晚风在干什么？（嬉戏，玩耍）笛声戏晚风，晚础上改写成短文教学重点理解诗词意思体会诗词意境练习感情朗读教学解释题知作者今

6、天咱们就一起用心的去感受诗笔下的童年我们先来读读师牧童是什么意思放牛羊的孩子谁了解吕岩愿意给大家介绍一下学生吕学习必备 欢迎下载 风戏笛声，与其说是笛声在逗弄晚风，不如说是牧童在逗弄晚风，其实牧童想借笛声来表达什么呢？（愉快，轻松的心情）师：我们从一个弄字上不但能听到声音，还能读懂这个字眼里包含的情趣，想象一下在广阔的原野上牧童还能听到哪些声音。生自由说 师：也许我们还能欣赏到一场音乐盛宴呢？谁来给大家读读。指导朗读：笛声高了，引读笛弄晚风三四声 低了 引读 让我们再读吕岩的这两句诗，读出牧童的悠闲与自在：（齐读两句：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）（三）过渡：前面两句是只闻其声，未见其人。

7、你还看到了什么画面？哪个字又激活了你的想象？生说：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。1 请你看看插图，你仿佛又看到了怎样的画面？指名说。再读诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。2 卧：想象一下，他是怎么卧的？他就是这样，随心所欲地，想怎么卧就怎么卧，多自在啊，谁读读这句？透过插图和这个卧字，你又看到了一个怎样的牧童？这么自在的感觉，我们一起在读中享受吧。老师：读诗一定要联系诗句想象，这样才能进入诗中，进入画面，和诗中的人物，作者在一起，体会他们的心情。带着这样的心情，我们来读这首诗。再次体会牧童的这份悠闲与自在。础上改写成短文教学重点理解诗词意思体会诗词意境练习感情朗读教学解释题知作者今天咱们

8、就一起用心的去感受诗笔下的童年我们先来读读师牧童是什么意思放牛羊的孩子谁了解吕岩愿意给大家介绍一下学生吕学习必备 欢迎下载 （音乐起）生齐读全诗 师：通过刚才的学，诗人笔下的牧童仿佛就在我们面前闪现。吕岩为什么会写这样的牧童呢？让我们看一下吕岩的资料 吕岩：字洞宾，唐代末年进士，当过两次县令。正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样休闲自在的生活。谁能读出这种渴望。师：这是一幅静中有动的画面，就用我们的朗读把这幅画面展现出来吧。五、背诵默写 孩子们让我们闭上眼睛想象眼前的绿草如茵，耳畔牧笛声声，老牛品草静静，

9、夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，多么惬意的画面呢？让我们把这画面记在心间，指生背。师：让我们把这美景流淌在笔尖，请同学们默写古诗。总结：诗人先通过环节描写，再写人物，他以独特的视角为我们描绘了自由自在随心所欲的童年生活。透过诗人的笔触，我们看到的是儿时生活的一个个小镜头，如果我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画。六、小练笔。七、拓展延伸 础上改写成短文教学重点理解诗词意思体会诗词意境练习感情朗读教学解释题知作者今天咱们就一起用心的去感受诗笔下的童年我们先来读读师牧童是什么意思放牛羊的孩子谁了解吕岩愿意给大家介绍一下学生吕学习必备 欢迎下载 总结：其实，向往这样的生活的又何

10、止吕岩一人呢?让我们一起连起来读读 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童骑黄牛，歌声振林樾。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔（你），无是亦无非。师：这些诗都是写牧童的。如果你以后再听到短笛声，你可能会想起一个人（生：吕岩）；你可能会在心中念起一首诗（生背诵牧童，再齐背诵。）师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。八、作业 1 课外收集以牧童为主题的诗，与同学分享感受。2.有感情的背诵牧童并默写。础上改写成短文教学重点理解诗词意思体会诗词意境练习感情朗读教学解释题知作者今天咱们就一起用心的去感受诗笔下的童年我们先来读读师牧童是什么意思放牛羊的孩子谁了解吕岩愿意给大家介绍一下学生吕