2023年苏教版二年级数学下册长度单位换算精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 三立国际学校（小学部）课堂教学设计 执教时间 月 日 课题 长度单位换算 课型 新授 课时数 1 主备教师 姬小芳 执教教师 教学 目标 1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。3、体会数学与现实生活的密切联系。教学重点难点 教学重点：会进行简单的单位换算。教学难点：能说出换算时的思考过程。教学 准备 多媒体课件。教 学 过 程 教 学 预 设 个性化修改 一、复习 1 提问：我们已经认识了哪几

2、个长度单位？谁能按照大到小的顺序写出来吗？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说）2 用手势分别表示出 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度 3 口答 1 厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米 1 分米=（）厘米 10厘米=（）分米 1 米=（）分米 10分米=（）米 4揭示课题。这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。(板书课题)二、组织活动，引导探究 学习必备 欢迎下载 1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是 6 厘米，有的小朋友量得是 60毫米，这是怎么回事？（学生自由说 Z）小结：许多小朋友都说 6 厘米和 60 毫米是一

3、样长的，6 厘米就等于60 毫米。那为什么 6 厘米=60 毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为 1 厘米=10 毫米，6 厘米就有 6 个 10 毫米，也就是 60 毫米。所以 6 厘米=60 毫米。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据 1 厘米等于 10 毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得课桌的高是 80 厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1 分米=10 厘米，80 厘米有 8 个

4、10 厘米，就是 8 分米。3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是 50 毫米；教室的门量得它的高度是 20 分米。你能完成下面的填空吗？50 毫米=（）厘米 20 分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据 10 厘米等于 1 分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想分米是米，几十分米就是几米就可以了 三、想想做做、内化新知 1、多媒体出示“想想做做”1 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。2、多媒体出示“想想做做”2 独立完成，做完

5、后跟同桌交流你的想法。3、多媒体出示“想想做做”4 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？4完成“想想做做”第 5 题。(1)请学生们说说自己的看法。(2)实际测量，看谁估计得准。四、总结评价、活动延伸 1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法并且学会估算提高估算能力点能说出换算时的思考过程多媒体课件教学过程教学预设个性化修改一口答厘米毫米毫米厘米分米厘米厘米分米米分米分米米揭示课题这节课学习必备 欢迎下载 合作得怎样？2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里

6、。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。作业设计 预习作业 书面作业 一、填一填 4 厘米=()毫米 50 毫米=()厘米 7 米=()分米 2 分米=()厘米 60 厘米=()分米 50 分米=()米 5 厘米（）5 分米 9 毫米（）3 厘米 8 毫米（）1 分米 2 米（）20 分米 板书设计 单位换算 6 厘米=60 毫米 6 厘米是 6 个 1 毫米 80 厘米=8 分米 80 厘米是 8 个 1 分米 教学反思 学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法并且学会估算提高估算能力点能说出换算时的思考过程多媒体课件教学过程教学预设个性化修改一口答厘米毫米毫米厘米分米厘米厘米分米米分米分米米揭示课题这节课