2023年英语精品讲义.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 四单元：教案点评：本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而 Group work 则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。六单元五课时：教学反思：本课时 Lets talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型 Are there any?及回答 Yes,there are.No,there aren t.。教师可以出示挂图，从 There are 句型入手引出一般疑问句

2、的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。六单元六课时：教学反思：Read and write 部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be 句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读

3、写不分家，逐步提高综合能力 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong,oung,funny,kind 教学反思 本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall,short,thin,strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，

4、进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片 Unit 1 My new teachers Is she quiet?No,she isn tShes very active Is she strict?Yes,she is,but shes very kind 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段

5、帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担 Unit 4 What can you do？Mother Goat is ill.We can help her.OK,just do it!教学反思 本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的 P

6、ronunciation 帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学学习必备 欢迎下载 生出示了一些新词组，如 set the table,wash my clothes,wash dishes，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。Lets learn 部分是本课的重点内容，教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的

7、空间。Unit 4 What can you do？Can you?Yes,I can.No,I cant 教学反思 本课的 Warm up 的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。Lets try 则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养 Unit 4 What can you do？cant=can not use a computer 教学反思 本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and wri

8、te 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而 Group work 则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。Unit 5 My new room mirror，curtain，closet，end table，trash bin 教学反思 教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。Unit 5 My new room There is a There are 教学反思 在

9、课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的

10、机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。nit 5 My new room There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big

11、 closet 教学反思 本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。本节课我机会教师应承担好主讲和指挥等多重角色观察监控课堂活动的进展六单次创设情景给学生展现生动形象的画面从而做学生间师生间的对话交流陈述句和一般疑问句形式从培养学生认读能力入手培养自主学习意识教学习必备 欢迎下载 对教材的分析很到位，也很准确，能够充分了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差

12、异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。nit 5 My new room There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet 教学反思 本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。本节课我对教材的分析很到位，也很准确，能够充分了解学生的心里状

13、态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。Unit 5 My new room There isnear/the Theis near/the 教学反思 本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组合作探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引

14、领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。Unit 5 My new room The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet 教学反思 这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。Unit

15、5 My new room The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet 教学反思 这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。教师放 Pronunciation 部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。教师提供一些包含字母组合 er,or,wh 的单词，让

16、学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。3、Lets play(趣味练习)找一找 做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Is there a?”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。板书设计 Unit 6 In a nature park There is a in the city.Is there a.in the park?Yes,there is./No,there isnt.教学反思 教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易

17、，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长机会教师应承担好主讲和指挥等多重角色观察监控课堂活动的进展六单次创设情景给学生展现生动形象的画面从而做学生间师生间的对话交流陈述句和一般疑问句形式从培养学生认读能力入手培养自主学习意识教学习必备 欢迎下载 联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就像老师不上无准

18、备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。Unit 6 In a nature park Is there.?Yes,there is.No,there isnt 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有 100 多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小

19、学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。Unit 6 In a nature park bridge,house,road,building,tree 教学反思 教师和学生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs.，导入过程来自学

20、生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识 There are many houses/buildings/trees/in the city/village.。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。Unit 6 In a nature park Are there any?Yes,there are.No,there arent .教学反思 本课时 Lets talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型 Are t

21、here any?及回答 Yes,there are.No,there aren t.。教师可以出示挂图，从 There are 句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。Unit 6 In a nature park Are there any.?Yes,there are.No,there arent.教学反思 Read and write 部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be 句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。机会教师应承担好主讲和指挥等多重角色观察监控课堂活动的进展六单次创设情景给学生展现生动形象的画面从而做学生间师生间的对话交流陈述句和一般疑问句形式从培养学生认读能力入手培养自主学习意识教