2023年,二年级数学试卷讲评课精品讲义.pdf

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1、二年级下册数学试卷讲评课教案 教学内容：数学二测试卷 执教时间：2015 年 5 月 4 日 教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点、难点：重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。2、进一步加强各类题型的解题方法指导。难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。教学方法：1.评（评错误原因

2、，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。2.整理升华，总结提高。教具：多媒体、投影仪。教学过程：一、试卷分析 本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。二、答题分析 1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。三、教学过程（一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查

3、：检查自己出错的原因。2、自改：把自己能改正的题目改正过来。3、自记：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）（二）总结检测情况：谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有 24 人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提

4、高学生试卷讲评课的学习热情。）（三）试卷讲评：1、小组合作交流，生生互助解难质疑。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。2、组间交流，师生互动解难质疑。（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？让学生展示方法，教师点拨、总结方法。（2）谈话：看图填空。（3）谈话：填上合适的单位名称。让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。（4）典型错

5、题分析：填空题错的最多的是以下几题：第 4、7、8 小题出错较多。查找错误的原因：一是对题意理解不 透 彻；二是对基本概念掌握不牢固。弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。小结：同学们，18 题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。3、学生交流，个别展示。（1）谈话：学生交流选择题第 14 题，通过交流展示。（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择 A、B、C中的哪一个。4、学生交流，独自订正。（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要

6、是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）6、理解题意，解决问题。（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第 14 题。出错的最多的是第 4 小题的第二问、第三问。（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）7、课后分析，自我反思。（1）谈话：这节课你有什么收获？（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。8、教学反思。试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。