省级高中新课程美术培训心得体会（大全）.docx

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1、省级高中新课程美术培训心得体会（大全） 第一篇：省级中学新课程美术培训心得体会大全 省级中学新课程美术培训心得体会 在2022年11月20号我有幸参加了陕西省师范高校举办的省级中学美术老师新课程的培训。作为一名刚刚上岗，缺乏教学实践阅历的我来说，可以说是一个机遇，也是一个挑战。在这十天的培训过程中，陕西师范高校的赵勋安教授、马晓雄教授，还有来自西安市各中学的一线老师王建国、张晓明、周媛分别从中学美术教学的理念及教学设计的创新思路这几个专题进行了极具现实意义的讲解。通过这次培训，我不仅对专业学问有了一个系统的梳理，还吸取了老师们的一些前沿思想和讯息，自身有了一个很大的提高。尤其是对张晓明老师所讲

2、的中学美术探究与思索这一课留下了深刻的印象。 通过这次的培训学习，感觉是比较惭愧的。虽然参加工作快半年，而且在高校的时候也参加过为期一个月的教学实习，但对于新课程改革了解的仅仅是皮毛，不知道在新课改的大背景下我们“重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力；重视美术文化的学习，重视美术与日常生活的练习，重视美术对人的促进作用。想起在自己平常的中学美术鉴赏课教学工作中照旧持续着传统的讲授为主，总是把自己的想法强加与学生却忽视了学生对美术作品的真实感受。 同时我也了解到中学课程改革是个全新的起先，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个

3、系列，可谓是“多样性，学生在选择上也具有了多样性。 通过几天的观看和学习，我是大开眼界，看到几位一线老师在中学美术新课改的实践中的各种教学成果，给了我很多阅历，首先在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。有的学校经过多年的实践和推广，还创办出了自己的特色。包括张晓明老师推广的“非物质文化遗产进校内“校内文化节“校内美展等等。 美术新课程，对于学生来说，天地开阔了，有了很大自主性和选择性，以前只有鉴赏课，如今有了绘画、工艺、书法、摄影等等课程，特殊有利于培育自身综合素养。对于老师来说，新课程也开拓了更多的空间，可以发挥自己的特长和创建性，让教学上升到一个更高的水平境界。 这就

4、要求老师，首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，老师要引导学生正确理解美术概念，理解美术作品，很好的运用美术手段去表现。 其次，老师要留意自己的教学方法，要调动起学生的爱好和情感，要充分发挥学生自主学习和思索的实力，合理引导，并给与他们创建性发挥的最大空间。 最终，新课程对老师提出了更高的要求，怎么样在这样一个好的新环境中去做好教学教化工作，很重要的一点就是老师得努力不断提高自己的专业水准和文化素养，发挥自己的特长，因地制宜，充分利用身边的资源和材料，真正去落实新课程的教化目的。 新课程学习是一个很好的学习、沟通平台，观看了很多试验学校的示

5、范课和阅历沟通，也和许多同行沟通了解，互相学习，对自己的启发很大，不仅仅对于中学教学，对于初中课程，也带来许多启示。 作为一个美术老师，我也明白了选择什么样的教学内容，选择什么样的教学方法，甚至是什么样的语言，什么样的风格去上好一堂课，都是需要思索，需要细心准备的。美术是一门艺术，美术老师应当很好地引领学生进入美术这个天地，不仅仅是教给他们美术学问，更重要的是引领学生自己去看、自己去走，自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教化，供应不同的思维方式，对于学生的学习和生活都是有利的。 而作为一个美术老师，不仅仅要具备很好的专业学问水平，还需要具有很好的个人魅力，表达出老师的风采和良好的艺术

6、修养、内涵。 新课改下我们看到了新的思想、理念、模式，但是我们也会去思索一些现实的问题，有些模块因为条件的限制无法开设等，但是只要我们有想法，只要我们去坚持，在以后的进展中这些问题都会得到解决的。 新课程学习，打开了一个新天地，其中的收获和思索远远不止这么多，期盼在这样一个课程改革中，自己各方面都能不断提升，去体验一个教化者的胜利快乐。 麻镇中学 陈艳 2022-12-4 其次篇：中学美术新课程培训总结 让学生在自主、多样化的美术活动中成长 中学美术新课程培训总结 其次高级中学美术老师殷刚 2009年8月15日至19日，作为美术老师代表，我参加了河北省一般中学课改美术老师培训。此次的培训，是来

7、自全省三十多个中学的美术老师代表，在河北省教化厅、河北师范高校美术学院的细心组织和支配下进行的。仅仅五天的时间里，我们一起学习，一起参加研讨。经过专家讲座、阅历沟通等培训学习，使我受益匪浅，现总结如下： 一、新课程的多样性 中学课程改革是个新的起先，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性，学生在选择上也具有了多样性。 中学美术新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在

8、主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点、觉察、总结。培育学生自主学习的实力，学生通过供应材料去完成任务；分散到模块中的各个部分，表达学习的过程；重视技能、技巧的培育；重视跨文化意识的培育，注学生的情感等；能够发挥学生的想象力。 二、学生自主参与课堂 美术新课程，对于学生来说，天地开阔了，有了很大自主性和选择性，以前只有鉴赏课，如今有了绘画、工艺、书法、摄影等等课程，特殊有利于培育自身综合素养。新课程开拓了更多的空间，可以发挥自己的特长和创建性，让课堂上升到一个更高的水平境界。 美术老师应当很好地引领学生进入美术这个天地，不仅仅是教给他们美术学问，更重要的是引领学生

9、自己去看、自己去走，自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教化，供应不同的思维方式，对于学生的学习和生活都是有利的。 三、对美术老师提出新的要求 作为一个美术老师，选择什么样的教学内容，选择什么样的教学 方法，甚至是什么样的语言，什么样的风格去上好一堂课，都是需要思索，需要细心准备的。美术是一门艺术，而作为一个美术老师，不仅仅要具备很好的专业学问水平，还需要具有很好的个人魅力，表达出老师的风采和良好的艺术修养、内涵。 作为美术老师，我们首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，老师要引导学生正确理解美术概念，理解美术作品，很好的运用美术手

10、段去表现。 其次，老师要留意自己的教学方法，要调动起学生的爱好和情感，要充分发挥学生自主学习和思索的实力，合理引导，并给与他们创建性发挥的最大空间。 最终，新课程对老师提出了更高的要求，怎么样在这样一个好的新环境中去做好教学教化工作，很重要的一点就是老师得努力不断提高自己的专业水准和文化素养，发挥自己的特长，因地制宜，充分利用身边的资源和材料，真正去落实新课程的教化目的。 新课改下我们看到了新的思想、理念、模式，但是我们也会去思索一些现实的问题，有些模块因为条件的限制无法开设等，但是只要我们有想法，只要我们去坚持，在以后的进展中这些问题都会得到解决的。 新课程学习，打开了一个新天地，其中的收获

11、和思索远远不止这么多，期盼在这样一个课程改革中，自己各方面都能不断提升，去体验一个教化者的胜利快乐。盼望课改走得更远、更胜利。 21世纪是呼喊全面、和谐进展的新时代，通过培训了解到新课改关注人的需要并关注人的进展，满意了现代中学生的全面素养进展的需要，如基础学问和基本技能、道德水平、身心健康状况、终身学习的实力、人生规划实力、社会适应实力、社会责任感以及特性进展等方面。 在今后的教学中，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导中学生自主获得学问和观念，去适应学问经济的时代。让我们共同努力，让学生在自主、多样化的美术活动中成长！ 第三篇：中学地理新课程培训心得体会 中学地理新课程培训

12、心得体会 人去年暑假参加了省新课程骨干培训，而这次网络培训，又倾听了几位专家的讲座，感受颇多，为我今后的教学工作供应了理论指导。通过这次学习，收获很大，下面谈谈切身体会。 一、对于地理课程标准应本着以下基本理念： 第一条基本理念是“培育现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的中学地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习实力和生存实力。关注人口、资源、环境和区域进展等 问题，以利于学生正确相识人地关系，形成可持续进展的观念，珍爱地球，善待环境。 其次条基本理念是“满意学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的中学地理课程，满意学生探究自然奇异、相识社会生活环境、驾驭

13、现代地理科学技术方法等不同学习需要。以上两条理念是根据中学地理课程的性质和功能定位的要求衍生而来的，概括起来就是一句话，“中学地理课程谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一，它也是中学地理课程设计的指导思想。从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素动身，谋求基础性、时代性、选择性的互相统一和渗透整合，并力图将这一课程的基本理念贯穿于整个中学地理课程的框架设计、目标制订、内容选择、标准拟定、活动支配以及课堂教学方案设计和教学评价体系构建之中，是中学地理课程最核心的理念。而这一核 心理念的重心又落在了培育学生的地理素养上。 地理教化国际宪章指出：“几乎全部学科经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受

14、到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必需具备地理素养。地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理学问与技能、地理实力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素养，又外显为具体的行为。中学地理课程标准中提到的“培育现代公民必备的地理素养，其内 涵包括以下几个方面： 地理学问与技能便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化基础学问体系的有机组成部分，它们为学生深化学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这些学问 技能不仅关系到学生平常的衣食住行和休闲消遣而且关系到日后从事社会建设的实力和效率。地理实力包括地理学习实力、地理实践实力和

15、生存实力。地理学习实力是学生不断获得地理学问与技能的“钥匙，并且只有当学生真正学会学习地理了，他们才会把地理学习看作是一种精神享受与终身进展的需要。地理实践实力、生存实力的培育，则是初中阶段“学习对生活有用的地理“学习对终身进展 有用的地理等理念的持续。 地理意识包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理意识是在地理认知到达确定境界后的自然感悟与意念流露。推断空间方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人必备的基本实力，是 人的最基本的素养组成之一。环境意识和全球意识则是可持续进展观念的核心理念。 地理情感是地理素养的重要组成部分，是维持地理思维活动、影响地理推断实力、支配地理活 动的精神

16、支柱，它表如今学习爱好、文化情操、审美情趣等方面。 因此，培育现代公民必备的地理素养，设计具有基础性、时代性、选择性和谐统一的中学地理课程是这次地理课程改革的一个亮点。其中，“宇宙与地球、“海洋地理、“自然灾难与防治、“旅游地理、“城乡规划、“环境爱惜、“地理信息技术应用等7门选修模块的开设以及接受学分制的管理形式，可以说是 中学地理课程改革迈出的重要的一步。 二、在教学过程中重视探究，留意过程与结果评价的结合。 中学地理课程的第三条基本理念是“重视对地理问题的探究。提倡自主学习、合作学习和探究学习， 开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动。 重视学生的探究活动，不

17、仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。在各种学习方式中，尤其要留意探究性学习。探究性学习是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定 探讨专题，主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。它可以包括三个阶段： 第一、进入问题情境阶段； 其次、实践体验阶段； 第三、表达和沟通阶段。 以往的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教为核心或者说相对忽视学生的“学。教学大纲是“教的纲目，教科书是“教的素材，教学过程是“教的方法，课堂教学的基本格局就是“老师讲，学生听。这种教学理念不利于学问技能的形成，不利于创建思维的培育，不利于良好情感看法价值观的树立，不利于

18、学生的身心健康，和素养教化格格不入。因此，此次新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。当然，新课程也并不排斥接受性学习，而是提倡多种学习方式合理 结合。 第四篇：中学政治新课程培训心得体会 关于中学政治学科新课程培训心得 安县中学 成劲松 在参加中学思想政治学科新课程培训的四天里，新课改的部分专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念；分析了一般中学思想政治课程标准的基本理念、设计思路、内容标准、教学实施及评价要求，使我了解了中学思想政治教材的特点和教学方法。尽管只有短短的四天，本人照旧受益匪浅。 在学习过程中，本人的最大感受是新一轮课改很好地表达了“以人为本的理念。始

19、终贯穿一个“变字，涉及到教材编制、教化教学理念、教法学法、评价考核标准等等。新一轮基础教化课程改革的大潮已向我们袭来的时刻，作为一个中学政治老师，要想跟上时代的步伐，直面新课改大潮的挑战，则需要的是更多的志气和魄力，更多醒悟的相识和改革创新的精神，需要去主动思索和探究新课改形势下的中学的教化教学工作。 通过本次的学习培训，我了解到新课程提倡了许多新的教化理念，其中，“一切为了每一位学生的进展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践实力的培育，提倡体验、实践、参与、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互

20、动，没有交往发生的教学不能叫做教学最多可以叫做报告。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。因此，我们要彻底转变教化教学观念，以人的进展为本，敬重学生人格，关注学生的特性进展，强化学生实践，更新教学方法，变更教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才，树立起全新的“学生观 、“教学观、 “质量观 、“评价观。新课改的目的是为了学生的进展，但是课改的关键和核心却是老师。因为老师特别是一线老师是新课改的干脆执行者，肩负重大使命。所以通过培训，我感觉要适应新课改的要求，我们需要多方的努力和变更。 1、加强业务学习，提高业务实力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务实力，不

21、断学习汲取更多的新学问，拓宽自己学问面，紧跟时代步伐。新教材对于我们刚接触老师，不管是老老师还是刚刚踏上工作岗位的新老师来说，都是新手，面对新课程对于每个老师来讲都没有现成的路可走，而新课程的任务又重，所以我感觉要想完成教学任务，首先要有从头做起的准备，认真学习、探讨教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创建性的指导新教材的教学；其次需要各个老师之间共同探讨、探讨，细心设计这样才能把课上好，才能把课改精神落到实处。 2、老师角色的转变。教学过程中，老师是学生的挚友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的

22、过程，是师生双方交往共同进展的互动过程。 3、转变观念，更新教化教学理念。精确理解现行教材与课程标准的关系根据内容定位合理配置教学时间统筹规划，大胆“放手，不留恋于“过去，不滞留于“熟知，分层次教学，擅长整合教材，擅长把握重点。新课程改革强调发挥学生的主体作用把更多的时间还给学生，让学生更加主动地学习和探究。新教材力求变更“繁难偏旧的倾向,要求在规定的时间里完成教学任务。情感、看法、价值观目标要落实：要正确对待这个目标，中学生应当主要是思维活动，该目标同样特殊重要，而且有很多课的情感目标重于学问目标，学问目标和情感目标并不冲突。达成目标的方法：利用“规律推动实现目标，抓住“各种境遇实现目标抓住

23、“簇新事实实现目标。教学设计要表达新课程理念：重视生活阅历、重视情境体验、重视过程方法、重视学生参与、重视迁移运用、重视归纳。教学不只是课程传递与执行的过程，更是课程创设与开发的过程。教学不只是老师教学生学的过程，更是师生交往、主动互动从而共同进展的过程。教学应当更重视过程，而不只是重视结论。教学应当更关注人，而不只是学科本身。 4、学习方式的转变以及关于一些新课程教学评价问题。学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身阅历、用自己的心灵去感悟，老师要主动参与学生的学习过程。学生才能自由自由的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命

24、力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主子、课堂的主角。 留意学习与探究的过程性 关于学习方式的选择： 觉察学习、接受学习与意义学习、机械学习之间并不存在必定的对应关系，觉察学习和接受学习都有可能是意义学习或机械学习。那种认为接受学习必定是机械的，觉察学习必定是有意义的看法是毫无根据的。假如老师的教学得法，接受学习以可以是有意义的；而假如教学条件不合适，觉察学习亦可以是机械的。 中学新课程下的课堂教学改革并不是对传统教学方式的“彻底颠覆和“推倒重来，而是一种扬弃；当然要重视“创新，但不意味着可以彻底进行颠覆 中学新课程下的课堂教学改革重视合作学习，强调自主与探究式学习，但这并不意味着可以

25、摒弃讲授和接受式学习，更不行放弃对个体独立思索问题和解决问题的学习实力的培育和要求。 探究性学习、探究性活动是这次新课改的一个亮点。这些内容决不是可有可无的，应予充分重视。在教学过程哪个环节、什么时间进行探究活动，根据教学需要可以作适当调整。 但是探究活动要防止两种倾向： 一是防止为探究而探究，为活动而活动，陷入形式主义。 二是过分依靠现代多媒体手段。 探究本身不是目的，只是一种手段，它是学习的一种方式。不能舍本逐末。多媒体只是一种手段和工具。 新课改虽然强调自主合作，探究式教学，要求学生多参与，活动。那么如何理解这一教学方式？是不是学生参与的多了就符合课改的要求，是不是确定要有这些环节才表达

26、课改的味儿？所谓参与主要是看学生的思维参与的广度和深度。有一个专家讲的好：即使一堂课没有一个学生回答下列问题，但是每一个学生都在跟着老师的思路在思索问题，那么这任是一堂胜利的课，虽然有时候只有一个学生回答下列问题，但是假如他的问题能引发其他同学的思索，这也是一种合作。这就是说我们要全面深刻理解新的教学方式，不能为转变而转变。所以中学新课程下的课堂教学改革不应是“快乐而肤浅的，不应只有“温度而没有“深度；它应当是充溢内在张力的，有体验提升的，有思想深度的。 对于学科教学来说，一堂好课的底线是敬重学科规律，坚守学科本色！ 5、作为老师心里要确实装着学生，真心的为学生的进展着想。 有一位专家把老师分

27、为这么几类: ? 生存型的老师:无奈的苦捱 ? 享受型的老师:吃苦也是享受 ? 进展型的老师:创建的华蜜 生存型的老师 ? 把老师看成是学问的搬运工 ? 把老师的工作看成是无可奈何的选择 ? 把老师职业当作找寻“更好职业之前的跳板 享受型的老师 ? 把学生的成长当成老师最大的快乐 ? 对平凡的工作充溢酷爱 ? 在付出和赐予中获得内心的满意 进展型的老师 ? 老师：教化活动的反思者和探讨者 ? 终身自我教化：老师生涯的推动力 ? 老师职业：“不仅在赐予也在收获 所以我觉得在新形势下，作为老师，不管你是宠爱教化也好不宠爱教化也好，不管你将来是否要从事其他职业，既然我们如今是在教化的岗位上，那么我们

28、就应当真心实意地为学生着想，切实要担负起我们应有的责任。 感谢学校为我供应了这次宝贵的学习机会，也感谢华师为我们供应的良好的学习环境。 为期三天的培训虽然显得有些仓促，但通过“我思我想新课程、“实话实说：新课标、新教材等活动、与专家教授面对面的沟通，促使我们对新课程改革产生认同感，主动思索课改相关的问题，能做到这一点，我想这次培训的目的也就到达了。 我想我不会辜负此次广州之行，在今后的教学中不断地充溢自己、不断更新自己的教学理念，并且本人特殊愿意与本校的同行共享此次学习的心得，盼望从他们那里学到更多。 第五篇：一般中学新课程培训心得体会 一般中学新课程培训心得体会 参加新课程培训前我始终感到很

29、茫然。教中学数学已经10多年的我对旧教材已经有了较深刻的相识,如今又要进行新课程改革,对我来讲是一次挑战。经过这次培训，我的思想相识有了很大转变,对新课程改革的理念也有了更深一步的理解。下面就我个人谈谈对中学数学课程改革的一些学习相识。 首先新课程改革必需要更新老师观念，课程改革的最高境界是老师观念的提升。宽阔老师参与各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为是课程改革的关键。另外科学相识和处理推动课程改革以及处理新旧教学方法和教学观念的冲突也是课程改革的关键。因此老师作为课改的执行者，确定着这场教化改革的成败。随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，变更

30、传统的教化方式。从学问的“权威变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心变老师实现自身的进展。 第 二、经过多位专家的讲解，使我清晰地相识到中学数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地相识到中学数学新课程内容的增减与学问的分布、怎样把握学问的深度与广度，也使我清楚地相识到中学数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框架图分析对我们理解教材把握教材有着特殊重要而又深远的意义。新的课程标准所提出的要求，使我不仅要从思想上相识到中学数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学数学新课程改革

31、作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所转变的必需做到心中有数。 对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体状况而定。只有对于不同的内容清楚分别讲解到什么程度，做到心中有数，才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、冷静自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需要有一桶水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。中学数学新课程的改革能更好地适应社

32、会进展与人才需求，能更好地适应社会发 成“以学生为中心，同时通过新课程实施第 三、通过培训学习，使我清楚地相识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清楚地相识到中学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上来面对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清晰地相识并把握好数学课程的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握中学数学新课程、清晰地相识并把握好数学的主线，对于一个中学数学老师是特殊有必要的，也是特殊有意

33、义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学；科学的思维模式，能使学生事半功倍；恰当的情景导可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特殊现实而深远的意义。 总之、通过四天的培训我明白了老师除需要具有擅长积累、擅长视察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长限制自身的心情；擅长有效地利用教学资源等基本素养外，还要懂得数学的爱好性、启发性等科学的教学原则。这次培训，对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页