2023年100以内的加法和减法1.pdf

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1、100 以内的加法和减法（一）单元教学内容：冀教一年级下册第八单元 100 以内的加减法一 p6890 单元教材分析：本单元是在学生学习了 20 以内的加减法，认识了 100 以内的数的基础上学习的。主要内容有整十数加一位数和相应的加减法，两位数加减整十数，两位数加减一位数，以及百以内简单加减法的复习。单元结构如下：单元教学目标：1、结合熟悉的事物和情景体会加减法的意义，知道加减法算是中各部分的名称，回口算 100以内简单的加减法。2、能在教师的指导下，从情景中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成

2、功的体验。单元教学重难点：重点：掌握 100 以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算。难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力。单元课时安排：内容 课时 整十数加一位数和相应的减法 1 课时 整十数加、减整十数 1 课时 两位数加整十数 1 课时 两位数减整十数 1 课时 第一课时 整十数加一位数和相应的减法 教学内容：一年级冀教版下册 6869 页 教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，了解加减法算式各部分的名称的过程。2、学会口算整十数加一位数和相应的减法。3、能积极参与数学活动，在原有知识基础上学习新知识。教学过程：备学问题：（出示情境图）1、看图你能提出什

3、么问题？列算式解决 2、加减法算式中，各部分的名称是什么？3、你是如何计算出来的，说说你的算法。一、学前准备口答下面各题。88 是由（）个十和（）个一组成的。26 是由（）个十和（）个一组成的。34 是由（）个十和（）个一组成的。57 是由（）个十和（）个一组成的。65 是由（）个十和（）个一组成的。二、探究新知 1情景引入 投影出示例题的图，认真观察情境图，你能提出什么问题？生：左边有 30 瓶饮料，右边有 5 瓶，一共有多少瓶饮料？（在本上列出算式，指名回答并板书）（2）探讨算法。结果是多少呢？你想用什么方法来计算，请你和同桌说，说你的想法。（3）集体交流。师：你是怎么计算的。指名学生回答

4、。教师可以引导来说：30 里有多少个十？5 里面有几个一？3 个十加 5 个一，等于多少？学生回答后，多请几个来说一说自己是怎么样算的。最后板书完整；30+535（4）认识加法算式各部分名称。让学生先自己看书了解，再指名回答。师总结：小朋友们答得真好。在一个加法算式中，相加的两个数我们叫它加数，那加得的结果叫它什么好呢？指名学生回答：加得的结果叫和。教师板书：30 +5 35 加数 加数 和 2学习整十数减一位数。（1）认识减法。师：现在我把这 35 瓶饮料拿走 5 瓶，你知道还剩多少瓶吗？可能学生马上会说出剩 30 瓶。教师先肯定学生，然后追问：这个过程你会用一个算式来表示吗？学生回答，教师

5、板书：35-5（2）讨论算法。35 减 5 得多少，你是怎样想的呢？生：我是这样算的，35 是由 3 个十和 5 个一组成的，拿走 5 个一，还剩 3 个十，就是 30 了。生：我这样想，把 35 看作 30 和 5，拿走 5，就剩下 30。教师总结：同学们都说得很好，平时计算时，可以选择你喜欢的,最快的方法来算。板书计算结果：35-530（3）认识减法算式各部分名称。刚才我们知道了加法算式的各部分名称。下面，你能给这个减法算式中的各个部分取名称吗？35 可以叫做什么数？5 呢？30 呢？最后板书：35 -5 30 被减数 减数 差 3、完成练一练 四、全课小结 这节课你学了什么？教学反思：第

6、二课时 整十数数加、减整十数 教学内容：冀教版下册 7071 页 教学目标：1、在操作，试算的过程中，学习整十数加减整十数的计算方法。2、会口算整十数加、减整十数 3、掌握把整十数看作几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。教学重难点 1重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。2难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。教学内容：备学问题：（出示课件并回答）1、看图列算式并说说自己是如何计算的。2、看课本 70 页，理解并描述课本上的算法。一、引入：复习数的组成。（1）8 个十是（）5个十是（）（2）60 里面有（）个十 90里面有（）个十 二、课件出示情境图 1、引导学生观察图，说一说发现

7、了那些数学信息，要解决什么问题，列出算式。2、学生试算，并和同桌交流计算方法、过程和结果 教师可结合小棒来演示过程。（学生说教师摆）重点：整十数的加减就是几个十加减几个十。3、完成试一试 先分别比较两道加减法有什么相同点和不同点，再独立完成 三、完成练一练 第一题，独立完成，交流结果。第二题，独立完成后交流是如何判断的。教学反思：第三课时 两位数加整十数 教学内容：冀教版数学下册 7275 教学目标：1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。2、会口算两位数加整十数。3、在操作的过程中感受口算方法的合理性、增强学习数学的兴趣。课前准备：小棒、教学过程：1、复习大数的组成 2、引入

8、：仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有 20 本书，书架下面有 16 本书，一共有多少本书？列式是 20+16 或 16+20）学生试算，并思考计算方法。也可结合小棒，来描述两位数加整十数的计算方法。使学生交流反馈。算法一：2 个十加 1 个十和 6 个一，等于 3 个十 6 个一，是 36。所以 20+16=36 算法二：把 16 分成 10 和 6，先算 20+10=30，再算 30+6=36。3、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。4、完成练一练的 1、2、3、4 题（可采用多种形式练习

9、）第 2 题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。第 4 题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）总结：教学反思：第四课时 两位数减整十数 教学内容：冀教版数学 7273 页 教学目标：1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的口算方法。2、学会口算两位数减整十数。3、在数学活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学过程：一、出示口算卡片，指名学生进行口算。口算下面各题。5030 6020 705

10、0 4010 533 622 755 444 20+5 70+6 20+7 50+6 34=30+（）57=7+（）25=20+（）二、新授（1）教师结合小棒提出问题：拿走 2 捆小棒，要求还剩下多少根小棒，用什么方法计算！学生回答，板书：3620，接着问：“剩下的小棒是由哪两个部分组成的？”（2）交流算法。师：36 减 20 得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意先说给大家听。生：36 减 20 得 16，我是这样想的：拿走 2 捆以后，还剩 1 捆是 10，再加 6 根，一共是 16根。教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？鼓励学生用不同算法。集体交流时，教师结合板书：

11、（3）小结。师：刚才同学们充分运用智慧，用自己的方法算出了 36 减 20 的差，你觉得哪种计算方法好呢？让学生自己说一说，选择适合自己计算的方法。3完成“试一试”。师：现在，兔博士又给我们出了两道题，你会计算吗？集体交流，说一说自己是怎样想，怎样算的。三、巩固练习，完成练一练 1出示第 1 题，让学生独立完成，教师巡视。集体交流时，教师应注意有哪些学生算错了，原因在哪，找出来让大家分析一下。2第 2 题。师：唉呀！快看，小兔骑着它的脚踏车过来了，瞧它给我们带来了一道什么计算题。投影出示第 2 题。让学生观察本题，说一说应怎样计算。可以让学生或者老师自己来举例说明，以便使学生弄清题意。师：当小

12、兔骑到 46 这个数旁边时，它就要减 20，再把减完的差写在下面的空格里，如果骑到57 的旁边，那 57 要怎样呢 让学生充分弄清题意以后，再放手让学生独立填空。集体交流时，让学生说一说算式和结果。3第 3 题。师：做完了计算题。现在又有一个数学问题等着大家来解决呢。小朋友们，你有兴趣吗？投影出示图。问：图上的老师和同学们在做什么？生：在搬椅子。师：在搬椅子的过程中，产生了什么数学问题呢？生：有 42 名学生，只有 30 把椅子，还缺了几把椅子。让学生列出算式，独立计算。师：你是怎样列式的，怎样想的？四、自主小天地 师：今天我们学习了像 3620 这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想，36 是个几位数？（两位数）。20 又是个什么样数呢？（整十数）那么你们能把生活中发生的，类似这样的问题说给全班小朋友们吗？（即两位数减整十数的题）教师可以启发学生思考，可以自己先举例子。比如：今天，我家准备请 23 位客人喝茶，可是家里只有 10 个茶杯，还差多少个？让学生先在自己的小组内编题，互相交流启发。最后再把编好的题或算式写出来。教师注意检查，把编得好的题放在全班说一说。四、总结：五、教学反思：