2023年1314学年期末摸底测验七年级语文教学质量分析报告.pdf

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1、20132014 学年教学质量分析报告 -期末考试七年级语文 一、基本情况 我所担任的是七三班的语文，全级最高分 107 分，七三班最高分 105 分，全级最低分 52 分，我班最低分是 54 分。全级有 47 人参加考试，100 分以有13 人，我班有 4 人；90 分至 100 分有 12 人，80 分至 90 分有 14 人，及格36 人，72 分以下的有 6 人，同上次综合训练相比，优秀率有所提高，低分范围有所扩大，中间力量仍然很薄弱。二、试题简析 本次考试语文试卷总分值为 120 分，其中积累运用 27 分，现代文阅读为31 分，文言文阅读为 12 分，作文 50 分。考试范围是九年

2、制七年级语文和课后古诗词 10 首以及文言文、课内阅读课外阅读各 1 篇的内容。“一树梅花万首诗”。命题者站在“美”焦点，从多角度、多层面进行选材，呈现出五彩缤纷、千姿百态的景象。整个试题紧扣新的语文课程标准，较好地表达了三个维度，尊重了学生在学习过程中的独特体验，注重学习方法的考查，同时较好地表达了厚重的人文精神；继续加强了语文与社会实际和学生生活实际的联系，重视基础知识和基本技能的考查，注重学生创造性的发挥，强调学生在积累基础上的理解与运用，并增加了综合性学习的内容。具体表现为以下四点：第一，难易适度。难度不大而又有较好的区分度，是这套试卷的突出优点。既有利于考察学生，又有利于学生的自我展

3、示。第二，内容简洁。全套试题由五道大题构成，文面结构清晰，内容表达简洁，将考生的文字阅读量降到最合理的程度，确保是本次语文命题的突出风格考生读题时间短而又没有审题障碍，保证考生有充足的答题时间。第三，设题精美 对“美”的追求，。选材美，设题更美。使考生在语文考试的同时，不仅享受到美的卷面，美的材料，美的题型，美的题目，美的语言，还让考生觉得有咀嚼回味的余地。第四，坚持创新 做任何事情唯有创新才有生命力，此次的命题确实做到了“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。本次的试题的设计，不仅“表达出唯美、唯善、尚实的特点”，注意到题干设计中的“对话”手法，而且讲究试卷的整体性。全卷给人一种前后连贯，相互照

4、应，主题鲜明，环环相扣的整体美。三、结果分析 值得肯定的是：1古诗文名句背诵与默写较好。极大多数学生能正确无误地完成默写填空题，可见平时比较注重积累。2字词注音和区分错别字比较好。可见平时在教学中比较重视这方面的训练，也受到良好的效果。3课内文言文阅读题得分率较高，可见平时学习和复习比较扎实。存在的主要问题是：1错别字太多。特别是中下等学生，犹为突出。主要原因可能是新课程改革之后，小学阶段识字教学过于疏忽，或者是识字教学没有到位，未能到达正确书写的程度。2卷面糊涂，主要表现为字迹不端正，书写不标准，不工整，涂改太多，没有养成良好的书写习惯。3现代文阅读题表达较差，语言不得要领，言不达意，语言罗

5、嗦，表达不清。主要原因一是理解能力较差；二是语言组织能力差。4.学生的病句修改长时间没有练习，所以，对于试卷上出现的试题九有些不知所措。5特别突出的是作文问题大。大概有 150%的学生不知道写什么内容。主要情形有三种：一为根本没有看题目要求，自顾作文。四、答题概况 存在问题：1、卷面书写，前后矛盾，不可无视。2、积累当然是越多越好，但前提条件是准确，不可错字连篇，不可张冠李戴。3、审题马虎，没有看清题目要求就匆忙答题，或看不懂题意，不会筛选信息，并且答复下列问题不能结合具体语境，语言表达不够标准等，这样丢分实在可惜。4、语文综合实践是语文教学三大块内容之一，在今后的语文教学中应当引起足够的重视

6、，要根据教学要求认真开展活动。4、看作文：此次的作文从学生的生活实际出发，学生有内容可写，当然也就会产生内心深处的共鸣，从而写出好文章。半命题作文：题目：生活因 友谊、真诚、自信而精彩 3 要求：从括号里的任选一个词语，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限；600 字左右。文中不得出现真实的地名、校名、人名。五、今后采取的教学措施 1、深入学习新课程标准，在新课程理念下处理新教材，努力实践自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在其中的主体地位，尊重学生学习语文的独特方法、独特体验，多给学生发表见解的时机，让学生学会用简洁的语言准确地表达自己的心思。优化课堂教学，重视对学生能

7、力的培养，让语文教学能够以课本为本，又能超出课本。2、要认真、扎实地上好新课。新课的教学不能走过场，特别是文言诗文的教学，要认真落实每一个知识点，搞好知识积累。在进行文言文教学时，要扎扎实实地让学生打好基础，对于要识记的文言基础知识，如通假字、古今异义的词、一词多义的词、常用文言虚词等，要让学生多练、多用，懂得其义；对于要求背诵的词句、文段，要认认真真地让学生去背去记，使学生更多地“库存”一些文言文基础知识材料，更扎实地掌握一些阅读方法。既着眼于学生的现在，更关注学生的发展。对于其它新课的教学，要抓文体特点，注重阅读方法的指导，搞好学法迁移。3、要注重学生学法的指导。近年来，考试的改革由封闭走

8、向开放，由重知识和能力的考查转向重过程与方法的考查。因此，语文教师在教学中，特别是在阅读教学中，要注重学生的学习过程，在过程中概括学法；紧扣教材，指点学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法。通过教学，大力培养学生阅读和鉴赏的能力。4、要突出学习重点。在教学时要做到三突出：突出语言的积累与运用、突出课外阅读训练，突出写作训练。针对作文教学，我想再提如下四点要求：以人为本 激活悟性，使学生“心动”；指导写作，使学生“笔动”；引导落实，使学生“行动”。做到既重视应试升学，又重视修身做人。以活为源 “问渠哪得清如许，为有源头活谁来”。“绿色作文”的活水从何而来？老师要努力营造一种”家事国事天

9、下事事事关心“的学习情境，引来常流常新的活水，使学生不为“无米之炊”发愁。以真为纲 “灰色作文”特产假、大、空、废“四话”，其中尤以“假话”最为甚，“绿色作文”则倡导以真话为纲，即“纯天然的”。以导为脉 “绿色作文”关键因素在于教师发挥“疏导”的作用。面对面地给以学生深入浅出的具体“指导”。同时要狠抓学生作文基本功的训练。提倡专题性写作训练。专题写作训练需要集中、反复的进行，这是因为写作是一种综合能力，由多方面的因素和多种具体能力构成。5、要全面落实阶段检测。语文的阶段评价是落实基础知识、提高基本技能的重要环节。我们反对题海战术，但并不意味着不要或少搞检测，平时多进行标准化训练，以养成良好的答题习惯，夯实基础，提高能力，将过程评价、阶段过关切实落到实处。6、加强语文与社会、生活的联系，让语文走进生活，让生活走向语文。“生活处处有语文”，教师要善于利用语文知识与日常生活中的问题联系起来，让学生感到语文学习并不困难，语文就在身边。带领学生乐学，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”春种一粒粟，秋收万颗籽。语文素养的习得不是一朝一夕的事。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，没有这种脚踏实地的精神和毅力是学不好语文的。老师们！让我们一道“苦耕春前片片土，笑采秋后粒粒珠”吧！5