2023年化学反应中的能量变化知识点归纳总结分析.pdf

《2023年化学反应中的能量变化知识点归纳总结分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年化学反应中的能量变化知识点归纳总结分析.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学反应中的能量变化知识点分析 能量(energy)是质量的时空分布可能变化程度的度量,用来表征物理系统做功的本领。现代物理学已明确了质量与能量之间的数量关系，即爱因斯坦的质能关系式：E=mc2。今天我要与大家分享的是：化学反应中的能量变化相关知识点分析。具体内容如下:知识目标 使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应;介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识;通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发;通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系。能力目标 通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的

2、能力，提高自学能力和创新能力。情感目标 在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。教学建议 教材分析 本节是第一章第三节化学反应中的能量变化。可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。教法建议 以探究学习为主。教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演

3、示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。教学思路：影像远古人用火引入课题化学反应中的能量变化学生实验验证和探讨理论依据确定吸热反应和放热反应的概念讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境能源的展望和人类的进步布置研究学习和自学内容。教学设计方案 课题：化学反应中的能量变化 教学重点：化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。教学过程：引入新课 影像：远古人用火01/07 过渡

4、 北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。板书 化学反应中的能量变化 一、化学反应中的能量变化 过渡 化学反应中能量是怎样变化的?学生分组实验 请学生注意操作方法;仔细观察实验现象;总结实验结论;写出化学方程式。(1)反应产生大量气泡，同时试管温度升高，说明反应过程中有热量放出。化学反应方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2 (2)混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反应吸收了大量的热，使水温降低结成冰。化学反应方程式：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O 结论 放热反应：化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反应。如 C

5、H4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)吸热反应：化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。如 C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)讨论 现代人怎样利用化学反应?结论：现代人利用化学反应主要是利用化学反应中释放出的能量;利用化学反应制取或合成新物质。板书 二、燃料燃烧的条件和环境保护 学生分组讨论(1)燃料充分燃烧条件?(2)大量使用化石燃料的缺点?结论 (1)使燃料充分燃烧需要考虑两点：燃烧时要有足够多的空气;燃料与空气要有足够大的接触面。空气不足：浪费资源;产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。空气过量：过量空气会带走部分热量，浪费能源。增大接触面：改变燃料的状态。如固

6、体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。(2)大量使用化石燃料：能引起温室效应;会造成化石燃料蕴藏量的枯竭;煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨;煤燃烧会产生大量的烟尘。板书 三、现代能源结构和新能源展望 讨论 现代人怎样利用化学反应中释放出的能量?结论：人类所需要能量，绝大部分是通过化学反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。讲述 现代能源结构。1999 年我国化石燃料和水电能源的消耗结构:讲述 我国化石燃料与世界主要国家或地区对比。讨论 我国能源结构的缺点和新能源展望(环保、防止能源危机)。学生发表自己的想法。结论 得出以下结构。阅读 能源与人类进步。请学生阅读教材 2223 页。本节课的总结和评价 根据实际完成的情况和教学效果而定。尾声 太阳能05/34 教学手段：设计思想：教师应从课堂的知识传输者和灌输者，变为组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。;我