2023年苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》精品讲义.pdf

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1、 1 26 剪枝的学问 教材分析：本文记叙了“我”在桃园和王大伯之间的一段对话，深入浅出地告诉我们有关剪枝的学问，使“我”认识到生活中充满了知识和哲理，获得了必须留心周围事物，注意向生活学习的启示。第一课时 教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：能正确、流利的朗读课文。教学学法：采用提问，探究，拓展的教学方式 教学过程：一、导入新课 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？拿把剪刀给小树修修剪剪。2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。二、初读课文 1、听

2、课文录音后自读课文，要求 1借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。2大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。3边读边思考刚刚大家提出的问题。2、检查自学效果 1检查词语朗读情况：剪枝 挥舞 盼望 疯长 夺走 靠 红润 仿佛 胖娃娃 脸蛋 不禁 远近闻名 充满信心 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。2检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。2 学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。3尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序

3、分段。一1简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。二2、3写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。三4写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。四5写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字 1、分析字型，说识记方法。2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。四、作业设计 1、组词：仿访 佛扶 枝技 挥辉。2、读熟课文。第二课时 教学目标：1、能正确

4、、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重难点：了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学过程：3 一、复习导入 1、出示生字卡片开火车读字组词。2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑 又惊又喜 尝试用上这些词语来说说课文的主要内容 二、精读课文 1、学习第一段 1王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？远近闻名、总是、大、甜 换词理解能手能人、远近闻名人尽皆知、家喻户晓。2读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。过渡：如果此

5、时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？2、学习第二段 1“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。2怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。3自由读一读第二段。4我看到了什么？读出相应句子“只见”后面都是我看到的情景。用个词语概括这番情景。我看到王大伯他们在剪枝。5再读，说说还从这写内容中读懂了什么？剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条 6好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？

6、”指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑 7看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。8指名直接对话表演。9从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？10王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条 4“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。11我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑 结合课文理解“将信将疑”：半信半疑，一半相信，一半疑心。

7、为什么我会“将信将疑”呢？种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？12指导读好“将信将疑”时心里想的话。3、学习第三段 1指名读一读 2春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。蜂在花中舞，人在树下戏随机说上几句古诗赞赞眼前景象。3此时的我最盼望什么？4指导朗读第 4 自然段：语气轻松、愉快。4、学习第四段 1桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？指名读相应语句。“只见”后面都是我看到的情景。2王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？3看到这些桃子的我心情怎样？惊讶、高兴，即又惊又喜 4读

8、好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。5为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。6此时的“我”不禁想起什么？指导读好最后一句话。7现在的“我”还“将信将疑”吗？“我”明白了什么？小结：看来“减少”是为了“增加”啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。8齐读这一自然段。三、总结全文 1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？5 学完课文后你还有什么疑问吗？怎样判断无用枝？怎样剪才合适？等等 2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。四、作业设计 1、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。2、语气词练习，填一填，读一读。3、有感情地朗读课文。板书设计：26、剪枝的学问 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 教学反思：