2023年人教版小学一年级汉语拼音精品讲义表格式模板.pdf

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1、1、o e 课题 1、o e 课型 新讲课 设计说明 本课设计以创设情境、引导观察、激励想象、合作学习方法来展现。让学生动口、动脑、动手,多个感官协同活动,使全体学生都成了活动主人。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.准备汉语拼音本。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时安排 2课时 教学程序 第一课时 学习目标 1.学会单韵母,能认清形,读准音。2.体会书写汉语拼音乐趣,会在四线格内正确誊录单韵母。学习关键 学会读单韵母。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、谈 话导入。（用时:5分钟）1.课件出示:h n y p n y

2、n。儿童,你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪1.齐读:h n y p n y n 2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好一般话,看谁学得顶呱呱。些好处吗？2.率领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好一般话,我们决心学好它。二、情 境揭题。（用时:5分钟）1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!3.板书课题。1.学生看图自由讲话:早晨,太阳出来了,大公鸡啼,路旁白鹅叫,女孩唱歌 。大白鹅仿佛在对我说:“早上好。”

3、2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o 啼,女孩唱歌 。大白鹅,e e 叫,连声叫我早上好。”3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。三、学 习“”读音 。（用时:15 分钟）1.出 示 阿 姨 图片,说:这是我们今天要学第一个韵母“”,只要把“阿姨”“阿”读得长部分,响部分就能够了。哪个聪慧儿童来试着读一读？2.出示字母“”卡片,引导学生跟读。3.指名读,相机点评。1.自由练习读“”。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。8.自由练习读“”四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走 ,汽车上坡 ,汽车下坡又上坡 ,汽车下坡

4、。4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌:,阿姨阿;嘴巴张大,。6.出示“”四声,引导学生自由读。7.组织汇报展示读。四、学 习“”字形。（用时:15 分钟）1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体哪一部分像 形状。2.引导学生念儿歌。3.老师范写。并强调书写关键点:要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最终向右边稍弯一点儿,不要太长。4.过渡:四线格是由四条线组成,分上格,中格,下格。我们就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。1.仔细看图,找一找小女孩身体哪一部分像 形状,并在全班交流。2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小

5、辫右边扎,要问她是谁？就是 ”。3.跟着老师书写。4.认识四线格,并按要求在四线格中书写。5.同桌相互纠正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 。5.我知道。四线格一共有（）条线,（）个格。住在（）。6.在四线格中书写。5.老师巡视,纠正。教学反思 本节课,在字形教课时,我让学生找出图与字母相同点,以后,再引导学生联络生活想象字形,说说什么东西形状像字母形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察想象巩固”层次性来表现。学生在自主学习中寻求新发觉,主动意识和进取精神得到了培养。第二课时 学习目标 1.学会单韵母 o、e,能认清形、读准音。2.会在四线格内正确誊录单韵母 o、e

6、。学习关键 会写单韵母 o、e。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时:5分钟）1.出示四声卡片,引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写。1.开火车认读。2.在四线格中练习书写。二、学习单韵母“o”。（用时:15 分钟）1.引导读准 o。（1）引导学生念儿歌。（2）出示 o 四声,引导学生练习读。（3）组织开火车认读 o 四声。2.引导认清 o。（1）出示四线格,老师范写。并强调书写关键点:o 要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。（2）引导学生练习书空 o。1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,

7、早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o叫,叫我早起上学校。”读准 o。2.依据学习四声方法,自由练习读 o 四声。3.开火车认读 o 四声。4.观察 o 在四线格中位置,跟着老师书空 o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣 o o o。圆圆嘴巴 o o o。8.我会写 o 四个声调。三、学 习单 韵母“e”。（用时:15 分钟）1.引导读准 e。（1）课件出示大白鹅图片。（2）引导学生念儿歌。（3）课件出示 e四声,引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读 e 四声。2.引导认清 e。（1）出示四线格,老师范写。并强调书写关键点:一笔写成,从中格里面起1.跟着老师念儿歌,“河里一只

8、大白鹅,水中倒影 e e e。”读准 e。2.自由练习读 e 四声。3.开火车认读 e 四声。4.观察 e 在四线格中位置,跟着老师书空 e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。白鹅白鹅 e e e。扁扁嘴巴 e e e。笔往上,再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空 e。四、部署作业。（用时:5分钟）出示作业:在汉语拼音本上誊录、o、e 各一行。完成作业。10.在四线格内书写 o e。教学反思“爱玩是孩子天性”,一年级孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到她们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子发展,这是新课程标准基础理念。在教学中,我尽可能把目光撒在每一个

9、孩子身上,采取大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我机会。2.i u y w 课题 i u y w 课型 新讲课 设计说明 语文课程标准中指出:要努力增强趣味性,把枯燥汉语拼音教学变得生动活泼、有趣,使学生乐学,提升课堂教学效率。所以,本课教学设计充足利用插图、多媒体课件、儿歌等方法,把学生带入拼音情境,让学生在愉悦、宽松气氛中主动主动地参与学习。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会 i、u、3 个单韵母,能认清形,读准音。2.学会正确定读带调 3 个单韵母。知道 i 在标调时上面小圆

10、点不写。3.会在四线格内正确誊录 3 个单韵母。学习关键 学会读写 i、u、三个单韵母。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、谈话导 入,引出 课 题。（用时:5分钟）1.过渡:同学们,我们已经学会了、o、e 三个单韵母和它们四声,今天我们接着来学习三个单韵母i、u、。2.板书课题。1.巩固、o、e。2.齐读课题。3.学生寻求“一五”生字卡片。二、读准音。（用时:15 分钟）1.引导读准i、u、。（1）课件出示文中插图,引导学生看图说话。（2）依据学生讲话,在图片对应位置出示三个单韵母。（3）图文对照,引导学生认读 i、u、。1.认

11、真看图,小组内看图说话。2.图文对照,跟着老师认读 i、u、。3.小组内练习认读i、u、。4.练习读 i、u、四声,注意标调后i 和改变。5.开火车认读 i、u、四声。1.我会说。一件衣服 i i i。漂亮屋子 u u u。鱼儿戏水 。2.读儿歌。火车呜呜（）叫,没有就是无（）,一二三四五（）,我们爱公物（）。2.引导学生认读i、u、四声。（1）出示 i、u、四声,引导学生发觉标调后 i 和改变。（2）引导学生练习读 i、u、四声。（3）开火车认读i、u、四声。三、认清形。（用时:15 分钟）1.引导认清i。（1）出示四线格,老师范写。并强调书写关键点:先在中 格 写 小 竖 要 占 满格,然

12、后在竖头上离开二线地方写小点。（2）引导学生练习书空 i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。2.引导学生用一样方法认清u、。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写 i,小组内相互检验。3.在班上展示自己书写。4.用一样方法认清u、。3.我知道。住在四线格（）格。住在四线格（）格。住在四线格（）格。四、部署作业。（用时:5 分钟）出示作业:在汉语拼音本上誊录 i、u、各一行。完成作业。4.在四线格中书写 i u。教学反思 本节课,在教学 i 四声时,我经过讲 i 戴帽子小说,让学生知道给 i 标调时,要省略上面一点规则,学生学得轻松自在、爱好盎然,这么就自然而然地突破

13、了本课难点。在我们课堂上,应该结合所教内容,找部分或编部分儿歌,帮助学生了解、记忆,让孩子轻松愉快地学。第二课时 学习目标 1.学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu,能认清形,读准音。2.正确誊录两个声母。3.较熟练地读出 yi、wu、yu 及其四声。学习关键 学会读写声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时:5 分钟）1.引导学生认读6个单韵母。2.过渡:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己迷人风采,可是她们那么小,母亲怎么放心呢,

14、1.认读 6 个单韵母。2.齐读 y、w。于是就找了一对大哥哥来带她们。板书 y、w。二、学习y、w 音、形。（用时:10 分钟）1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发觉声母 y、w字形,并用彩色笔涂出来。2.图文结合,引导学生正确定读 y、w。3.出示四线格,老师范写 y、w,并强调书写关键点。4.引导学生练习书空 y、w。5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读 y、w。3.认真看老师范写,并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己书写 5.我会写 y、w 三、学习整 体 认 读音节 yi、wu、yu 及四声。（用时:20分

15、钟）1.过渡:这对声母大哥哥一人一个带着自己小弟弟（出示:yi、wu）,像这么一个声母和韵母在一起,我们就叫她“音节”,大家一看就能认出她们,叫出她们名字,所以她们又叫“整体认读音节”。2.出示 yi、wu四声,引导学生自由认读。组织学生开火车1.跟着老师读整体认读音节 yi、wu。2.开火车读整体认读音节yi、wu。3.跟着老师念儿歌。4.自由练习读yu 四声。5.开火车认读yu 四声。6.我会说。小很骄傲,眼睛往上瞧,声母 y 帮助,摘掉骄傲帽。7.我会读。（1）看病要找医（y）生。（2）阿姨（y）,您好!（3）这是一把椅（y）子。（4）你有意（y）见认读 yi、wu 四声。3.引导学习

16、yu 及四声。（1）引导学生念儿歌:小见到 y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示 yu 四声,引导学生自由开火车认读。请告诉我。（5）这栋房屋（w）真漂亮。（6）天上有没有（w）数星星。（7）小红喜爱跳舞（w）。（8）我们要保护小动物（w）。四、巩固提升。（用时:5 分钟）出示拼音卡片,引导学生认读 6 个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。教学反思 本节课,我先复习导入 y、w 两个字母,并指导读准字音,让孩子看图说话,体会发音方法,并指导书写。然后教学整体认读音节 yi、wu、yu,还经过组词说话方法来学习其四声。在以后教学中,我要努力创设丰富多彩教学情境,将抽象、枯燥汉语拼音同有趣游

17、戏、儿歌、小说、比赛等结合起来,真正落实课程标准提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。3.b p m f 课题 b p m f 课型 新讲课 设计说明“语文一旦与生活相联络,立即就能生动活泼起来”。本课教学设计,我主动挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉生活情景作为契合点,把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然生活之树上,对现有文本进行“活化”处理,使学生轻松愉快地学习拼音。学前准1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）备 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.学会声母 b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。2.经过看图说话,感受家庭生活幸福。3.学会声母与

18、单韵母拼成音节方法,学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2 个生字,正确读词语。学习关键 学会读写声母 b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节方法。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、激趣导 入,引出 课 题。（用时:5分钟）1.过渡:我们已经认识了韵母家族 6个好友（出示、o、e、i、u、）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族好友,你们愿意吗？2.板书课题。1.跟着老师一起念、o、e、i、u、。2.跟着老师读课题。1.按次序排列 6 个单韵母。e o u i 二、学习声母b、p、m、f。（用时:15分

19、钟）1.引导图画与字母结合,学习声母 b。（1）课件出示图片,引导学生看图说话。（2）指导读音:广播“播”就是 b 读音。师范读,指名读,引导学生齐读。（3）引导学生观察,强调书写关键点,老师范写。（4）引导学生书空,再练写,老师巡视,部分教导。2.用一样方法引导学生学习声母 p、m、f。检验学习情况。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母 b。4.齐读声母 b 三遍。5.仔细观察声母 b,自由交流自己是怎么记住它。6.全班交流。7.跟着老师书空声母 b。8.自由练习书写声母 b。9.仿照学习声母 b方法自主学习声母 p、m、f。10.全班展示学习情况。2.说一说。b 像（）,p

20、 像（）,m像（）,f 像（）。3.按笔顺写出下列声母。b:m:4.猜一猜,写一写。右下半圆（）,右上半圆（）,两个门洞（）,一根拐棍（）。三、学习拼读音节。（用 时:10 分钟）1.引导学生学习声母 b 和单韵母相拼音节。（1）课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。（2）小结拼读方法:前 音轻 短 后 音重,两 音相 连 猛 一碰。（3）指导学生练1.认真观察拼音图,尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。4.采取多个形式练习拼读。5.认真观察插图,回复问题。6.练习用 b组词或说句子。7.自学声母p、m、5.我会拼。

21、b m p b m f 6.把音节工整地写在下面四线格里。b b p b 习拼读。能够自由读,指 名读,小 老 师 带读。（4）课件出示插图,引导交流,练习认读 b四声。2.引导学生用 b组词或说句子。3.指导学生用一样方法学习声母 p、m、f 和单韵母相拼音节。4.组织展示。f 和单韵母相拼音节。8.展示学习结果。四、认读字词。（用时:10 分钟）1.过渡:儿童们,学会了拼音,我们就能够用拼音来认字了。2.出示带拼音词语,引导拼读。指导轻声读法。3.引导学生去掉拼音读词语。4.引导学生看图说话:你能给这幅图编个小小说,再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛

22、拼读词语。3.去掉拼音,自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。w 母亲 b b 我 m m 父亲 教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声声母和韵母相拼音节起始课,刚开始我就出示儿童在推卡片图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车形式让学生拼读练习。认读字词时,我关键引导学生凭借已掌握音节认字,着力让孩子认识到拼音用途是能够帮助我们识字。4.d t n l 课题 d t n l 课型 新讲课 设计说明 本课教学设计从激发学生学习爱好入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l”音和形,学生带着

23、信心学习拼音字母和音节,在玩过程中愉快地学习,达成“学与玩完美结合”。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.学习“d、t、n、l”4 个声母,读准音,记住形,正确书写。2.认识“不、土、马”3 个生字,看图说话,学会儿歌。学习关键 学习读写“d、t、n、l”4 个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步导案 学案 达标检测 骤 一、谈话导入,引出 课 题。（用时:3分钟）1.过渡:这节课,我们要学习两个声母d、t 和它们与单韵母组成音节。我们一起比一比,看哪个儿童最认真,最聪慧,学得最好,读

24、得最准。2.板书 d、t,引导学生跟着认读。跟着老师读声母 d、t。1.我会说。d 像（）。t 像（）。二、学习声母 d、t和相关音节。（用时:12 分钟）1.课件出示第一幅插图,问:图上画了什么？它会发出什么声音？老师小结:鼓声“咚”声母就是d,板书:d。2.引导学生认读d,记清 d 形。（1）引导学生采取多个形式认读 d。（2）引导学生念:左下半圆 d d d。（3）出示四线格,引导学生书写 d,并强调书写关键点。3.引导学生学习声母 d 和单韵母组成音节。（1）课件出示相1.看图自由说话。2.采取多个形式认读 d。3.跟着老师念:左下半圆 d d d。4.跟着老师在四线格中书空 d。5.

25、在汉语拼音本上练习书写 d。6.展示书写 d。7.小组内尝试拼读出示音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母 d2.我会拼。d d d 3.先看笔顺,再在四线格里写 d。4.填一填。（）t t（）t 5.我会写。在四线格中把 t写几遍。关音节,引导学生拼读。（2）引导学生多个形式拼读四声音节。4.用一样方法引导学生学习声母 t。方法自主学习声母 t。全班展示学习情况。三、学习声母 n、和相关音节。（用时:10分钟）1.猜谜引入:两个门洞是什么字母？引导复习:两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞 n,板书:n。2

26、.引导学生认读n,记清 n 形。3.引导学生学习声母 n 和单韵母组成音节。（1）课件出示相关音节,引导学生拼读。（2）引导学生多个形式拼读四声音节。4.用一样方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。2.采取多个形式认读 n。3.跟着老师念:一个门洞 n n n。4.跟着老师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿照学习声母 n方法自主学习声母 l。6.猜一猜。两个门洞（）,一个门洞（）。7.我会写,在四线格中书写n。8.我会拼。n n n 9.我会填。l u（）l（）四、拼读儿歌。（用时:5 分钟）1.课件出示儿歌轻轻跳,引导学

27、生自己拼读,说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。3.老师领读红色音节。4.引导学生试读儿歌,说说儿歌讲了什么？5.组织交流。1.自由拼读儿歌,小组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色音节。4.尝试读儿歌,交流儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿歌。马蹄声声 d d d,鱼儿摆尾 t t t,一个门洞 n n n,小乐赶猪 。五、认读生字。（用时:10 分钟）1.课件出示插图,引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。4.组织小组练习读,相互纠正。5.引导学生给生字找好友。1.尝试看图拼读音节,认读生字。2.跟着小老

28、师拼读音节,认读生字。3.采取多个形式拼读音节,认读生字。4.小组内给生字找好友。5.全班展示。11.我会认。t m 不 土 马 12.用自己话说一说插图内容。教学反思 在教学 d、t、n、l时,我努力激发学生学习爱好,乐于依据学生接收学习方法来调动学生学习拼音主动性,激发学生学习拼音饱满热情。怎样让孩子集中精力认真听讲,这与教学采取方法方法关系很大,所以,怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听好习惯,是我这一阶段教学关键。5.k h 课题 k h 课型 新讲课 设计说明 本课教学设计利用了多个教学方法,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、

29、态度、价值观培养。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.学会“、k、h”3 个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准“、k、h”与单韵母相拼音节。3.初步掌握三拼连读拼音方法。4.认识“画、打”2 个生字,会读儿歌。学习关键 学会读写“、k、h”3 个声母,学会三拼连读。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时:5 分钟）1.出示拼音卡片,引导学生开火车认读6 个韵母。2.出示拼音卡片,1.开火车认读 6 个单韵母。2.自由认读学过声母。1.我会分类

30、。o e i u y w b p m f d t n l 韵母:声母:问:我们已经学过多个声母了？谁来读？二、学习声母、k、h。（用时:15 分钟）1.过渡:今天,我们学习第 5 课,再来认识 3 个声母好友,比一比看谁最先学会。2.引导学习声母。（1）课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么？它们在干什么？老师小结。（2）示范发音,引导学生仔细听,看口形。（3）引导学生练习认读。（4）引导学生念顺口溜:一群白鸽 。（5）出示四线格,范写,引导学生认真观察,并强调书写关键点。引导学生练习书写。组织展示。3.用一样方法引导学生学习声母 k、h。1.认真观察第一幅插图,小组内相互练习说话

31、。2.全班展示说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。鸽子“鸽”声母是。花环形状像,板书:。3.认真看老师口形,跟着老师发音。4.多个形式认读。齐读,开火车读。5.跟着老师念顺口溜。6.跟着老师书空。7.自由练习书写。8.用一样方法自主学习声母 k、h。2.我会说。鸽子鸽子 ,蝌蚪蝌蚪 k k k,喝水喝水 h h h。3.我会读。鸽子花环 ,一群蝌蚪 k k k,像把椅子 h h h。4.我会写 k h。三、学习三拼音节。（用 时:10 分钟）1.引导拼读三拼音节 u。（1）课件出示插图,问:图上小女孩在干什么？(2)板书:u,引导学生观察:它和我们以前学过拼音有什么不一样？（3）引导学生念顺

32、口溜。（4）多个形式引导学生拼读三拼音节 u。2.用一样方法引导学生拼读其它三拼音节。1.自由看图说话。2.学生自由交流。3.仔细听老师介绍三拼音节知识。4.跟着老师念顺口溜。声轻,速度快,韵母响,三音连读很顺当。5.多个形式练习拼读三拼音节。6.全班展示。5.我会填。-u-u-h-u-四、学习儿歌和生字。（用时:10 分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色音节,巩固三拼连读拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图,引导学生看图读词语。4.引导学生看图,用图中出现词语说话。5.引导学生朗诵儿歌,学习“画、打”2 个生字。1.自由拼读儿歌中红色音节。2.自由读儿歌。3.全班汇报。4.看图读词语,

33、并用这些词语练习说话。5.多个形式朗诵儿歌,学习 2 个生字,多读几遍。6.猜一猜儿歌谜底。7.我会认。d hu 打 画 教学反思 学龄早期儿童年纪小,生性好动,注意力不能持久,老师应顺应她们心理特点来进行汉语拼音教学。我们教学方法应生动活泼,可采取图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学,课堂上应多设计部分儿歌、游戏、活动。要遵照儿童身心发展规律,努力发明出利于学生主动合作、探究气氛,使枯燥、单调拼音课变得生动有趣。6.j q x 课题 j q x 课型 新讲课 设计说明 本课设计重视学生主体地位,改变学生学习方法,改变以老师为中心教学模式。所以,把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力主渠道

34、,使课堂教学成为学生创新过程,让学生成为学习主人,使学生自始至终感受到成功愉悦,从而增强她们学习爱好。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.学会 3 个声母 j、q、x,读准音,认清形,正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.认识“棋、鸡”2 个生字,会读儿歌。学习关键 学会读写 3 个声母 j、q、x,掌握省写规律。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导入,引出课题。（用时:5分钟）1.过渡:上节课,老师和儿童们一起去了神奇拼音王国,我们在声母城堡里认识了

35、三位新好友,儿童们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧!今天我们继续学习拼音部分第 6 课。2.板书课题,率领学生齐读课题。1.齐读、k、h。2.齐读课题。1.声母口令游戏。广播广播 b b b,泼水泼水 p p p,两个门洞 m m m,爷爷拐棍f f f,左下半圆 d d d。伞把伞把 t t t,一个门洞n n n,一根小棍 l l l,鸽子鸽子 ,蝌蚪蝌蚪 k k k,椅子椅子 h h h。二、学习声母 j、q、x。（用时:15分钟）1.引导学生学习声母 j 读音和书写。（1）课件出示插图,引导学生看图说话。我们把“母鸡”“鸡”读得轻一点,短一点就是声母 j。板书:j。（2）示范读声母 j

36、,引导学生试读,齐读,开火车读。（3）引导学生看图思索:看看 j像什么？教念顺口溜:竖弯加点 j j j。1.认真看图,小组内练习说话。2.认真听老师发音。3.采取多个形式练习读 j。4.看图思索,然后说话。像一只伸长脖子母鸡,上面点就像母鸡头上蝴蝶。5.跟着老师念顺口溜。6.认真观察 j 在四线格中位置,跟着老师书空。7.自由练习书写。8.全班展示。2.我会说。左上半圆（）,右上半圆（）。3.我会填。母鸡蝴蝶（）,七个气球（）,刀切西瓜（）。4.我会写 j q x。（4）出示四线格,老师范写 j。强调书写关键点。（5）引导学生自由练习书写 j。（6）组织展示。2.用一样方法引导学生学习声母q

37、、x。9.用一样方法学习声母 q、x。三、学习上两点省写规则。（用时:10分钟）1.在 漂 亮 郊外,住着可爱小。她 有一 顶漂 亮 帽子,天天戴着不离头。一天,她正在家门口玩,来了三位陌生好友。咦,是谁呀？（课件出示、）,原来是 j、q、x!真快乐认识你们,懂礼貌小脱下自己心爱帽子向新好友问好。2.启发思索:你们瞧,她们手一拉,你 有什 么 发觉？1.齐读、。2.仔细观察,自由交流自己发觉。5.我会填。j（）q（）x（）6.我会读儿歌。小见到j、,去掉两点还念。四、朗诵儿歌,学写生字。（用时:10 分钟）1.出示插图,引导学生看图,问:图上有哪些人在做什么？2.引导拼读词语:下棋洗衣服搭积木

38、 3.引导学生读儿歌在一起。（1）学生带调拼读红色音节。老师指导朗诵。（2）同桌合作演出读。4.引导学生圈出儿歌中 1 个生字,多读几遍。5.引导学生交流识字方法。1.仔细看图,自己轻声读音节,再回复。2.自由拼读音节。3.全班展示。4.多个形式练习朗诵儿歌。5.圈出儿歌中 1 个生字“鸡”,多读几遍。6.展示认读情况。7.全班交流识字方法,展示结果。7.读一读,背一背。小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起。刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏。8.说说你收获。这节课我收获很大,我学会了 。教学反思 一年级孩子喜爱听小说、做游戏。她们非常喜爱这类教学方法,在轻松愉悦气氛中,有效地了解和掌握了 j、q、x

39、与省写规律,比单纯死记硬背效果要好得多。巧设问题步骤,让学生主动参与,主动探索,充足调动了学生学习欲望,为学生营造了轻松民主学习气氛。7.z c s 课题 z c s 课型 新讲课 设计说明 本课设计充足利用插图帮助学生认读字母,经过创设生动教学情境,图文结合以及多个形式朗诵等方法,引导学生突破难点,在具体语言环境中愉快地学习拼音。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s 与单韵母组成音节,能正确拼读音节。2.学会“zi、ci、si”3 个整体认读音节,会读它们四声。3

40、.认识“字、词、语、句、子”5 个生字,会读儿歌。学习关键 学会读写 z、c、s 与 zi、ci、si。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导入,引出 课 题。（用时:5分钟）1.导入:我们已经在拼音王国中认识了很多声母好友,（出示声母卡片,指名认读）有位儿童想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当她们评委好1.自由认读出示声母。2.齐读课题。1.比一比,读一读。o e i y uw bd pq j i mn q ft 吗？2.板书课题。二、学习声母 z、c、s。（用时:10分钟）1.学习声母 z 读音和字形。（1）课

41、件出示画面,问:这个儿童在干什么？（2）出示字母卡片z,谈话:把写字“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母 z读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。（3）出示四线格,老师范写 z。强调书写关键点。（4）引导学生自由练习书写 z。（5）组织展示。2.用一样方法引导学生学习声母 c、s。1.仔细观察图画,练习说话。小姑娘在写字,她在黑板上写字母是 z。2.自由试读。3.认真听老师发音。4.多个形式练习发音。5.认真观察 z在四线格中位置,跟着老师书空。6.自由练习书写。7.全班展示。8.用一样方法自主学习声母c、s。2.读儿歌。平头小 2,z z z,我会写字,z z z。小小刺猬,c c

42、c,半个圆圈,c c c。蚕儿吐丝,s s s,半个 8 字,s s s。3.我会写 z c s。三、拼读音节。（用时:10分钟）1.引导学生回想拼音口诀。交流:z 喜爱和哪些韵母交好友？2.组织学生自由拼读出示音节。引导学生练习拼读 z、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读 z、ze、zu、zuo1.回想拼音口诀:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。2.认 真 看 书,交流 z 喜爱和哪些韵母交好友。3.自由拼读出示音节。4.我会填。z（）（）zu（）（）c（）（）su（）（）四声。4.组织学生自主拼读 c、s 和单韵母组成音节,方法同上。4.开火车拼读 z ze zu zuo四声。5.用

43、一样方法自主拼读 c、s 和单韵母组成音节。四、学习整体认读音节 zi、ci、si。（用时:10 分钟）1.引导学生读准音。（1）听老师读声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,引导学生比较它们有什么不一样。（2）引导学生练读。（3）引导学生自由练读四声,采取在学习小组中互读等多个形式读。2.引导认清形。（1）出示四线格,引导学生仔细观察,老师范写。（2）引导学生练习书写。1.仔细听老师读,然后交流自己发觉。声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。2.自由练习读,并相互交流发音体会。3.练习读 zi、ci、si四声,交流发觉。（整体认读音节能够直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要

44、把上面点去掉。）4.观察zi、ci、si 在四线格中位置,跟着老师书空。5.自由练习书写。展示结果。5.比一比,读一读。zzi cci ssi 6.我会说。z、c、s 都住在四线格（）格。7.我会写 zi ci si。五、学习生字,朗诵儿歌。（用时:7分钟）1.出示插图,引导学生看图说话。出示词卡,引导学生朗诵。2.课件出示儿歌,引导学生借助拼音试读儿1.看图说话。2.多个形式拼读出示词语。3.借助拼音试读儿歌,并圈出 5 个8.我会认。句 字 子 词 语 歌,要求圈出 5 个生字:字、词、语、句、子。3.指名拼读红色音节,适时点拨。4.引导同桌互读、小组读、做动作演出读儿歌。生字,多读几遍。

45、4.自由练习拼读红色音节。5.多个形式练习读儿歌。教学反思 一年级孩子很喜爱受到老师表彰,老师简单话语就能鼓舞她半天,所以,课堂上,我从不吝啬自己对她们赞赏。重视引导自主学习,使学生创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节书写时把主动权交给她们,让她们来说要注意地方等,学生观察得非常仔细,写时候自然也就轻易些。8.zh ch sh r 课题 zh ch sh r 课型 新讲课 设计说明 本课教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母书写上,先让学生仔细观察它们在四线格中位置,然后跟着老师书空,最终自由练习书写,充足发挥学生主观能动性。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。

46、（老师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会“zh、ch、sh、”4 个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri”4 个整体认读音节。学习关键 学会读写 zh、ch、sh、4 个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导 入,引出 课 题。（用时:5分钟）1.出示拼音卡片,引导开火车认读z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡:今天,老师给你们带来了4个新好友,想认识它们吗？3.板书课题。1.开火车认读z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si。2.齐读课题。二

47、、学习声母、。（用时:15分钟）1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡:儿童们读得真好,其实你们刚才在朗诵儿歌时,已经把声母zh、ch、sh、r 都读准了,假如老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗？3.采取多个形式引导学生练读,提醒学生发音时要轻而短。4.出示四线格,老师范写。1.跟着老师读儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有措施,伸下树枝来搭救。2.采取多个形式练习读声母zh、ch、sh、r。3.跟着老师书空。4.自由练习书写。1.我会读。母亲织毛衣 zh zh zh,我吃苹果 ch ch ch,一只狮子 sh sh sh,一轮红日 r r r。2.我会写 zh ch sh。5.引导

48、学生练习书写。三、学习整 体 认 读音节 zhi、chi、shi、ri。（用时:15分钟）1.课件出示:zhi、chi、shi、ri。问:谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多个形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri 四声,指名读。3.引导同桌相互练习读。4.引导全班展示。5.出 示 四 线 格,老师范写。6.引导学生练习书写。1.跟着小老师读 zhi、chi、shi、ri。2.多个形式练习读。3.同桌相互练习读zhi、chi、shi、ri四声。4.全班展示。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。3.比一比,读一读。zhzhi chchi shshi 四、部署作业。（用时:5 分钟）出示

49、作业:在汉语拼音本上誊录 zh、ch、sh、r各一行。完成作业。教学反思 本课中声母 zh、ch、sh 以及整体认读音节 zhi、chi、shi和上一节课声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si有很多相同之处,只是在发音和书写上稍稍做了改变,所以我先和学生复习 z、c、s 读音和发音要领,接着再让学生认读音节 zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些。这么既能复习旧知识,同时又能缓解学生学习新知识畏难情绪,还能让她们学会举一反三,认知到二者之间联络。第二课时 学习目标 1.能正确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成音节。2.认识“桌、纸”2 个生字,会读儿歌。学习关键 能正确拼读

50、zh、ch、sh、和单韵母组成音节。学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学步骤 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时:5 分钟）出示声母zh、ch、sh、r 及对应整体认读音节zhi、chi、shi、ri,组织学生开火车认读。开火车认读zh、ch、sh、r 及对应整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。二、拼读音节。（用时:15分1.出示书上音节,引导学生练习拼读。2.指名拼读。1.自由练习拼读出示音节。2.小组内练习带四声4.我会填。zhe（）（）che（）（）钟）3.引导学生给这些音节加上四声,组织小组内练习拼读。4.引导学生开火车拼读。音节。3.开