2023年谈高中超详细导学案的编写与使用.pdf

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1、谈高中导学案的编写与使用 桑植四中 周环宇 我用曾经看到过的一个听课案例来引入我的发言。一位老师听了一堂精彩的历史公开课，惊讶地向上公开课的老师请教：您的每一个问题都那么新颖而富有想象力，甚至每一句话都有感染力，您花了多长时间来备这一节课？那位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约20分钟时间。”我很钦佩这位老师对教育的热爱和付出，反观我(或我们)自己的教学，尤其是在“三主五步”高效课堂改革中对于导学案的编写，我们到底真正付出了多少呢?东拼西凑一份导学案，付出的价值又有大呢?无论是什么课

2、堂，这位老师的回答“用一生准备一堂课”，充分说明热爱才是教育的一切，不断学习才是教育的一切。对于高效课堂只有热爱、只有学习才会真正的参与，才会真正的进步。这样才谈得上编制出有质量的导学案来。下面就导学案的编写谈下我个人的看法。我认为，编写出有质量的导学案其核心在于真正落实集体备课。若能正真落实开展好集体备课，那么教学就是一个备课组教一个班、一个备课组教一个年级。而我们(数学组)的集体备课，可以说只是流于形式，都是单打独斗，个自为阵，没有真正的知识交流以及思想方法的交流与合作。备课组长的作用，只起到分配任务或只是完成教研室的表册填写、计划上交之类的表象工作，而根本没有学术上的交流与分享，更谈不上

3、智慧的交换与碰撞，仅仅停留在简单的分工与安排上。集体备课只是一个名称而以。我们都清楚，我们学校出台的：桑植四中“三主五步”高效课堂导学案的编制条例是很完备的，但是，如果没有教师用敏锐的智慧和创造性的双手去实行它，那它仍不过是一纸空文。打个不恰当的比方，这就好比国家的法律法规已经相当完备了，但照样有人去犯罪。所以，编制出高质量的导学案，关键在我们一线的老师实实在在地去落实集体备课，而不在于制度是否完美。到底怎样去落实集体备课呢?下面就集体备课谈下我个人的看法。对于集体备课，打个比方，就像几个好友一起研究网上购物、就像几个人在一起就某个问题扯白话一样，去积极参与，表达自己的看法。无论看法是简单还是

4、深刻都尽情的说出来，共大家讨论参考。每个人都要发言，讲具体问题。具体来讲，集体备课中我们至少应该讨论以下问题：1、共同讨论目标的设置 实用文档 2、共同讨论章节或单元的重点难点的突破、共同讨论当堂内容的学法、共同讨论知识的链接及补充、共同讨论情景的设置、共同讨论问题的引入与设置、共同讨论例题习题的解法及小结、共同讨论课堂可能生成的问题、共同讨论一个导学案中展示哪些内容及其展示安排、共同讨论教学后的反思 当然各学科有各学科的特点，讨论的问题各有侧重。比如导学案中目标的设置与完成：就目标的设置而言，公认的目标层次为知识目标、能力目标、情感目标。但在数学教学中，怎样让学生带着情感学习，产生战胜自我，

5、体验到学习数学的乐趣和幸福，从而达到既教书又育人的目的，是我最大的困惑。在我看来，某些文科类的科目，如语文、政治、历史，比较容易让学生引起思想上的共鸣，产生精神上的收获，不仅学了知识，还能达到育人的效果，能较好的完成情感目标的教学。而我们的数学科目就很难实现情感目标而达到育人的作用了。这个我相信是大家所公认的。由此我建议，某些文科类导学案的编制，在集体备课中尽可能地讨论既教知识又育人，讨论这些知识具体能培养人的哪些情感。当代教育家魏书生说他教语文的最大成功在于育人。这很值得我们思考、学习。所以，我再次建议，尽可能地把育人体现在导学案中，更要落实在教学中。就导学案的使用而言，我们都清楚高中存在一

6、个现状：导学案铺天盖地的发，学生没有一刻消停，象机器一样去完成导学案。各科导学案挤在一起，很多同学很难按时完成。学生不能按时上交，老师就埋怨学生不读书或不听话等等。发劳骚“都发几天达，你还做不完”。甚至还口口声声说让学生“事事有人做，人人有事做”，我们倒是很少考虑甚至没有考虑过“事事是否有时间去做”。我们当老师的应该体谅学生，尽可能地站在大多数学生的位置上想问题，去对待导学案的完成以及课外作业的完成。仔细想一想，我们老师自己要多少时间去完成？如果我们自己都需要一节课才能完成，你想学生又需要多少时间才能完呢?我们可是教过几届的老师呀，对知识已很熟悉了呀。所以，我们不要总是报怨学生，把气都出在学生

7、身上。我们曾经都是学生，当了老师怎么就不能体谅学生的难处呢?我们不要成为象李炳亭主任说的“当媳妇的时候受尽了婆婆的气，当了婆婆之后就拿儿媳去出气，去赶本。”这样的人。我们应该反问自己，你实用文档 关心过学生怎样自学怎样去做导学案吗?我们教过学生自学的方法吗?我们担心过我们导学案的编写质量吗？适合学生一节课做完吗?我们设置的问题能照顾到大多数学生吗?说实在话，我没关心过，但我也从来没抱怨学生完不成导学案等，我只经常鼓励学生：尽自己的最大能力去作，尤其不要去抄，对待学习最不能弄虚作假，要做诚实的人，做忠实于自己的人。具体到导学案的编写与使用，作一简单说明。我们现在编的高一数学导学案是借鉴了昌乐二中

8、的，分为预习案、探究案、训练案，三案合为一个完整的导学案。其中，预习案主要体现教材中的基本知识，而探究案是对预习案的一个拓展延伸。预习案中一般会设置三个预习检测题，探究案中尽可能地设置三至五个当堂检测题。时间上，一节课对付预习案，若没有完成的，则要求尽可能地利用点课余时间去完成；一节课对付探究案，一节课展示汇报；再一节课完成训练案。含晚自习共四节课，若不能完成，再给一节课。其中预习案完成后，根据情况，尽可能地指导学生去完成探究案。在使用导学案的过程中，我是尽可能地将学习目标写在黑板上，并按学习目标安排展示内容。展示完后，再回看目标是否都完成了，以此进行小结。在使用导学案的过程中，我还根据知识的难易，分层调查学情，并对数学组长进行知识培训和展示内容培训，再让他们去培训组员，带动小组去讨论去演练。在使用导学案的过程中，我有时候让每个小组把不能解决的问题用纸条的形式写好交上来，若发现是共性问题或是很有价值的问题，就在课堂上共同解决；若是个别问题，就组内辅导完成。当然，教学是个动态个程，是培养人的过程，不可能象工厂生产产品一样一成不变。要从实际出发，依据学情，灵活使用导学案。编导学案需要靠集体的智慧，使用导学案也需要靠集体的智慧。愿我们四中人团结一致，奋力拼搏，迎接教改新理念，为高效课堂创出一条自己的路来！谢谢！2012.12.9