2023年部编人教版二年级上册《语文园地八》精品教案精品讲义.pdf

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1、统编二年级上册语文园地八教学设计 教学目标:1.用多种方法给动物分类，认识“狼、猩”等10 个生字。2.运用猜读的方法学习 8 个拟声词，并尝试运用。3.正确、美观地书写左右等宽的字，培养良好的书写习惯。4.积累有关动物的成语。5.阅读童话故事称赞，感受称赞带来的美好与快乐，学习真心地称赞别人。教学重点:1.用多种方法给动物分类，培养学生从多角度去思考的能力。2.积累有关动物的成语。教学难点:1.认识拟声词，尝试在语言环境中准确运用。2.阅读故事，培养学生品悟语言、交流表达的能力，培养学生的阅读兴趣。教学时间：3 课时 第一课时 教学目标：1.认识“狼、猩”等 10 个生字，正确认读由生字组成

2、的词语。2.根据动物的不同特点，用多种方法给动物分类，激发学生的学习兴趣。3.借助形声字的构字特点，猜读 8 个拟声词。4.能结合语境，准确运用拟声词。教学重难点：用多种方法给动物分类，在具体的语境中运用拟声词。教学过程：一、教学板块一：识字加油站 1.创设情境，激发兴趣 小朋友们，今天我们要到动物王国去旅行啦！让我们坐上小火车出发吧！（播放火车鸣笛声）2.学习生词，正确认读（1）大家看，是谁来迎接我们啦？（依次出示狼、猩猩、海龟等动物图片，学生认出一个，就在下方显示动物名称）谁再来喊喊这些动物的名字？（教师随机点，学生读）（2）这些词语里藏着我们要认识的生字，把它们挑出来你还会读吗？出示：狼

3、 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕 指名读：谁来读？读得好的做小老师领大家读。去掉拼音还认识吗？开火车读，齐读。（3）放回词语，巩固认读 小动物们和小朋友们捉迷藏了，如果你想找到它们，读出它们的名字，它们就会出来，邀请你参加动物联欢会呢！谁先来试试呢？出示词语卡片，指名读。还有些小朋友没受到邀请，没关系，我们一起来读。3.交流展示，了解动物 小动物们带着我们去参加联欢会了，既然是好朋友，光知道名字还不够呢，你了解它们吗？学生交流，互相补充，教师补充。（点击图片，链接相关介绍，常见动物学生介绍完即可，不需要一一出示）4.结合特点，多样分类 来到联欢会，小猴要帮它们分分类、排排队，该怎么排呢？它

4、有点犯愁了，我们小朋友来帮帮它，好不好？小组合作：拿出你们的动物名片，排一排，说说你这样排的理由。交流：（1）根据活动方式分类（天上飞的、地上走的、水里游的）（2）根据腿的数量来分的（两条腿、四条腿、没有腿、多足）（3）你还可以根据什么来分呢？根据饮食习惯、体型大小、繁殖方式、有无羽毛等方法，分类标准要一致，要言之有据。小朋友们可真厉害，给小猴想出了这么多排队的方法，小猴为了感谢你们，送给你们一张“妙音馆”的门票，让我们走进“妙音馆”，来到美丽的大森林，竖起小耳朵听一听！（图片加音乐）二、教学板块二：字词句运用 1.自主猜读，随文学词（1）你都听到了哪些声音？（2）各种各样的声音带我们去感受生

5、活的美妙，这里就有 8 个表示声音的词，（出示）请小朋友们自由读一读，不会读的字，大胆地猜一猜。（3）我们先来读好这些词语，指名读，出示拼音，反馈猜读情况，让学生说说你怎么猜出这个字的读音的？（平时见过，家长教过表扬善于观察、不懂就问的孩子，追问：还有其他方法吗？）“叭”“吱”“叮”原来呀，这些字，左边的“口”表示和声音有关，右边的部分提示了这个字的读音，聪明的小朋友就是这样猜出来的。你们都是识字小能手，我们再一起来读读这些词。这些表示声音的词就叫“拟声词”。在什么时候你会听到这些声音呢？说一说，想象当时的情景，读读这个词。2.比较句子，体会妙处（1）在风娃娃一课中，也藏着拟声词呢，你瞧！出示

6、：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。找到了吗？红显拟声词。（2）去掉再读一读，你觉得哪一句好？看来，恰当使用拟声词，可以让句子变得更生动、有趣。3.巩固练习，自主用词（1）你也能在句子里用一用拟声词吗？试着做一做书上的练习。交流，评议。（2）你还知道哪些像这样的词语呢？学生交流后，教师补充出示。你会用拟声词来说一句话吗？三、课堂小结，布置作业 今天这一课，我们认读了跟动物有关的生字，能用自己的方法给动物分分类，还认识了拟声词，尝试在句子中运用，小朋友们会听讲，爱思考，表现真棒！课后，老师给你们几道练习，完成得好的小朋友将得到一张老师制作的动物名片哦！第二课时 教学目标：1.认真观察，发现

7、并掌握左右等宽的字的书写要点，练习正确、美观地书写。2.正确认读 9 个带有动物名称的成语，发现成语的特点，熟读积累。教学重难点：1.正确、美观的书写左右等宽的字，培养良好的书写习惯。2.积累有关动物的成语。教学过程：一、教学板块三：书写提示 1.复习导入，提取旧知 语文园地五中，我们学写了左右结构的字，（出示）知道书写左右不等的字时要注意？（注意窄让宽）今天，我们继续学习左右结构的字的写法。（在原有页面上，继续出现今天要学写的四个字）2.了解要点，指导写字（1）书上的小气泡提醒我们怎样才能保持书写页面的整洁？好，下面我们就用上这个方法，认真观察，我们学写的四个字，和语文园地五中的字相比，有什

8、么相同点和不同点？学生交流：相同点，都是左右结构的字。不同点，今天的四个字左右两部分是差不多宽的。（2）这样的字，怎么才能写好看呢？教师范写“领”，左边“令”稍小，避让右边的“页”，做到：左右大小均匀，注意穿插避让（出示）仔细观察，你还有什么发现呢？（有些字组合时，原来的笔画发生了变化，比如：“领”的第二笔变为点，“舟”的第五笔变为提，不出头）你们已经做到了写好字的第一步，认真观察，发现了字的结构特点（出示四个字，再次感受左右等宽的特点），下面我们就来练习写一写。3.复习儿歌，学生练写（1）老师把左右结构的字的书写注意点整理成了一首儿歌，记住它，你们的字会写得更美观：（出示）左右等宽向中靠，左

9、右不等窄让宽。主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。（2）学生练习，教师巡视。展示学生作品，评议，指出问题，再次练写。左右结构的字还要注意“多横平行，多竖相对”，即一个字中的所有“横”都是平行的；一个字中的“竖”如果在左右，应该微微有些弯曲，做到相对。（出示要点：多横平行，多竖相对）二、教学板块四：日积月累 1.创设情境，激趣导入。小动物们看到你们写字特别认真，它们也变成汉字藏到成语中来找我们了，你们看，都有谁来啦？2.初读词语，圈画动物。（1）自由朗读成语，把字音读正确。指名读，去掉拼音读。（2）成语里藏着哪些动物名称？圈出来，跟同桌交流你对它的了解 我找到了 ，我知道它 。（3）学生简单交流。3

10、.再读词语，猜测含义。（1）你能结合这些的动物的特点，猜猜这个词语的意思吗？学生交流，教师引导并补充。（2）有的成语，需要我们知道它的来历，才能知道它的意思，比如“惊弓之鸟”这个词，我们就可以通过这个小故事来了解它的含义。（播放视频）你还知道其他成语故事吗？4.三读成语，练习运用（1）带着理解，我们一起再来读一读成语，竖着读，你有什么发现？第一列，每个里面都带有两个动物，还写了它们在干什么 第二列，都带有“之”第三列，都带有“如”，教师补充，这是些带有比喻修辞手法的词语。（2）你能用其中的一两个成语说一句话吗？5.积累词语，拓展延伸（1）把我们今天学到的 9 个成语记一记，让我们脑中的成语宝库

11、更丰富吧！（2）课后，请你再搜集带有动物名称的成语，弄清成语的意思或来历，和同学们分享。第三课时 教学目标：1.阅读童话故事称赞，感受称赞带来的美好与快乐。2.在生活中学着去发现别人的优点，学会真心诚意地称赞别人。教学重难点：能自主阅读，了解故事大意，培养良好的阅读习惯。教学过程：一、图片导入，初步理解称赞的含义。1.（出示图片）小朋友们，认识这两个动物朋友吗？喊喊它们的名字 小刺猬 小獾“猬”单独的时候读第四声，连在这个词里读成轻声，谁来读？“小獾”，注意读准“獾”（hu n）。2.它们给我们带来一篇童话称赞。板书：称赞，“赞”是平舌音。“称赞”是什么意思呢？（夸奖，赞美，赞扬）3.你们平时

12、得到过谁的称赞，又称赞过谁呢？二、紧扣语言，感受故事中称赞的神奇。1.小刺猬和小獾之间又是怎样互相称赞的呢？我们带着问题一起来听故事。2.疏通字词，自读故事。（1）故事中这些字词，会读吗？（出示）板凳 粗糙 泄气 消除 疲劳 指名读，去掉拼音练读。质疑，这些词语中有不理解意思的吗？互助解疑，教师相机引导。板凳：（结合图片理解）粗糙：（质料）不精细，不光滑。泄气，等会儿联系句子来理解（2）再自己读一读故事，找一找：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？用横线画出来。3.根据学生回答，出示句子。他对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，

13、我从来没有见过这么好的苹果。（1）称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己练练吧！指名读，老师评议。（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）（2）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）4.听了这样的称赞，小獾和小动物的心情怎样？找找相关的语句，口头交流。“真的吗？”小獾高兴极了。小刺猬也高兴极了。5.简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子

14、了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。6.看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第 3 自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬 如果你是小獾，你喜欢它称赞的话吗？为什么？小刺猬是“拿起板凳仔细地看了看”才说的，真心实意地称赞；小刺猬夸小獾“小板凳做得一个比一个好”，说明它看到了小獾的努力和进步。什么样就叫“一个比一个好”？你看（图），你还能说出像这样 的词吗？7.所以小獾高兴极了，它

15、接着会怎样做呢？8.你们看，称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，都已经会做椅子了。看来，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们更应该称赞，让他们自信去继续努力。（板书：获得自信）8.那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。由此看来，称赞还有什么神奇的力量？（板书：消除疲劳）9.同桌练习分角色读一读小獾和小刺猬的对话，互相称赞。三、练习表达，创造生活中称赞的神奇。1.学会称赞别人说话训练。称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？最好用上句式：同学，你 ，你真 。学生交流。2.乐于接受称赞做心情卡。听到同学对你的称赞，你的心情怎么样？别人对你的称赞，你也要乐于接受，并表示感谢。回去以后，在心情卡上写写你的心情。3.在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。课后，同学们可以小组合作演一演这个故事，读一读老师推荐的童话故事，想想这个故事讲了一件什么事，又告诉了我们什么呢？