2023年c语言电子精品讲义.pdf

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1、c 语言电子教案 程序设计基础教案 c 语言电子教案 第一章 程序设计与 C语言 课 题 C 语言概述 教案号 1 教 学 目 的 1、了解 C 语言出现的历史背景 2、掌握 C 语言程序的结构、书写格式与上机步骤 教 材 分 析 教学重点 C 语言程序的结构 教学难点 上机步骤 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 从计算机应用基础中学过的计算机语言及语言处理系统引出 C 语言。二 讲授新课 一、C 语言出现的背景 二、C 语言的特点 1、语言简洁、紧凑,使用方便、灵活;2、运算符丰富 3、数据类型多(整型、实型、

2、字符型、数组类型、指针类型、结构体类型、共用体类等)4、具有结构化的控制语句 5、语法不太严格,自由度大 6.既就是高级语言,又具有低级语言的功能 7.成目标代码质量高,程序执行效率 8.可移植性好 三、C 语言程序构成(采用程序实例加以说明,并提倡良好的程序设计书写风格)1、C 语言就是由函数构成的,至少有一个 main()函数;2、每个函数由函数首部与函数体组成;函数体由说明语句、执行语句组成;3、每个 C 程序从 main()函数开始执行,并在 main()中结束;4、每个语句与数据定义的最后必须加分号;5、C 程序无输入、输出语句:输入功能由 scanf()函数完成;输出功能由prin

3、tf()函数完成;6.可加注释/*/四、上机步骤(上机环境:Turbo C 2、0)1、进入环境 2、编辑源程序 3、保存源程序 4、编译源程序 5、执行程序,查瞧结果 6、退出 C 环境 三 课堂小结 1、C 语言的构成要素,main 函数在程序中的作用 2、上机操作的过程 备注 安排上机实验,熟悉 TC环境及简单的 C语言程序构成 页码 1 第二章 算法程序的灵魂 c 语言电子教案 课 题 算法 教案号 2 教 学 目 的 1、了解算法的概念 2、掌握结构化程序的三种基本结构,及算法的表示方法 教 材 分 析 教学重点 算法的表示方法 教学难点 结构化程序的三种基本结构 课时安排 2 教学

4、方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 复习引导 从 C 程序的构成到 C 程序的设计过程 二 讲授新课 一个程序包括以下两方面内容:1、对数据的描述。在程序中要指定数据的类型与数据的组织形式,即数据结构;2、对操作的描述。即算法,为解决一个问题而采取的方法与步骤。著名计算机科学家 Wirth 提出一个公式:数据结构+算法=程序 一、简单的算法举例 例 1:设有两个杯子 A 与 B,分别盛放酒与醋,要求将它们互换。S1:C A S2:A B S3:B C 例 2:求 1100 的与 S1:sum0,t1;S2:sumsum+t S3:tt+1 S

5、4:若 t=100,则转到 S2,否则转到 S5;S5:输出 sum,结束。二、算法的特征 1、有穷性;2、确定性;3、有零个或多个输入;4、有一个或多个输出;5、有效性;三、算法的表示 1、用自然语言表示算法通俗易懂,但有“歧义”。2、用传统流程图表示算法直观、易懂。程序的三种基本结构:顺序结构、选择结构、循环结构 备注 页码 2 第二章 算法程序的灵魂 课 题 算法 教案号 2 B A A B P A P A P A P c 语言电子教案 教 学 目 的 1、了解算法的概念 2、掌握结构化程序的三种基本结构,及算法的表示方法 教 材 分 析 教学重点 算法的表示方法 教学难点 结构化程序的

6、三种基本结构 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 3、N-S流程图表示算法 3、用伪代码表示算法用计算机语言表示算法(即实现算法)四、结构化程序设计方法结构化程序设计方法强调:程序设计风格与程序结构的规范化,提倡清晰的结构:自顶向下 逐步细化 模块化设计 结构化编码 三、课堂小结 1、程序的三种基本结构:顺序、选择、循环 2、5 种描述算法的方法,关键就是 N-S图 3、灵活运用三种基本结构,学会结构化的程序设计方法 四、布置作业 用 N-S图表示求解以下问题的算法:1、求 10！2、将 100200 之间的素数打印出来 3、求

7、两个数 m,n 的最大公约数 备注 安排上机实验 页码 3 第三章 最简单的 C程序设计-顺序程序设计 课 题 数据类型 教案号 3 教 学 目 的 1、掌握 C 的数据类型 2、掌握整型、实型、字符型数据的常量及变量 A B P T F A B A 当 P 成立 A 当P成立 c 语言电子教案 教 材 分 析 教学重点 各种基本数据类型的常量与变量 教学难点 不同类型的数据在内存中的物理存储形式 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 复习引导 上次课我们已经学习了程序的一个方面算法,现在来学习另一方面数据结构。二 讲授新课

8、C有四种基本数据类型,分别就是整型、字符型、实型、枚举型 一、常量与变量 1、常量:在程序运行过程中,其值不能被改变的量。两种形式:一般常量与符号常量 1、直接常量(字面常量):整型常量:如12、0、-3 等 实型常量:如4、5、-1、234等 字符常量:如a、1等,用单引号表示;字符串常量:如“a”、“abc”、“1”,用双引号表示。2、符号常量:符号常量即就是用一个标识符来代替一个常量;符号常借助于预处理命令#define来实现;定义形式:#define 标识符 字符串 如:#define PI 3、1415926535 说明:习惯上,符号常量用大写字母表示;定义符号常量时,不能以“;”结

9、束;一个#define占一行,且要从第一列开始书写;一个源程序文件中可含有若干个define 命令,不同的define命令中指定的“标识符”不能相同;2、变量:在程序运行过程中,其值会发生变化。1.每个变量必须有一个名字,变量名就是标识符。2.标识符就是用来标识数据对象,就是一个数据对象的名字。3.命名规则:以字母或下划线开始,后跟字符、数字或下划线。例:x1,_average,lotus_1_2_3,#abc,1fs,M、D、Jhon 4.变量名不能就是关键字(即保留字,就是 C 编译程序中保留使用的标识符。如:auto、break、char、do、else、if、int 等)5.变量必须先

10、定义再使用 备注 页码 4 第三章 最简单的 C程序设计-顺序程序设计 课 题 数据类型 教案号 3 教 学 目 的 1、掌握 C 的数据类型 2、掌握整型、实型、字符型数据的常量及变量 教 材 教学重点 各种基本数据类型的常量与变量 c 语言电子教案 分 析 教学难点 不同类型的数据在内存中的物理存储形式 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 二、整型数据 1、整型常量的表示方法 1)十进制 如:123,-456,0 2)八进制数 如:0123,-011 (以0开头的数)3)十六进制数 如:0 x123,-0 x12,0 xAB

11、C (以0 x开头的)2、整型变量 1)整型数据在内存中以二进制形式存放,每一个整型变量在内存中占2个字节。例:定义整型变量 i=10 与 j=-10 的存放形式。2)整型变量的分类:基本型 int、短整型 short、长整型 long、无符号型unsigned 3)整型变量的定义 对变量的定义,一般放在函数体开头部分的声明部分(也可放在函数中某一分程序内)例:#include main()int a,b,c,d;unsigned u;a=12;b=-24;u=10;c=a+u;d=b+u;printf(“a+u=%d,b+u=%d n”,c,d);4)整型数据的溢出 一个int 型变量的最大

12、允许值为32767,如果再加1,其结果不就是32768,而就是-32768。即“溢出”。三、实型数据 1、实型常量的表示方法(1)十进制浮点数 如:0、123,、456,0、0,123、,123、0 整数部分与小数部分都可省,但不能同时省(2)指数形式 如:123e3,123E3代表123103 指数部分为整常数;尾数部分可以就是整常数,也可以就是实常数;尾数部分与指数部分均不可省。E10,100、e15、2,、e5均为不合法的浮点数。备注 页码 5 第三章 最简单的 C程序设计-顺序程序设计 课 题 数据类型 教案号 3 教 学 目 的 1、掌握 C 的数据类型 2、掌握整型、实型、字符型数

13、据的常量及变量 教 材 分 析 教学重点 各种基本数据类型的常量与变量 教学难点 不同类型的数据在内存中的物理存储形式 c 语言电子教案 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 2、实型变量(1)实型数据在内存中的存放形式 一个实型数据一般在内存中占4个字节(32位)。实型数据就是按照指数形式存储的。(2)实型变量的分类:单精度 float、双精度 double、长双精度 long double 四、字符型数据 1、字符常量 1)括在一对单引号中的一个字符(单引号仅作界限符),如:a、X 2)一个字符常量占1个字节,存放的就是字符的

14、ASCII 码值。3)转义字符:以 开头,后跟一个约定的字符或所要表示字符的十六进制(或者八进制)的编码;2、字符变量:字符变量用来存放字符常量,只能放一个字符。例:char c1=a,c2=A;一个字符变量在内存中占一个字节。五、字符串常量 1、括在一对双引号中的0个或多个字符组成的序列;双引号仅作界限符;如:“C language programming”、“a n”、“#123”、“”等为字符串常量;2.字符串常量的实际存储:在存储完字符串中的有效字符后还应存储字符串结束标志0。六、变量赋初值 在定义变量时对变量进行赋值称为变量的初始化;格式:类型说明符 变量1=值1,变量2=值2,;如

15、:int a=3,b=4,c=5;float x=3、4,y=0、75;char ch1=K,ch2=P;三 课堂小结 1、C 的基本数据类型 int、float、double、char 2、基本数据类型的常量表示、变量定义,及不同类型的数据在内存中的存储形式 四、布置作业 练习 P82:课后习题 备注 页码 6 第三章 最简单的 C程序设计-顺序程序设计 课 题 运算符与表达式 教案号 4 教 学 目 的 1、掌握 C 语言中的各种运算符 2、掌握运算符的优先级与结合性 教 材 分 析 教学重点 C 语言中各种运算符的使用 教学难点 混合表达式中运算符的运算顺序 课时安排 2 教学方法 讲授

16、与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、讲授新课 用运算符与括号将运算对象(数据)连接起来的、符合 C 语法规则的句子称为表达式。优先级就是指表达式中包含多个运算符时,先进行优先级高的运算符操作,然后在进行优先级低的运算符操作;当表达式中包含的几个运算符的优先级全相同时,由运算符的结合性来决定她们的运算顺序。1)从左至右 2)从右至左 一、算术运算符与算术表达式 1、基本的算术运算符:+*/%优先级:*/%高于+结合性:左结合性 2、算术表达式:用算术运算符与括号将运算对象(操作数)连接起来的、符合 C语法规则的式子称为算术表达式。3、强

17、制类型转换运算符:(类型名)(表达式)4、自增、自减运算符:+作用就是使变量的值增一或减一。二、赋值运算符与赋值表达式 1、简单的赋值运算符:=除逗号表达式外,优先级最低 2、复合赋值运算符:+=*=%=等 3、赋值表达式:4、嵌套的赋值表达式 三、逗号运算符与逗号表达式 1、逗号运算符:,所有运算符中优先级最低 2、逗号表达式:表达式 1,表达式 2,表达式 n 求解过程:先求表达式1,再求表达式2,依次求下去,直到求出表达式n,整个逗号表达式的值就就是表达式 n 的值 四、各类数值型数据间的混合运算(P54)二、课堂小结 1、+、-运算 2、各种运算符的优先级 3、表达式值的求解 三、布置

18、作业 练习:P83 习题 备注 安排上机实验 页码 7 第三章 最简单的 C程序设计-顺序程序设计 课 题 顺序程序设计 教案号 5 教 学 目 的 1、了解 C 语句的概念及种类、掌握 C 语言常用的输入/出方式 2、学会简单的顺序程序设计 教 材 分 析 教学重点 C 语言常用的输入/出方式 教学难点 格式输入输出 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、复习引导 上一章介绍的常量、变量、运算符、表达式等都就是构成程序的基本成分。本章将介绍为编写简单程序所必需的一些内容。二、讲授新课 一、C语句概述 1、C

19、语句分类:控制语句:二个分支语句(if-else、switch),三个循环语句(for、while、do-while),四个转移语句(continue、break、goto、return)函数调用语句 如:printf(“Hello,world!”);表达式语句 如:x+y;i+;a=2;a=3*5,40;空语句 ;复合语句 语句序列 二、赋值语句:赋值语句就是由赋值表达式加上一个分号构成,如:b=3;三、数据输入输出的概念及在 C 语言中的实现 1、所谓输入输出就是以计算机主机为主体而言的。2、C语言本身不提供输入输出语句,输入输出操作就是通过函数调用实现的。3、要使用 C语言库函数,应用“

20、#include”将有关头文件包括到用户源程序中。四、字符数据的输入输出 1、字符输出函数putchar 语法:putchar(c)语义:(向stdout终端)输出一个字符;2、字符输入函数getchar 语法:getchar(),就是一个无参函数;语义:(从 stdin 终端上)输入一个字符,函数的值就就是从输入设备得到的字符。五、格式输入输出 1、格式输出函数printf 语法:printf(“格式控制”,输出表列);格式控制:就是用双引号括起来的字符串,包含两种信息:普通字符与转义字符(这类字符总就是原样输出)格式说明:由%与格式控制符组成。如:%d,%f等;(P77)如:printf(

21、“a=%d,b=%d”,a,b);若a、b的值分别为2与3,则输出结果为:a=2,b=3 备注 页码 8 第三章 最简单的 C程序设计-顺序程序设计 课 题 顺序程序设计 教案号 5 教 学 目 的 1、了解 C 语句的概念及种类、掌握 C 语言常用的输入/出方式 2、学会简单的顺序程序设计 教 材 分 析 教学重点 C 语言常用的输入/出方式 教学难点 格式输入输出 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 2、格式输入函数 scanf 语法:scanf(“格式控制”,地址表列);格式控制:包含三类符号 空白字符:

22、(空格、Tab或、),输入时不必一一对应;普通字符:(非格式转换说明符、非空白符、非%),输入时必须一一对应;格式转换说明符:注意:scanf函数规定,组成输入项表的输入对象须就是地址量;如:scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c);scanf(“a=%d,b=%d,c=%d”,&a,&b,&c);第一个输入语句,正确的输入数据流为:123,456,789,处理的结果为:123a,456b,789c 同理对第二个输入语句,正确的输入数据流应就是:a=123,b=456,c=789 该输入数据流中除123,456,789被赋给相应变量外,其余都被丢弃 六、顺序结构程序设计举例 例1:

23、输入三角形的三边长,求三角形面积。分析:三边为a,b,c,面积area2=s(s-a)(s-b)(s-c),其中s=(a+b+c)/2 程序:#include main()float a,b,c,s,area;sacnf(%f,%f,%f”,&a,&b,&c);s=1、0/2*(a+b+c);area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c);printf(“a=%7、2f,b=%7、2f,c=%7、2f,s=%7、2fn”,a,b,c,s);printf(“area=%7、2fn”,area);备注 上机实验,学习简单的 C程序设计。页码 9 第四章 选择结构程序设计 课 题 选择结

24、构程序设计 教案号 6 教 学 目 的 1、掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符 2、学会编写选择结构的程序 教 材 分 析 教学重点 关系运算符、if-else语句 教学难点 嵌套 if-else语句中的 if 与 else 匹配问题 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、复习引导 上一次课已经介绍了程序基本结构之一,但在大多数情况下都要用到选择结构。二、讲授新课 一、关系运算符与关系表达式 1、关系运算符:=!=优先级:=高于=！=关系运算符低于算术运算符,高于赋值运算符 2、关系表达式:用关系运算符将

25、两个表达式连接起来的式子。关系表达式求值:关系成立,值为 1;关系不成立,值为 0 二、双分支选择语句 1、if语句的三种形式 语法1:if(表达式)语句;语法2:if(表达式)语句1;else 语句2;语法3:if(表达式1)语句1;else if(表达式2)语句2;else if(表达式3)语句3;else 语句n+1;说明:1、if 关键字后均为表达式(逻辑表达式、关系表达式、赋值表达式、变量等);如:if(a=5)语句;if(b)语句;2、条件表达式必须用括号括起来,在语句后必须加分号;3、满足条件需执行一组语句时,该组语句必须用 括起来;4、if 语句嵌套时,else 总就是与它最靠

26、近的未配对的 if 匹配;5.因为 if 语句执行时总就是简单地测试其中作为条件的“表达式”的值就是 0还就是非 0,便可利用这种特性来简化程序设计。如对于:if(expression!=0)完全可用 if(expression)来代替;同理:if(!exp)语句;等价于:if(exp=0)语句;三、课堂小结 1、关系运算符与关系表达式 2、if-else语句的应用。备注 页码 10 第四章 选择结构程序设计 课 题 选择结构程序设计 教案号 7 教 学 目 的 1、掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符 2、学会编写选择结构的程序 教 材 分 析 教学重点 switch 语句、条件运算符 教

27、学难点 嵌套 if-else语句中的 if 与 else 匹配问题 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、教授新课 一、三目条件运算符及其表达式 1、条件运算符:？:2、格式:e1？e2:e3 3、语义:判e1的值,为1时计算e2,否则计算e3;如:max=(ab)?a:b 等价于 if(ab)max=a;else max=b;4、说明:1)条件运算符的结合方向自右至左 如:ab?a:cd?c:d 等价于 ab?a:(cd?c:d)若int a=1,b=2,c=3,d=4;则表达式的值为_ 2)条件运算符的优

28、先级仅高于逗号运算符与赋值运算符;3)只有当if语句的真假均只执行一个赋值语句且给同一变量赋值时,才能用条件表达式取代;如:if(ab)max=a;else max=b;二、switch 语句 语法1:switch(表达式)case C1:语句序列1;case C2:语句序列2;case Cn:语句序列n;default:语句序列n+1;语法2:switch(表达式)case C1:语句序列1;break;case C2:语句序列2;break;case Cn:语句序列n;break;default:语句序列n+1;break;说明:(1)switch后面的()内的表达式,ANSI 标准允许她

29、为任何类型(2)case后的常量表达式一般不可以为实型数据。(3)当表达式的值与某个 case 后面的常量表达式的值相等时,就执行此case 后面的语句,若所有 case 中的常量表达式的值都与表达式的值不相等,执行 default后面语句。备注 页码 11 第四章 选择结构程序设计 课 题 选择结构程序设计 教案号 7 教 学 目 的 1、掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符 2、学会编写选择结构的程序 教 材 分 析 教学重点 switch 语句、条件运算符 教学难点 嵌套 if-else语句中的 if 与 else 匹配问题 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投

30、影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计(5)每个 case 后面的常量表达式的值必须互不相同。(6)各个 case 与 default出现次序不影响结果。(7)break的使用(P99)(8)多个 case 可以共用一组语句 三、选择结构程序举例 例:求ax2+bx+c=0方程的根。分析:(1)a=0,不就是二次方程。(2)b2-4ac=0,有两个相等的实根。(3)b2-4ac0,有两个不等的实根。(4)b2-4ac0,有两个共轭的复根。N-S图:P102 二、课堂小结 1、switch 语句 2、在编写程序过程中,注意分支的作用范围,及复合语句的运用。三、布置作业 1、上

31、机作业(P112):6、8 2、书面作业(P111)3、7 备注 上机实验,学习选择结构的程序设计 页码 12 第五章 循环结构程序设计 课 题 循环结构程序设计 教案号 8 教 学 目 的 1、掌握三种循环语句的语法结构 2、灵活运用循环语句 教 材 分 析 教学重点 三种循环语句 while、do-while、for 教学难点 三种循环语句的区别 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、引入新课 问题1:假如全班41人,欲从键盘上输入每人的数学成绩,然后计算出平均成绩;问题2:编程计算n!。重复执行一组语句

32、就是程序设计要求的基本功能之一。在C语言中可以用以下语句来实现循环:(1)if 与 goto (2)while (3)do-while(4)for 二、讲授新课 一、goto语句及用goto构成循环 语法:goto label;其中:label就是语句标号,它命名的规则同变量名;语义:使程序无条件地转向标号为label的语句去执行;二、while语句 语法:while(exp)循环体语句;语义:当exp为真时,执行循环体;为假时,执行循环语句的后续语句;如:用while语句构成循环,求sum=1+2+100 程序如下:main()int i=1,sum=0;while(i=100)sum+=i

33、;i+;printf(“%d”,sum);说明:1)循环体可以用复合语句;2)在while语句前应有为测试表达式(exp)中的循环控制变量赋初值的语句,以确保循环的正常开始;3)循环体内应有改变循环控制变量的语句,以确保循环进行有限次后正常结束;如:i=1;while(i=100)sum=sum+1;(死循环)4)while 循环的特点就是先判断后执行,故循环有可能一次都不被执行;如:i=3;while(i3)printf(“i=%d n”,i);备注 页码 13 第五章 循环结构程序设计 课 题 循环结构程序设计 教案号 8 教 学 目 的 1、掌握三种循环语句的语法结构 2、灵活运用循环语

34、句 教 材 分 析 教学重点 三种循环语句 while、do-while、for 教学难点 三种循环语句的区别 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 三、do-while 语句 语法:do 循环体语句;while(exp);语义:当 exp 为真时,执行循环体;为假时,执行循环语句的后续语句;如:用 do-while 语句构成循环,求 sum=1+2+100 程序如下:main()int i=1,sum=0;do sum+=i;i+;while(i10);三、课堂小结 1、while、do-whilr 语句的语法

35、结构 2、whie 与 do-while 区别 3、注意循环控制的范围 备注 页码 14 第五章 循环结构程序设计 课 题 循环结构程序设计 教案号 9 教 学 目 的 1、掌握三种循环语句的语法结构 2、灵活运用循环语句 教 材 分 析 教学重点 三种循环语句 while、do-while、for 教学难点 三种循环语句的区别 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、复习引导 从 while 与 do-while 语句中引入新的循环语句:for 语句 二、讲授新课 一、for 语句 语法:for(表达式1;表

36、达式2;表达式3)循环体语句;语义:1、先求表达式1;2、求解表达式2,若其值为真,则执行第三步;若为假,则结束循环;3、执行循环体中的语句;4、求解表达式3;5、转回第二步继续执行 如:for(i=1;i=100;i+)sum=sum+i;可瞧成:for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值)语句;说明:(1)显然for循环更简洁,更灵活;(2)循环体可以就是复合语句;(3)for 语句中的三个表达式均可以就是逗号表达式,故可同时对多个变量赋初值及修改。如:for(i=0,j=1;jn∈i+,j+)(4)for 语句中三个表达式可省:二、几种循环的比较 (1)可以相互代替使用 (2)

37、while,do-while 循环,在 while 后面指定循环条件,在循环体中应包含使循环趋向于结束的语句 (3)凡就是在 while 中能完成的,在 for 语句中也能完成。三、break 与 continue 语句 1、break 语句:可以用于 switch 语句中,也可以用于循环语句中,当用于循环语句中时,用于在满足条件情况下,跳出本层循环。2、continue 语句:用于循环语句中,在满足条件情况下,跳出本次循环。即跳过本次循环体中下面尚未执行的语句,接着进行下一次的循环判断。备注 页码 15 第五章 循环结构程序设计 课 题 循环结构程序设计 教案号 9 教 学 目 的 1、掌握

38、三种循环语句的语法结构 2、灵活运用循环语句 教 材 分 析 教学重点 三种循环语句 while、do-while、for 教学难点 三种循环语句的区别 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 四、循环结构程序设计 例 1:用公式求的近似值,直到最后一项的绝对值小于 10-6为止。/4 1-1/3+1/5-1/7+#include main()int s=1;float n=1、0,t=1,pi=0;while(fabs(t)1e-6)pi=pi+t;n+=2;s=-s;t=s/n;pi=pi*4;printf(“

39、pi=%10、6fn”,pi);三、课堂小结 1、for 语句的语法结构,特别就是 for 语句中三个表达式的作用 2、注意循环控制的范围 四、布置作业 上机练习:(P141)12、16 书面练习:(P140)3、5 备注 上机实验,学习循环结构程序设计 页码 16 第六章 利用数组处理批量数据 课 题 数组 教案号 10 教 学 目 的 1、掌握一维数组的定义与引用 2、掌握二维数组的定义与引用 教 材 分 析 教学重点 一维、二维数组的定义、引用、初始化 教学难点 数组的存储形式,数组的首地址 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内

40、容 及 过 程 设 计 一、引入新课 数组就是有序数据的集合,数组中每一个元素都属于同一个数据类型。二、讲授新课 一、一维数组的定义与引用 定义数组,就就是要:(1)规定数组的名称,其取名规则与变量名相同;(2)规定数组的类型,包括其数据类型与存储类型;(3)规定数组的大小,即数组的维数及包含的数组元素的个数。数组元素就就是包含在数组中的变量。1、一维数组的定义:类型说明符 数组名常量表达式 例如:int data10,number5;2、一维数组元素的引用 数组名下标 例如:a0=a5+a7 a2*3 3、一维数组在内存中占一段连续的存储空间,其首地址:a 或&a0 4、一维数组的初始化 1

41、、在定义数组时对数组元素赋以初值;int a10=0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;2、可以只给一部分元素赋值;int a10=0,1,2,3,4;3、如果想使一个数组中全部元素值为0,可简便实现;int a10=0,0,0,0,0,0,0,0,0,0;其实,对static数组不赋初值,系统会对所有数组元素自动赋以0值,即上句等价于:static int a10;4、C允许通过所赋初值的个数来隐含定义一维数组的大小;int a=0,1,2,3,4,5,0;相当于 int a7=0,1,2,3,4,5,0;二、二维数组的定义与引用 1、二维数组的定义 类型说明符 数组名常量表达式1常量表达

42、式2;如:int number54;数组的存储结构:以行为主序的连续空间 2、二维数组的引用:二维数组元素的表示形式为:数组名下标下标 备注 页码 17 第六章 利用数组处理批量数据 课 题 数组 教案号 10 教 学 目 的 1、掌握一维数组的定义与引用 2、掌握二维数组的定义与引用 教 材 分 析 教学重点 一维、二维数组的定义、引用、初始化 教学难点 数组的存储形式,数组的首地址 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 3、二维数组的初始化 1、分行给二维数组赋初值:如 static int a34=1,2,

43、3,4,5,6,7,8,9,10,11,12;2、可以将所有数据写在一个花括号内,按数组排列的顺序对元素赋初值;如:static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12;3、如果花括号内的初值个数少于每行中的数组元素个数,则每行中后面的元素自动赋初值0;也允许代表给每行元素赋初值的花括号的数目少于数组的行数,这时,后面各行的元素也自动赋0值。4.C 语言规定,可以用初始化的方法来隐含定义二维数组第一维的大小,即可以省略数组定义中第一个方括号中的表达式,但不能省略第二个方括号中的表达式。如:static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

44、,12;等价于 static int a 4=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12;在定义时也可以只对部分元素赋初值而省略第一维长度,但应分行赋初值。如:static int a 4=0,0,3,0,0,10;4、二维数组的输入与输出 用二重循环,以 amn 为例 for(i=0;im;i+)for(j=0;jn;j+)三、课堂小结 1、一维数组、二维数组的定义、引用及初始化 2、一维数组、二维数组的存储形式 四、布置作业 上机练习:(P168)2 书面练习:(P168)5 备注 上机练习 页码 18 第六章 利用数组处理批量数据 课 题 字符数组 教案号 11 教 学 目 的

45、 1、掌握字符数组的定义、初始化、引用,及输入与输出 2、掌握字符串处理函数 教 材 分 析 教学重点 字符数组的输入与输出 教学难点 字符串处理函数 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 复习引导 从一般的一维数组、二维数组到特殊的字符数组 二 讲授新课 一、字符数组的定义 char 数组名exp;如:char c10;二、字符数组的初始化 1、给每一个字符型数组元素依次赋给一个单字符。如:char str6=C,h,i,n,a,0;2、直接在赋值号右边给出字符串常量。如:char str6=“China”

46、;注意:a)字符数组的长度可以通过赋初值的方式隐含定义;如:char str=C,h,i,n,a,0;char str=“China”;b)如果括号中提供的初值个数(即字符个数)大于数组长度,则作语法错误处理。如果初值个数小于数组长度,则只将这些字符赋给数组中前面那些元素,其余的元素自动定义为空字符(即0)。三、字符串与字符串结束标志 字符串结束标志就是“0”,如:char ch=”China”;“China”在存储器中实际占用6个字节:四、字符数组的输入与输出 1、字符数组的输出(1)用格式符“c”控制的 printf(),逐个字符输出(2)用格式符“s”控制的 printf();字符数组值

47、整体输出 (3)puts(字符数组名);字符数组值整体输出 注意:(1)puts用字符数组名,而不用数组元素名;(2)输出的字符串中可含转义字符;如:static char str=“China nBeijing”;puts(str);(3)如果数组长度大于字符串实际长度,也只输出到遇0时结束(即若一个字符数组中包含一个以上的0,则遇到第一个时输出就结束)。如:printf(“%s n”,“ABCD0EFGH”);只输出 ABCD 备注 页码 19 第六章 利用数组处理批量数据 课 题 字符数组 教案号 11 教 学 目 的 1、掌握字符数组的定义、初始化、引用,及输入与输出 2、掌握字符串处

48、理函数 教 材 分 析 教学重点 字符数组的输入与输出 教学难点 字符串处理函数 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 c 语言电子教案 教 学 内 容 及 过 程 设 计 2、字符数组的输入(1)用格式符“s”控制的scanf();如:static char str15,str25,str35;scanf(“%s%s%s”,str1,str2,str3);/*不能写成&str1*/若输入数据流为:How are you?str1、str2、str3分别接收到“How”、“are”、“you？”,且在各个字符串的最后自动加0。如果利用一个 scanf 函数输入多个字

49、符串时,则以空格分隔;(2)用gets();如:char ch16;gets(ch);注意:gets一次只能输入一个字符串;自变量应就是数组名,而不能就是数组元素名;要求从键盘上输入一个字符串直到遇到换行符为止,系统会自动把换行符换成“0”加在字符串末尾。与 scanf 不同,输入字符串中的空格也会被接收。五、字符串处理函数 1、puts(字符数组)功能:将一个以 0 结束的字符序列输出到终端;如:static char str=“China”;puts(str);说明:输出的字符串中可含转义字符。2、gets(字符数组)功能:从终端输入一个字符串到字符数组中,并得到一个函数值,该函数值就是字

50、符数组的起始地址;如:gets(str);说明:gets 与 puts 只能输入或输出一个字符串。3、strcat(字符数组 1,字符数组 2)功能:将字符串2接到字符串1的后而且去掉字符串1的尾空;如:static char str130=“YangZhou ”,str2=“China”;printf(“%s n”,strcat(str1,str2);说明:字符数组 1 的长度需足够大;去掉字符串 1 的尾空。4、strcpy(字符数组1,字符串2)功能:将字符串2拷贝到字符数组1中去;如:static char str110,str2=“China”;strcpy(str1,str2);备