2023年部编版一年级上册语文《雨点儿》精品教案.pdf

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1、 8 雨点儿【教材分析】课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。【课标描述】1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 1600（1800）个左右，其中 800（1000）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。7结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2、借助读物中的图画阅读。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。【学习目标】1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5 个字和横沟 1 个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【学习重难点】重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。【评价活动方案】1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达

3、成评价目标 1。2.通过“我会做”，达成评价目标 2。3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价 3。【教学过程】第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。3揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4指导朗读课文题目

4、，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要求：1自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1

5、认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。（落实目标 1）课件出示带有拼音的词语：sh b q n y n c i b n k n w n d d o n r d f n 数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到 哪儿 地 方 m i y u n h o l s zh n ch 没 有 更 好 绿 色 长 出 2小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，

6、培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、多种方法，随文识字（落实目标 1）1过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3朗读第 1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？(2)指名朗读第 1 自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)学习生字“数”。导问：

7、这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？出示词语卡片“数不清”，齐读。认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。“数”是一个多音字。请小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学“彩”。导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。(5)指导朗读第 1 自然段，读出雨点儿的多。4朗读第 24 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第 24 自然段。(2)引导学生用书中的话回答：小雨点

8、儿和大雨点儿都说了什么？(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？预设：半：用数笔画的方法记忆。空：穴工空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问闪闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。5学习第 5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久(2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字“

9、绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。(4)学习“更”，组词：更大、更多。(5)谜语识字“出”山上有山。(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。四、快乐游戏，巩固生字 1游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开

10、得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第 88 页的插图)。3导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、指导书写（落实目标 1）1出示本课会写字：问、半、你、有、从。2指名领读、组词。3指导书写“你”字。(1)引导学生

11、观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。六、小结 同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样

12、多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。第二课时 一、情景导入，复习生字 1导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友)2引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3复习生字。导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读开火车读)。(2)出示词语，学生齐读

13、。4引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。二、深入读文，朗读感悟(一)学习第 1 自然段 1过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。2出示第 1 自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。3导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4引导学生用“数不清”说话。5导学：雨

14、点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)6课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从()跳下来。()从()回来。7指导朗读第 1 自然段。设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。(二)品读第 24 自然段 1过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？

15、让我们到课文中找找答案吧。2学生自由朗读，寻找答案。3汇报交流。预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。（落实目标2）6导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花

16、草。设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。(三)学习第 5 自然段（落实目标 3）1过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)2 数一数这一自然段共有

17、几句话。(两句)指名美美地朗读第 5 自然段，其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。6播放歌曲小雨沙沙。7学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，

18、变得更绿了。)(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)8引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？9美美地齐读课文的最后一个自然段吧！设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。三、想象说话，总结全文 1导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)2引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)预设：生 1：谢谢你，雨点儿。生 2

19、：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生 3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生 4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生 5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生 6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？生 7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？3引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？预设：生 1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。生 2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生 3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。4总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿

20、们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。四、布置作业 学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能

21、帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。板书设计 【评价单】1.我会读 数不清 云彩 半空 问答 到哪儿 地方 没有 更好 绿色 长出 2.选择正确的字，将序号填在括号里。数 sh 数 sh（1）我喜欢上（）学课。（2）天上的星星多得（）也（）不清。哪 那（3）（）本书是我刚买的。（4）你是在（）儿找到的？长 chng 长 zhng（5）小树苗越（）越高。（6）（）（）的小路一直延伸到远方。3.我会写（1）写出这些字的偏旁。数 故（）空 穿（）问 闪（）笑 答（）回 园（）想 （）（2）问 有 半 4.连一连，读一读。绿绿的 房子 红红的 雪花 小小的 小草 白白的 花朵 明亮的 雨点 弯弯的 月牙 5.按课文填空 （1）（）的雨点儿，从（）里飘落下来。（2）小雨点儿要去（）的地方，大雨点儿要去（）的地方。6.我会仿 例：雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从()跳下来。()从()回来。7.读读短文再填空。dd dd 滴 答，滴 答，下 小 雨 啦 种 子 说：“下 吧，下 吧，我 要 发y mi 芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦 下 雨 了，种 子 要（），梨 树 要（），小 朋 友 要（）。【课后反思】从 你