2023年《三个儿子》精品教案 2.pdf

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1、三个儿子以文带文教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读指导中，读出人物说话时的语气和态度。3、会用“既又造句”。4、懂得为父母分担辛劳，孝顺父母。教学重点：1、在朗读指导中，读出人物说话时的语气和态度。2、会用“既又”造句。教学难点：懂得为父母分担辛劳，孝顺父母。教学过程：一、指导朗读 1、师：今天呀，老师想让你们夸夸自己的爸爸妈妈，看看谁最了解自己的爸爸妈妈！出示句式“我的爸爸_！我的妈妈_！”大家能拥有这么优秀的爸爸妈妈，老师为你们感到高兴！那孩子在爸爸妈妈的心目中又是怎样的呢？2、师：听！在井边打水的三位妈妈，正在夸自己的孩子呢，她们是怎么夸的呢？请同学们打开书

2、本 104 页，默读课文，划出妈妈们夸奖孩子的话。师：都找到三位妈妈说什么了吗？生：找到了！师：谁来读一读你找到的句子？3、预设：（第一位妈妈）生：请大家看到第 2 自然段，一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：听了这句话，看来这个儿子在妈妈心中有两个特点，谁能快速找出来？生：聪明和有力气。（板书：聪明有力气。）师：把一个人的两个特点连成一句话，我们可以用“既又”。谁能用“既又”来说说自己或者别人的特点？师：同学们真会表达，有这样既聪明又有力气的儿子，如果你是他的妈妈，你肯定会感到？生：自豪、骄傲。师：那我们就用这种自豪和骄傲的语气来读读这句话，谁愿意来试试？（生读，如读不

3、好则评论：这位妈妈还缺少了点自信。）师：有这样的儿子可真幸福！哪个大组的小朋友想当这位幸福的妈妈呀？4、预设：（第二位妈妈）师：第二位妈妈的小孩肯定也很优秀吧？生：请大家看到第 3 自然段，又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：哪位小朋友火眼金睛发现她的儿子有什么特点呢？生：唱歌好听。（板书：唱歌好听。）师：好听到什么程度？生：谁都没有他那样的好嗓子！师：听这说法，你的儿子应该就是“世界好声音”了呀！有这样的儿子，你们想要怎么夸他？（请女孩子读读第二句妈妈的话）师：那个大组的小朋友想当“世界好声音”的妈妈？5、预设：（第三位妈妈）师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子

4、，第三位妈妈听到后为什么不一起称赞她的儿子呢？生：因为她觉得自己的儿子没什么特别的地方。师：听完这句话，你觉得她的儿子会是什么样的呢？生：很普通，没什么特长。（板书：很普通。）师：既然自己的儿子没什么特别的地方，说起自己的儿子还是自豪和骄傲吗？生：不是。师：不是自豪和骄傲的语气，哪个大组想读读这句话？6、下面四个大组分角色朗读，三个大组分别读三个妈妈的话；另一个大组读旁白。二、解决问题，升华主题 师：妈妈们的话音刚落，三个儿子迎面跑了过来，（师出示三个儿子图片）老师想考考大家：你们能从他们做的动作，和他们妈妈夸奖的话对应起来吗？请同学们先在课文中找到有关三个儿子的句子，再和同桌读一读。生自读

5、师：同学们都找到了吗？谁来说说？生 1：请大家看到第 9 自然段，“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”他是第一位妈妈的儿子。师：这句话写得好！好在它是一个什么句？把什么比作什么？师：（拿出第一位儿子图片）请你把他贴在他对应的位置。生 2：请大家看到第 10 自然段，“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”他是第二位妈妈的儿子。师：（拿出第二位儿子图片）请你把他贴在他对应的位置。师：在这两句话里，哪两个字让你一看到就知道他们正在做什么？生：“翻”和“唱”。师：这些都是“动词”。生 3：请大家看到第 11 自然段，“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”师：那这句话里面的动词

6、你能找到几个呢？生：跑、接、提。师：那，他的图片应该贴在哪？师：你们可真棒！一下子就过关了！不过老师想悄悄地问你们，你想和哪个儿子成为朋友？）（预设）生：第一个，因为他会翻跟头；第二个因为他唱歌好听；第三个，因为他帮妈妈做事情。师：看来这三个儿子都很优秀啊！可为什么站在一旁的老爷爷却说“三个儿子？不对吧，我只看见一个儿子。”下面四人小组讨论一下，想想为什么只看见一个儿子呢？他看见的是哪个儿子呢？生：因为第三个儿子看到妈妈很辛苦，帮妈妈抬水。师：你从哪看出妈妈很辛苦呢？生答：一桶水可重了，水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都酸了，腰也酸了。师出示文段 2、师：可是这个时候，我们别忘了，妈妈们还提着

7、水桶呢！这个水桶可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都酸了，腰也酸了。师：如果是你看到了，你会怎么做呢？师：看来同学们和第三个儿子一样，看到了妈妈的辛苦，通过自己的行动，帮妈妈分担，那第三个孩子的优点是什么呢？（符合的词语即可）（把板书：另一个儿子很普通。换成，另一个儿子很孝顺。）师：如果时光倒流，那两个妈妈夸完自己的小孩后，问第三个妈妈：“你怎么不说说你的儿子呀？”第三个妈妈会说：“我的儿子_。”三、以文带文，拓展阅读 幸福的感觉 乔治是一个懂事的孩子，每到周末的时候他都要去两公里以外的树林里捡柴。那天是个好天气，乔治一会儿就捡到了许多木柴。太阳升起来了，乔治感到口渴难耐。于是他找了一个

8、阴凉的地方休息，顺便吃些东西，因为他要到下午的时候才能回去呢。小溪旁边有一棵大树，那可是个不错的休息地方。当他到了那里的时候，发现那里长了一些熟透了的野草莓。“正愁着这些干巴巴的面包怎么吃下去呢！把草莓夹在面包里味道一定好极了！”乔治把帽子放在草地上垫好，小心翼翼地把熟透了的野草莓一个个放在里面。“要是妈妈能和我一起分享这些美味，该有多好呀！可是她现在却在阴暗的屋子里承受病魔的折磨。”想到这些，乔治把即将送入嘴里的草莓放了下来。“还是给妈妈留着吧！她现在正病着呢，吃了这些草莓一定会好受一些！”乔治想道。可是那些草莓实在是太诱人了，乔治心想：“我干了一天活了，就吃一点吧！”于是他就把草莓分成两堆

9、。但是，每一堆看起来都很小，他便又将它们放到了一起。“只尝一个。”他想。无意中，他把最好的一颗拿了起来，快要送到嘴里的时候，他发现了那是最好的一颗，于是他又把草莓放下了，心想：“我要把最好的留给妈妈，不！我要把全部的草莓都留给妈妈。”最后，乔治一颗草莓也没有吃，他又去捡柴了。黄昏的时候他回到了家，当他放下柴火时，听到了妈妈的呼唤：“乔治，你帮妈妈倒杯水吧！我有些口渴。”乔治高兴地把草莓送给妈妈。“这是你专门留给妈妈的吗？”妈妈眼中已充满了泪水。“妈妈因为有你这样的孩子而感到骄傲！”乔治心想：“原来_是如此一种幸福的感觉！”1、默读文章，找出乔治妈妈夸乔治的话，小声读一读，体会乔治妈妈的内心感受。2、文中乔治的哪些地方使你感受最深的？画一画，与同学分享。3、你觉得文章最后的横线上应该填什么？