2023年100以内的加法和减法练习题1.pdf

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1、第1页/共5页 100 以内的加法和减法练习题 ，不进位加法 1+0=11+1 21+2 31+3=41+4=51+5=61+6=71+7=81+8=52+5=62+6=72+7=2+0=12+1 22+2 32+3=42+4=2，进位加法 9+1=19+2=29+3=39+4=49+5=59+6=69+7=79+8=89+9=99+1=78+8=88+9=8+2=18+2=28+3=38+4=48+5=58+6=68+7=3，不退位减法 9-1=19-2=29-3=39-4=49-5=59-6=69-7=79-4=89-5=58-26=68-3=78-2=8-1=18-2=28-3=38-4

2、=48-2=4，退位减法 11-2=21-2=31-3=41-4=51-5=61-6=71-7=81-8=91-9=82-8=92-9=12-3=32-3=42-4=52-5=62-6=72-7=78 139 119 74 149 127 167 117 137 157 67 118 158 148 119 177 137 147 139 167 169 124 135 134 78 第2页/共5页 127 136 129 157 156 156 168 113 134 76 123 158 108 136 117 179 109 38 79 159 129 86 189 77 169 122

3、 109 179 84 119 159 189 93 77 149 169 139 199 29 67 89 85 86 83 84 178 105 117 114 178 138 148 118 75 79 74 76 78 147 178 137 116 128 167 158 58 177 118 129 189 78 127 148 139 127 139 179 134 113 179 136 157 136 113 39 146 158 135 109 48 123 126 114 145 125 169 38 530 499 5030 122 360 第3页/共5页 377 16

4、8 4040 266 7570 855 450 6760 899 2080 5950 233 3530 460 866 2820 5550 911 7470 840 660 2820 4060 6060 168 9070 833 999 10050 145 855 9290 322 4540 655 8020 10060 6760 8480 544 633 7570 488 799 9020 249 1894 1496 1398 685 458 204030 62240 1478 1088 10890 44410 1476 1676 387 967 1249 1157 237 1456 125

5、6 589 1123 568 1274 578 687 1486 589 1576 478 1293 1298 1695 689 785 1597 589 889 479 1687 1469 1795 1353 697 1168 1017 1572 936 887 1595 597 第4页/共5页 459 936 1697 1578 754 1189 1447 856 1125 1387 1796 268 1236 1352 798 295 574 1373 1266 5106 745 1157 487 1689 669 549 1198 1895 989 1017 1597 679 137

6、179 86 125 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观

7、察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。57 189 167 58 第5页/共5页 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察

8、中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。169 135 128 146