2023年高一语文精品讲义人教版阿房宫赋Word版.pdf

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1、 高一语文教案人教版：阿房宫赋 （2021 最新版）作者：_ 编写日期：2021 年_月_日 【篇一】教学目的 1.领会本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。2.理解本文详略适宜的写作特点。3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。4.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。5.背诵全文。教学重点及难点 1.明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。2.理解文章内容并背诵全文。教学过程 第一课时 一、导入 秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都

2、没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。今天，我们就一起来学习杜牧的阿房宫赋。二、解题 1.文体 “赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。文心雕龙诠赋中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，是赋的内容；铺采摛文，指铺的手法。赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了*赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。2.背景 本文写于唐敬宗宝历元年（公元 825 年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇

3、。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。三、整体把握 1.教师范读。2.学生自读，熟悉课文。3.学生对照书*释疏通例文，划出疑难。四、指导学生自读 1、2 段 （一）第 1 段：1.第一层：“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”写了阿房宫的背景。重点词：兀：形动，被砍光。一：名动，统一。学生背诵。2.第二层：覆压三百余里。写阿房宫的面积。学生背诵。3.第三层：隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。写规模气势。重

4、点词；北构而西折：北、西名状 直走咸阳：趋向。学生背诵。4.第四层；五步一楼矗不知其几千万落。写阿房宫的楼阁廊檐。重点词：钩心斗争：古今异义。蜂房水涡：蜂房，水涡，名状，像蜂房，像水涡。学生背诵。5.第五层：长桥卧波不知西东。写长桥复道。重点词：未云何龙：云、龙、名动，出现之出现龙。不霁何虹：虹名动，出现彩虹。学生背诵。6.第六层：歌台暖响而气候不齐。写歌台和舞榭。重点词：气候：环境气氛。学生背诵。总结：本段从阿房宫的兴建背景，面积，规模，楼阁廊檐，宫内的长桥复道，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。（二）第 2 段 1.第 1 层：妃嫔媵嫱为秦宫人。写宫人的来历。重点词：辇名历乘车。学生背

5、诵。2.第二层：明星荧荧焚椒兰也。写宫女众多。重点词：绿云：绿即青，不用青，给人一种视觉上的美感。梳晓鬟也：晓梳鬟也。学生背诵。3.第三层：雷霆飞惊有不得见者三十六年。写宫人的命运。重点词：缦之：长久地。而望幸焉：宠幸。学生背诵。4.第四层：燕赵之收藏亦不其惜。写宫内奢侈的生活。重点词：鼎铛玉石，金块缕砾：把宝鼎当作铁锅，把宝石当作石头，把金子当作土块，把珍珠当作瓦砾。学生背诵。总结：本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。五、布置作业 1.背诵 1、2 段。2.预习 3、4 段。第二课时 一、检查背诵 二、指导学生自读三、四段 1.重点词：（1）秦爱纷奢：豪华 （2）直栏横槛：栏

6、杆 （3）可怜焦土：可怜，可惜；焦土：名动。变成焦土。（4）族：灭族 （5）后人哀之而不鉴之：鉴，动意动，以为鉴。2.段落大意：第 3 段：写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。第 4 段：总结历史教训，希望当世统治者引以为戒。3.总结：第 3 段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈，转入对秦之历史教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。使用了六组“使多于”的比喻句排比，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。最后写民众的反抗，迅猛异常，摧枯拉朽。第 4 段讽劝后人引以为戒，是前一段的扩展。作者连续慨叹，情不自禁，“呜呼”之后提出论点，阐明兴亡自取的道理；“嗟夫”以下申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。最后

7、用“后人”，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。三、借古讽今 本文的写作目的是借古讽今，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，希望从历史中吸取教训，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，最终落得亡秦的下场。四、布置作业 1.背诵 3、4 段。2.完成练习二、三、四。【篇二】教学目标 1、正确认识历史事件，了解秦灭亡的原因以及作者的写作目的。2、了解本文借古讽今的写法和一些重点字词的含义或用法。3、理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。说明：本文含有很多知识点，相关的历史知识，写作知识，文言实词的古今异义和词类活用，句式类型等都有比较新的知识，尤其

8、是对秦灭亡的原因的分析既要照顾到文本，又要兼顾到历史事实。因此这篇课文的知识含量十分丰厚，课内外都需要花较多时间。根据二期课改的精神，在设计教学过程中必须培养学生的自学能力，对于这样一篇高深的赋体散文，学生的自学有很大困难，怎样使学生对这篇散文感兴趣，帮助学生自学并迁移能力是一个难题。课堂上要合理适度地让学生思考和讨论交流。为了避免学生学习因难度而造成的学习性疲劳，教师要设计一些较浅的问题；为了避免学生机械性疲劳，课堂的教学活动方式要多变。教学重点与难点 1、重点：本文写作背景及写作目的。理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。2、难点：了解赋的特点。了解“钩心斗角”、“鼎铖玉石”、“函谷举”等词句的含义或用法。说明：本文的主要教学目的是让学生正确认识历史。对于高中学生来说，对历史知识还是一知半解，缺乏辩证的唯物的认识方法，要让学生了解作者的写作动机和写作方法，同时也必须指出秦灭亡的诸多原因和根本原因。对于阿房宫是否真的如赋中描述的那样，只需简单说明，关键是说明写作目的与写作手法之间的关系，了解赋本身的特点。由于是赋，语言就十分精练形象，比喻、夸张等手法的作用也应该是重点，但可设计在练习中加以强化。