2023年angengingong的精品讲义1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 ang eng ing ong第二课时说课稿 呼宝艳 一、说教材：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出 ang、eng、ing、ong 四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象，兴趣于物象

2、的动态美、绚丽美等年龄特点，充分尊重孩子的已有阅历和知识，又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点，能让孩子学得趣味，学得健康，学得厚实，学得有生命活力。二、说教学的预设目标 1、找准发音部位，读准四个后鼻音和整体认读音节 ying，清晰且科学发音方法。2、仔细观察文本图景，大胆会话生活图景，在形象的画面情境和流动的语言环境中，巩固认读四个后鼻音和 ying，意义拼读其音节词，理解其意味，丰富语言的储存。3、认清字形，正确、规范、美观地书写 ang、eng、ing、ong 和 ying和相关音节词。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、i

3、ng 的发音和三拼音节的拼读是难点。三、说教学的预设流程 第二课时 一、教学的预设流程【一】展示、朗读“拼音标签，我设计”【二】诵读图文，认识汉字，丰富语感 1、认识计算机。（1）呈放图象，教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源，话说“计算机”。（2）读准“计算机”的音节。2、读语段，喜欢计算机。出示注音的语段（拼音略）：老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。（1）读准、读畅语段，识记 9 个生字。四个小小伙伴组内合作拼读；集体交流“分句拼读，纠正”，重点指导拼读，呈现图片来形象化：hu hu y du xio hu y zh bi y t

4、io mi l de ci hng 学习必备 欢迎下载“计算机形”的生字卡片引读生字：老 师 文 朵 条 鹅 雨 天 桥 抽查认读生字，适时地引领组词和说句练习：鼓励学生将生活中视觉或听觉接受到的带某个或几个生字的“词”、“句”、“图”进行共享；资料引入（动画式）1：听听、唱唱、动动小雨沙沙（歌曲）；资料引入（动画式）2：欣赏配乐朗诵咏鹅 重点指导“雨（象形字）、鹅”的字形的意义记忆；接读“全段朗读”，指导读流畅。（2）感知计算机学习的乐趣，指导言语 一说，读着读着，你看见了什么？指导话语准确、流畅。二说，画面上你最喜欢什么？指导话语真切、实在。三说，读完句子，看完画面，你有哪些感觉？（大自然

5、的景物色彩缤纷；计算真是神奇）（3）带着感受读语段 3、走近“彩虹”，兴趣说话（1）看“彩虹”图，说眼中的“彩虹”，整体感知“彩虹”。利用电脑呈现 flash动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。孩子认真观察动画；教师“你都看到了什么”，同伴交流所见的景象；想象“彩虹像什么？”（桥、弯刀、项链）讲述：是呀，雨过天晴，太阳公公出来了，一道彩虹挂在天边。今天，我们就来学习儿歌彩虹。（2）读儿歌彩虹，感受自然景观的奇妙 教师范读，孩子们看滚动字幕，听课文范读；孩子们自由练习，“分句整首”读，读准确，读流畅；交流读，齐读。说说，读着儿歌，看着画面，知道了什么？最喜欢彩虹的什么，最喜欢读哪句话？（了解“

6、虹”是夏天雷雨后的独特自然现象，陶醉彩虹的色彩绚丽、形状的柔美，喜欢自然孕育万物的妙曼）读儿歌，读出彩虹的美和韵律：同桌互读；个体生展示读；现场创作“动作体验读”；配乐朗读，有能力的可以展示配乐诵读。“七色畅想”：假如，你来到彩虹桥上，你想和它说什么？音及其音节文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象兴趣于物象的动态教学的预设目标找准发音部位读准四个后鼻音和整体认读音节清晰且科学习必备 欢迎下载 ang eng ing ong第二课时教学设计 李家畔小学 呼宝艳 一、分析教材：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教

7、学的最后一篇课文。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出 ang、eng、ing、ong 四个后鼻音及其音节，文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象，尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度，但还是表现出浓重的童趣童味，散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表（形式）到里（内容）、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象，兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点，充分尊重孩子的已有阅历和知识，又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点，能让孩子学得趣味，学得健康，学得厚实，学得有

8、生命活力。二、教学目标 1、找准发音部位，读准四个后鼻音和整体认读音节 ying，清晰且科学发音方法。2、仔细观察文本图景，大胆会话生活图景，在形象的画面情境和流动的语言环境中，巩固认读四个后鼻音和 ying，意义拼读其音节词，理解其意味，丰富语言的储存。3、认清字形，正确、规范、美观地书写 ang、eng、ing、ong 和 ying和相关音节词。三、教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。四、教学流程：【一】展示、朗读“拼音标签，我设计”【二】诵读图文，认识汉字，丰富语感 1、认识计算机。（1）呈放图

9、象，教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源，话说“计算机”。（2）读准“计算机”的音节。2、读语段，喜欢计算机。出示注音的语段（拼音略）：老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。（1）读准、读畅语段，识记 9 个生字。四个小小伙伴组内合作拼读；集体交流“分句拼读，纠正”，重点指导拼读，呈现图片来形象化：hu hu y du xio hu y zh bi y tio mi l de ci hng“计算机形”的生字卡片引读生字：音及其音节文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象兴趣于物象的

10、动态教学的预设目标找准发音部位读准四个后鼻音和整体认读音节清晰且科学习必备 欢迎下载 老 师 文 朵 条 鹅 雨 天 桥 抽查认读生字，适时地引领组词和说句练习：鼓励学生将生活中视觉或听觉接受到的带某个或几个生字的“词”、“句”、“图”进行共享；资料引入（动画式）1：听听、唱唱、动动小雨沙沙（歌曲）；资料引入（动画式）2：欣赏配乐朗诵咏鹅 重点指导“雨（象形字）、鹅”的字形的意义记忆；接读“全段朗读”，指导读流畅。（2）感知计算机学习的乐趣，指导言语 一说，读着读着，你看见了什么？指导话语准确、流畅。二说，画面上你最喜欢什么？指导话语真切、实在。三说，读完句子，看完画面，你有哪些感觉？（大自然

11、的景物色彩缤纷；计算真是神奇）（3）带着感受读语段 3、走近“彩虹”，兴趣说话（1）看“彩虹”图，说眼中的“彩虹”，整体感知“彩虹”。利用电脑呈现 flash动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。孩子认真观察动画；教师“你都看到了什么”，同伴交流所见的景象；想象“彩虹像什么？”（桥、弯刀、项链）讲述：是呀，雨过天晴，太阳公公出来了，一道彩虹挂在天边。今天，我们就来学习儿歌彩虹。（2）读儿歌彩虹，感受自然景观的奇妙 教师范读，孩子们看滚动字幕，听课文范读；孩子们自由练习，“分句整首”读，读准确，读流畅；交流读，齐读。说说，读着儿歌，看着画面，知道了什么？最喜欢彩虹的什么，最喜欢读哪句话？（了解“

12、虹”是夏天雷雨后的独特自然现象，陶醉彩虹的色彩绚丽、形状的柔美，喜欢自然孕育万物的妙曼）读儿歌，读出彩虹的美和韵律：同桌互读；个体生展示读；现场创作“动作体验读”；配乐朗读，有能力的可以展示配乐诵读。“七色畅想”：假如，你来到彩虹桥上，你想和它说什么？2013-11-18 音及其音节文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象兴趣于物象的动态教学的预设目标找准发音部位读准四个后鼻音和整体认读音节清晰且科学习必备 欢迎下载 ang eng ing ong第二课时教后反思 呼宝艳 汉语拼音是识字的拐棍。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)中明确

13、指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。一、融入游戏，融入故事。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，根据学生爱玩的特性，我在教学中以拼音王国为主线，穿插了一些小游戏及小儿歌，如“摘气球”“开花”等，,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。二、抓住难点，以点带面。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying

14、”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音音及其音节文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象兴趣于物象的动态教学的预设目标找准发音部位读准四个后鼻音和整体认读音节清晰且科学习必备 欢迎下载 方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。三、关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节

15、课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。四、学以致用，走向生活。在学习过 ang、eng、ing、ong 后，我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，我通过富有趣味的小儿歌，让学生读一读，找一找学习过的音节，以达到复习巩固的效果。在教学结束时，我通过摘蘑菇游戏引导学生分一分前鼻韵母和后鼻韵母。坐小火车拼一拼句子，连成一句话，作为巩固与提高。音及其音节文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象兴趣于物象的动态教学的预设目标找准发音部位读准四个后鼻音和整体认读音节清晰且科