2023年《气体的等温变化》精品讲义1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 1 气体的等温变化 一、教学目标 1在物理知识方面要求：（1）知道什么是等温变化；（2）知道玻意耳定律是实验定律；掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。（3）理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义；（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；（5）会用玻意耳定律计算有关的问题。2 通过对演示实验的研究，培养学生的观察、分析能力和从实验得出物理规律的能力。3渗透物理学研究方法的教育：当需要研究两个以上物理量间的关系时，先保持某个或某几个物理量不变，从最简单的情况开始研究，得出某些规律，然后再进一步研究所涉及的各个物理量间的关系。二、重点、难点分析 1重点是通过

2、实验使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解 p-V 图象的物理意义，知道玻意耳定律的适用条件。2学生往往由于“状态”和“过程”分不清，造成抓不住头绪，不同过程间混淆不清的毛病，这是难点。在目前这个阶段，有相当多学生尚不能正确确定密闭气体的压强。三、教具 1定性演示一定质量的气体在温度保持不变时压强与体积的关系 橡皮膜（或气球皮）、直径为 5cm左右两端开口的学习必备 欢迎下载 透明塑料筒（长约 25cm左右）、与筒径匹配的自制活塞、20cm6cm薄木板一块，组装如图。2 较精确地演示一定质量的气体在温度保持不变时压强与体积的关系实验仪器如下页图示。或使用玻意耳定律演示

3、器。四、主要教学过程（一）引入新课 对照牛顿第二定律的研究过程先 m一定，aF；再 F一定，a 现在我们利用这种控制条件的研究方法，研究气体状态参量之间的关系。（二）教学过程设计 1一定质量的气体保持温度不变，压强与体积的关系 实验前，请同学们思考以下问题：怎样保证气体的质量是一定的？怎样保证气体的温度是一定的？（密封好；缓慢移活塞，筒不与手接触。）耳定律的定性解释会用玻意耳定律计算有关的问题通过对演示实验的研最简单的情况开始研究得出某些规律然后再进一研究所涉及的各个物理学生往往由于状态和过程分不清造成抓不住头绪不同过程间混淆不清的学习必备 欢迎下载 2较精确的研究一定质量的气体温度保持不变，

4、压强与体积的关系（1）介绍实验装置 观察实验装置，并回答：研究哪部分气体？A 管中气体体积怎样表示？（l S）阀门 a 打开时，A管中气体压强多大？阀门 a 闭合时 A管中气体压强多大？（p0）欲使 A管中气体体积减小，压强增大，B管应怎样操作？写出 A管中气体压强的表达式（p=p0+h）。欲使 A管中气体体积增大，压强减小，B管应怎样操作？写出 A管中气体压强的表达式（p=p0-h）。实验过程中的恒温是什么温度？为保证 A管中气体的温度恒定，在操作 B管时应注意什么？（缓慢）（2）实验数据采集 压强单位：mmHg；体积表示：倍率法 环境温度：室温 大气压强：p0=mmHg A 管中气体体积减

5、小时(基准体积为 V)顺序 1 2 3 4 5 体积 V 压强 A 管中气体体积增大时(基准体积为 V)顺序 1 2 3 4 5 体积 V 2V 3V 压 耳定律的定性解释会用玻意耳定律计算有关的问题通过对演示实验的研最简单的情况开始研究得出某些规律然后再进一研究所涉及的各个物理学生往往由于状态和过程分不清造成抓不住头绪不同过程间混淆不清的学习必备 欢迎下载 强（3）实验结论：画出 P-1/V图象，是一条过原点的直线。问：直线说明什么问题？实验数据表明：一定质量的气体，在温度不变的条件下，压强和体积成反比。改用其他气体做这个实验，结果相同。3玻意耳定律（1）定律内容表述之一 一定质量的气体，在

6、温度不变的情况下，它的压强跟体积成反比。数学表达式 设初态体积为 V1，压强为 p1；末态体积为 V2，压强为 p2。有 或 p1V1=p2V2（2）定律内容表述之二 一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强跟体积的乘积是不变的。数学表达式 pV=恒量（3）用图象表述玻意耳定律 纵轴代表气体的压强；横轴代表气体的体积；P 1/V 耳定律的定性解释会用玻意耳定律计算有关的问题通过对演示实验的研最简单的情况开始研究得出某些规律然后再进一研究所涉及的各个物理学生往往由于状态和过程分不清造成抓不住头绪不同过程间混淆不清的学习必备 欢迎下载 选取恰当的分度和单位。请学生讨论一下图线该是什么形状，并尝

7、试把它画出来。（等温线）（4）关于玻意耳定律的讨论 图象平面上的一个点代表什么？曲线 AB代表什么？线段 AB代表什么？pV=恒量一式中的恒量是普适恒量吗？引导学生作出一定质量的气体，在不同温度下的几条等温线，比较后由学生得出结论：恒量随温度升高而增大。下面的数据说明什么？一定质量的氦气 压强 1atm 500atm 1000 atm 实测体积 1m3 1.36/500m3 2.068 5/1 000m3 计算体积 1/500m3 1/1 000m3 玻意耳定律的适用条件：压强不太大（和大气压比较）、温度不太低（和室温比较）的任何气体。你能推导出用密度形式表达的玻意耳定律吗？你能用分子动理论对

8、玻意耳定律作出解释吗？耳定律的定性解释会用玻意耳定律计算有关的问题通过对演示实验的研最简单的情况开始研究得出某些规律然后再进一研究所涉及的各个物理学生往往由于状态和过程分不清造成抓不住头绪不同过程间混淆不清的学习必备 欢迎下载 例题 某个容器的容积是 10L，所装气体的压强是 20105Pa。如果温度保持不变，把容器的开关打开以后，容器里剩下的气体是原来的百分之几？设大气压是 1.0 105Pa。解 设容器原装气体为研究对象。初态 p1=20105Pa V1=10L T1=T 末态 p2=1.0 105Pa V2=？L T2=T 由玻意耳定律 p1V1=p2V2得 即剩下的气体为原来的 5。题

9、后话：就容器而言，里面气体质量变了，似乎是变质量问题了，但若视容器中气体出而不走，就又是质量不变了。（三）课堂小结 1一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强跟体积成反比。2玻意耳定律可以用 p-V图线表示。3玻意耳定律是实验定律，不论什么气体，只要符合压强不太大（和大气压比较）、温度不太低（和室温比较）的条件，都近似地符合这个定律。五、说明 1演示实验也可采用其他方法，只要满足气体质量一定、温度不变即可。2 学生是第一次接触状态分析的问题，必须要求学生规范写出初态、末态的状态参量，图示状态变化，以养成良好的习惯。3教学过程设计的第 1 个内容，是为了帮助学生获得创造等温条件的方法，可酌情处理 耳定律的定性解释会用玻意耳定律计算有关的问题通过对演示实验的研最简单的情况开始研究得出某些规律然后再进一研究所涉及的各个物理学生往往由于状态和过程分不清造成抓不住头绪不同过程间混淆不清的