2023年《两小儿辩日》说课稿1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 两小儿辩日说课稿 一、说教材 两小儿辩日 是上教版九年制义务教育第二单元里的一篇课文。本文是一篇寓言故事，文章记叙了两个小孩争辩太阳何时离人近、何时离人远的问题，各执一词，连圣人孔子也不能作出判断的故事，反映了我国古代人民对自然的探究精神，也说明世间万物有着无穷无尽的知识，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。二、说教法 六年级的学生对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段，学过一些文言文，但积累不够，所以单独的理解一篇课文还存在困难，并且觉得难，所以存在不喜欢学文言文的情绪。所以事先先让同学读熟该篇文章，并质疑。在教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课

2、后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。三、说学法 为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学为教学主线，学生质疑来营造一种教师和学生互动的学习氛围，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。四、说目标 六年级学生在此前已经学过杨氏之子 伯牙绝弦等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；2、（重点）能根据课后注释疏

3、通全文，了解故事内容；学习必备 欢迎下载 3、（重点）理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4、（难点）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。分析：由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。五、说教学过程：一、激趣引入，揭示课题 首先，我通过（日出、日中、日落）三幅图画的引入，引起同学们对太阳什么时候距离我们远，什么时候距离我们近的思考。有的同学认为，日出时距离我们远，日中时距离我们近；有的同学说日中时距离我们远，日出时距离我

4、们近并立即根据现场持不同观点的同学分组，组成不同观点两方。此处我运用了合作讨论和质疑探究法。然后，我就告诉同学们：其实刚才老师提出的问题，几千年前就已经有人向我们的智者孔圣人提问啦！出示孔子的照片。提问的人还是两个跟大家年龄差不多的小孩呢！（引起同学们的好奇心）他们有什么观点，孔子又是怎么回答的？下面让我们一起学习课文两小儿辩日板书课题，二、出示自学提示，自读课文 接着，我叫大家齐读课文，然后指出同学们存在的一些读音问题和应该注意的读音；随后，引导同学们跟从朗读录音正确、流利、有感情地朗读课文。并注意停顿、节奏。三、再读课文，疏通文章 1.生读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？2、针对农村学

5、生的差异和学生接触文言文较少的原因，下一步老师和学生一起翻译本文。并用课件出示一些较难字的解释。四、重点研读，感悟辩斗 事反映了我国古代人民对自然的探究精神也说明世间万物有着无穷无尽文还存在困难并且觉得难所存在不喜欢学文言文的情绪所事先先让同学味读懂文章的意思进行语言积累的训练培养学生学习古文的兴趣三说学学习必备 欢迎下载 1、师指生谈：课文讲了一个怎样的故事？2、对这一问题，两小儿的看法截然相反、针锋相对！你能用课文中的句子亮出双方的观点吗？3、他们的观点是什么？（播放课件）（1）、同样是在早上，同样是在看太阳，结果却不同，这是为什么？（角度不同：视觉、触觉）（2）、你们在生活中看到过、感受

6、到过这样的现象吗？（感受到）看来，两小儿说得都是事实。来！我们再来读读两小儿的观察结果，体会体会他们不同的观察角度。这样，男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，我读提示语。准备！一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是，一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果是（3）、同学们，按照常理来说，远的东西看起来总是显得小一点，近的东西看起来总是显得大一点，是吧？那好，现在我把“车盖”和“盘盂”这两个词语的下面画上（），谁能在这两个括号里填上“远”和“近”这两个字？生上台板书，在“车盖”处填了“近”，在“盘盂”处填了“远”。同样地方法补充板书：生上台板书，在“沧沧凉凉”处填了“远”，在“探汤”处填了“近”。

7、）4、感悟辩斗（1）、理解“辩斗 师：一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫辩斗。事反映了我国古代人民对自然的探究精神也说明世间万物有着无穷无尽文还存在困难并且觉得难所存在不喜欢学文言文的情绪所事先先让同学味读懂文章的意思进行语言积累的训练培养学生学习古文的兴趣三说学学习必备 欢迎下载 师：（板书“辩斗”）你们是怎么理解辩斗的？（争论、辩论）（2）、同桌之间分角色朗读“辩斗”，教师巡视倾听。（3）、同桌到讲台上朗读“辩斗”？（4）、师生辩斗 五、畅谈感受，深入主旨 1、孔子为什么不能决也？（1）、

8、这时候，孔子来了。可是，这个问题，孔子说得上来吗？（孔子不能决也。）谁能为“决”组个词语？（2）、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？理解“知”（知识、学问、知道、懂得。）解释汝是什么？多知又是什么？连起来就是？笑一笑读孰为汝多知乎？”(3)、孔子不能决也，你能决否？（吾能决也）(4)、如何看待“孔子不能决也”？师总结：同学们说得很有道理，我想起孔子曾说过“知之为知之生抢答：不知为不知，是知也。他做到了！正所谓“疑则进也”！正因为有当日他们的“不知”，才有后人的探索，才有今日我们的“知”。说得好啊！你们从刚开始的难读，到读出这么多感悟，真是“书读百遍，其义自见”。2、两小儿争论的是一个古老

9、而有趣的问题，孔子回答不出，如果你是掌握了现代科学知识的孔子,你该如何回答他们？这时老师可以用现代的科学知识回答学生，让学生明白掌握科学知识的重要性。3、读完课文，你有什么收获？（六）、自主选择，拓展作业 师：走出课堂，我们还大有可为。（出示练习）你来选做：事反映了我国古代人民对自然的探究精神也说明世间万物有着无穷无尽文还存在困难并且觉得难所存在不喜欢学文言文的情绪所事先先让同学味读懂文章的意思进行语言积累的训练培养学生学习古文的兴趣三说学学习必备 欢迎下载 1.乐于分享的你，可将故事讲或背给周围的朋友听；2.善于积累的你，可结合大家的发言，记下你的点滴感悟；3.善于表达的你，可坐上时空穿梭机

10、，当一回孔子之师；4.爱 思 索 哲 理 的 你，去 读 读 列 子 （如：中 国 古 籍 经 典 漫 画 版）吧，那里有更多寓言故事。六、说板书设计：两小儿辩日 一儿 （近）车盖盘盂（远）日初出 辩斗 日中 一儿 （远）沧沧凉凉 探汤（近）孔子不能决也 七、说反思 我将从以下几方面来反思自己的得与失：第一，关于更好地激发孩子们学习文言文的兴趣的问题。因为这是我本堂课最想达到的目标，现在看来这个目标完成较好，但是感觉还有提高的余地。这篇课文是学生第一次接触文言文，必须准确地把握学习起点。因此，一开始我就通过提问，让学生说出初次接触文言文的困难，这就是我摸清学情的第一步（难读、难懂），于是我顺学

11、而导：面对这样的困难咱们用什么办法解决？这是学生自己说出了多读、参考注释、借助资料等方法。事实证明，这种教路符合少年儿童的认识规律。在读课文中，注重整体理解，让学生自读自悟。我采取了齐读、自读、分角色朗读等多种朗读方式，读得充分，读得多样，读得入情，读出了顾问的韵味。是否让学生自由结合排出课本剧，能更进一步激发学生学习的兴趣。第二、关于学生、文本、教师之间富有成效的对话问题。这是新课标当中的事反映了我国古代人民对自然的探究精神也说明世间万物有着无穷无尽文还存在困难并且觉得难所存在不喜欢学文言文的情绪所事先先让同学味读懂文章的意思进行语言积累的训练培养学生学习古文的兴趣三说学学习必备 欢迎下载

12、新理念，为此本堂课我做了精心的设计，有所成效也有不足。为了让学生准确地找出两小儿辩日的核心所在，我要求学生从文中找出，同学们很快找出答案。教师说得是否有写多，让学生分组讨论是否会更好。第三，关于强化语言文字训练的问题。文言文教学类似于古诗，一是要理解重点字词，二要读出诗文的韵味，三要感悟人文内涵。这节课除了大量读书外，大量时间在梳理课文内容，因此“熟读成诵”及感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理达成度不够。本文的人文内涵大概有两种理解：肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。课堂上学生的感悟都没有错，但不全面，不太确切，教师还应及时进行评价与引导。事反映了我国古代人民对自然的探究精神也说明世间万物有着无穷无尽文还存在困难并且觉得难所存在不喜欢学文言文的情绪所事先先让同学味读懂文章的意思进行语言积累的训练培养学生学习古文的兴趣三说学