2023年《多彩的消费》说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 多彩的消费说课稿 尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的课题是第四单元 多彩的消费，我将从以下四个方面进行阐述。一、说教材 本单元选自浙江人民出版社出版、张建国主编的经济政治生活。本单元着重介绍消费类型、消费结构、恩格尔系数以及如何合理消费。学生理解和把握了这些内容，将有利于树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。本课既是第三单元多变的价格延续，也为后面第五单元走进市场经济的学习奠定基础。1.学情分析 我授课的班级是高一幼师班，本班大部分学生来自农村。她们有自己的想法，喜欢生动有趣的教学，性格活泼，希望得到重视。她们学科知识薄弱，价值观不明晰，勤俭节约意识不强。基于以上的教材

2、和学情分析，三维教学目标确定如下：2.教学目标（1）知识与技能目标是：了解消费类型、消费结构和恩格尔系数，提高关注现实生活的能力。（2）通过学生做、说、辩、写等活动，引导学生关注并参与现实经济生活。（3）引导学生从小事做起，从自身做起，进行合理消费，增强勤俭节约意识。3.说重点、难点：因为消费是一个人与生俱来的行为，其消费类型与消费结构的不同，将直接影响其生活品质。因此，本节课的教学重点为消费类型、消费结构、恩格尔系数。学习必备 欢迎下载 由于学生消费观点各不相同，为了引导学生以科学的态度对待消费，用正确的消费观指导自己的生活消费。所以教学难点确定为如何合理消费。基于上述教学目标，结合学生现有

3、的认知水平，本节课采用相应教学方法：二、说教法与学法（一）说教法 三自一导法，同时辅以多媒体直观演示法。三自一导法。指的是让学生自己看书、自己发现问题、自己尝试解决问题，教师则发挥导读、导思、导学、导疑的主导功能。（二）说学法 达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识，让学生学会学习更为重要。从教学内容出发，结合学生特点，本节课学法主要有：小组合作学习法和讨论探究法。新课标倡导建立平等互助的师生关系。下面，我重点讲讲小组合作学习法：让学生按每七人围坐成圆形的学习小组，在实践活动中以小组为单位，小组成员有明确分工，在参与讨论的同时，组内成员分别负责收集信息、记录、发言或上台演示。教师对小组的成果

4、给予评价，每回答一次正确加一个五角星。这种互助性合作活动，有利于培养团结合作的意识，让每一位学生在各自的基础上有所发展，同时也营造了良好的竞争氛围。三、说教学程序 整个教学流程准备按以下五个环节展开，具体时间安排如下：费结构恩格尔系数以及如何合理消费学生理解和把握了这些内容将有利班本班大部分学生来自农村她们有自己的想法喜欢生动有趣的教学性格型消费结构和恩格尔系数提高关注现实生活的能力通过学生做说辩写等学习必备 欢迎下载 第一环节：创设情境，让学生乐学。时间约为 8 分钟。首先利用多媒体展示下列材料：“假如你家月总收入为 5000 元，而你是家里的理财顾问，你会建议如何支配或使用这笔钱？请各小组

5、在讨论的基础上，把本组的使用情况写在各自展板上，并派一名组员讲解。”这样利用生活化的理财方式作导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲。很自然地进入主题。为了突出教学重点,我设置了第二个环节。第二环节：学生自主学习，让学生“会学”。时间约为 10 分钟。第一步，让学生立足文本，阅读课本 P25 页的“消费类型”表格，针对本组在展板所列的消费项目，思考所属的消费种类。第二步，每小组派人上台，回答教师针对该组在展板所示的具体消费项目所属的消费种类。如果其他组有不同意见的可举手回答并说明理由。以此突出本单元“消费类型”这一教学重点。只要学生回答正确，本小组将获得一颗五角星，以此调动学生的积

6、极性。第三步，请学生再次回归文本 P25页，学习消费结构与恩格尔系数，并计算出本组展板上的恩格尔系数。学生在计算恩格尔系数时，可能会遇到以下两种疑惑，其一：如果有一部分钱没花掉，或存在银行里，这算不算属于消费总支出里的费用。对于这一问题，可以让学生相互讨论，在讨论中明晰，这部分钱属于储蓄，而不是消费支出。其二，学生可能把生活消费支出当成食品消费支出，这是认识上的一个误区。同样可以先让学生在讨论的基础上明晰，食品消费支出只是生活消费支出的一部分。此环节设计意图是，让学生在小组合作中解决问题。充分体现新课程关于“在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行”的目的。以此突出本单元另外一个教学重点“

7、消费结构与恩格尔系数”。通过对消费类型、消费结构和恩格尔系数的学习，学生对消费知识有了感性的认识。但对于现实生活中的一些消费现象还会有疑惑，消费观点也各不相同。结合教材内容的安排，我准备通过以下两个环节来突破“如何合理消费”这一教学难点。费结构恩格尔系数以及如何合理消费学生理解和把握了这些内容将有利班本班大部分学生来自农村她们有自己的想法喜欢生动有趣的教学性格型消费结构和恩格尔系数提高关注现实生活的能力通过学生做说辩写等学习必备 欢迎下载 第三环节：团体协作、让学生“善思”。时间约为 9 分钟。第一步：让学生对照文本学习课本 P26页“如何合理消费”模块，同时思考本组在原来展板上所列的消费是否

8、合理，并重新进行支配。第二步：以小组为单位，列举发生在我们同学身上不合理消费的行为，并说明原因。这个环节的设计立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，让构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合，通过学生的互助合作学习，帮助他们在分析讨论中实现从认识到领悟，从领悟到养成，从养成到践行的转化，从而初步达成”如何合理消费”这一目标。为了进一步突破这一教学难点,我又设置以下环节。第四环节：实践运用，让学生“能用”。时间大约为 10 分钟。某职业学校学生会就学生的消费行为对全校 1200 名学生进行了一次问卷调查，统计结果如下表所示。手机费占 5

9、0 零食占 30 聚会占 15 购买书籍占 5 1.你从这一调查结果中发现了什么问题？作为幼师专业的你哪方面的消费可以加强？2.针对上述问题，该校学生会准备在全校学生中开展一次“学会合理消费”为主题的演讲活动。假如大会邀请我们小组撰写发言稿，请写出演讲稿的提纲。通过让学生撰写学会合理消费演讲稿提纲,学生无形之中就会提出绿色消费、理性消费，并发出勤俭节约、艰苦奋斗的倡议；通过对“作为幼师专业的你哪方面的消费可以加强？”的讨论，从另一个侧面突出职高文化课为学生专业服务的目的。这样，既可以加强学生自我教育，又能提高运用所学知识解决实际问题的能力，做到学以致用。此时课堂教学也将接近尾声。第五环节：课堂

10、总结、拓展提升。时间大约为 3 分钟。让学生说出本节课所得，教师总结升华，达成学生知识系统的重费结构恩格尔系数以及如何合理消费学生理解和把握了这些内容将有利班本班大部分学生来自农村她们有自己的想法喜欢生动有趣的教学性格型消费结构和恩格尔系数提高关注现实生活的能力通过学生做说辩写等学习必备 欢迎下载 建目的，符合建构主义学习理论。作业 1.必做题：将自己在 2 月份的消费情况作一个回顾小结，拟一份4 月份的个人消费计划。2.选做题：利用课余时间，设计好家庭日常开销调查表（以选择题的形式），到市场上采访不同群体人员的消费情况，并撰写调查报告。必做作业使每个学生所学到的知识得到巩固,做到学以致用。而

11、选做作业则使学生在完成学习任务的同时，能更好地掌握一般调查法，提高学生的社会活动能力和分析问题、解决问题的能力。这节课的板书设计直接体现重难点问题，主板书有消费类型、消费结构、恩格尔系数、合理消费，副板书是恩格尔系数计算公式。这是本节课板书，直观明了，起到“提纲挈领”作用。四、理念阐述 综上所述，我的整个教学过程准备以学生自主合作学习为主，教师导学点拨为辅。通过“建议家庭消费支出”“计算家庭恩格尔系数”“撰写学会合理消费演讲稿提纲”，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。结合理论联系实际的原则，采用多媒体直观教学手段，培养学生“乐学”“会学”“善思”“能用”的学习品质，锻炼学生互学互助，协作辨析、沟通表达等能力，充分调动他们的思维和求知欲，从而达成本节课的教学目标。以上是我对本节课的教学构想，在实际的实施过程中将根据即时生成情况进行微调。敬请各位专家评委指正。谢谢！费结构恩格尔系数以及如何合理消费学生理解和把握了这些内容将有利班本班大部分学生来自农村她们有自己的想法喜欢生动有趣的教学性格型消费结构和恩格尔系数提高关注现实生活的能力通过学生做说辩写等