2023年《旅游资源》精品教案与评析1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 旅游资源教学设计与评析 教学目的：一、知识目标：了解我国主要的旅游资源。（自然旅游资源和人文旅游资源）二、能力目标：1开展探究活动，拓展有关旅游资源的知识。2利用网络，提高学生生成、分析、处理、表达信息的能力。3在收集信息的过程中，学生学会团队合作。三、情感目标：1使学生了解我国丰富多彩的旅游资源基础上，更加热爱祖国的锦绣河山、革命胜地，热爱历代劳动人民的伟大创造，增强民族自豪感。2通过探究活动，使学生体验到团队合作的重要性，培养学生调查、研究的严谨求实的精神。四、教学媒体及作用：1利用多媒体教学资源管理平台，制作有关旅游景点的学件。2学生利用网络、集成信息、利用中标普华的

2、各个 Office软件，如文档软件，演示文稿软件，并能够用 Office演示文稿软件建立和编辑演示文稿。五、教学程序：（一）课前准备：1学生自由结伴，组成探究小组。2学生寻觅网络，确立课题，围绕课题，搜集、选择、组合信息。学习必备 欢迎下载 3教师制作学件，并把学生作品存入文件夹。（二）教学过程：教学环节 教学过程 媒体操作 学生活动（一）新课引入 （教师介绍两星期来各探究小组活动的情况，再次点明课题，为某个景点向联合国教科文组织申请加入世界自然与文化遗产名录）师：两个星期前我们班的同学自由结伴组成了七个探究小组，确立了七个景点作为课题。师：我们七个小组的同学开展了一系列探究活动，我们的同学上

3、网、上库，了解了丰富多彩的旅游资源，身在网络中，我们仿佛站在祖国的青山绿水之中，感叹那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古绝句；在万里长城、兵马俑中找到了中国人的根。今天让我们一起来交流、体验、感悟，同时为我国的旅游业做一些实事，为以上这七个景点向联合国教科文组织申请加入世界自然和文化遗产名录。给学生演示旅游资源学件，说明所在文件夹。教师点击学件，出示七个课题组探究课题。点击学件按钮，回到学生文件夹页面，展示学生电子作品。再返回七个课题组探究课题页面。学生边看边进入课题情绪，为自己浏览学件做准备。探究课题：I.人文旅游资源小组（1）赵青东小组的朱仙镇（2）蔡弸龙小组的北京恭王府（3）王南亭

4、小组的周庄（4）周凯小组的白马寺 II.自然旅游资源小组（1）昌慧蓉小组的黄果树瀑布（2）程璐小组的长白山（3）徐舜龙小组的日月潭 学生课前已把自己的电子作品、PowerPoint 幻灯片、Flash、网页、Word 小报等存入学生文件夹中，以便展示、交流。息的过程中学生学会团队合作三情感目标使学生了解我国丰富多彩的旅严谨求实的精神四教学媒体及作用利用多媒体教学资源管理平台制作有学生自由结伴组成探究小组学生寻觅网络确立课题围绕课题搜集选择组学习必备 欢迎下载（二）学 生 交 流课题 师：我们几个小组在探究活动中找到了很多旅游景点资料，旅游景点是祖国的骄傲和财富，被称为旅游资源。今天我们将挑选出

5、两个旅游景点进行展示，并且会请各小组共同做评委，在两个小组中选择你认为最具竞争实力的小组。我们会在人文旅游资源和自然旅游资源两个阵营中各选一个组，会选择哪个呢？教师点击屏幕上两个组。人文旅游资源的白马寺组和自然旅游资源的长白山组。学生活动：白马寺小组展示交流 学生交流 媒体操作 1组长周凯同学主持白马寺组交流。周：我组由六位同学组成，通过上英特网，学校 K12 教育资源库、电子图书馆找到了许多关于白马寺的信息，通过我们的加工处理，制成了一些电子作品，我组的沈忱同学将给大家做介绍。2沈忱同学介绍。（略）3白马寺小组答疑。问：白马寺有什么特别古老的建筑呢？答：我们的作品中有专题介绍，请看我们的作品

6、，你就会有答案。问：白马寺的名称由何而来？答：我们从网上下载了一个有关白马寺的神话传说。东汉时期，蔡音、秦景去西域来取佛经，返回时遇上了来自天竺国的摩腾大师和竺兰和尚。摩腾大师的马是匹神马，驮百斤而日行千里。于是佛经被白马驮回洛阳。神马也变成了石马，蔡音等集资建寺，称为白马寺。学生打开学生文件夹，点击文件“白马寺.”幻灯片，并操作鼠标做展示。学生又一次打开“白马寺.ppt”，并完成多媒体教室转播。学生展示图片，白马寺前石马雕塑。学生活动：长白山小组展示交流 学生交流 媒体操作 1组长程璐同学主持长白山组交流：程：我们组通过两个星期的共同努力，完成了课题。请大家浏览我们的作品。2长白山小组答疑。

7、问：长白山比起华山、庐山等影响力并不大，为何会选择长白同呢？答：长白山集瀑布、火山、温泉、火山口湖等自然景观为一体，是非常罕见的。另外，它与朝鲜民主主义人民共和国遥相辉映，是中朝友谊的象征。问：长白山位于我国吉林省境内，冬季气温低，如何吸引南方游客呢？答：南方游客对于北国冰雪旅游应该是特别感兴趣的，你认为呢？问：长白山旅游有何特色呢？答：我们计划安排朝鲜族特色民俗旅游。学生操作鼠标，演示幻灯片。教学环节 教学过程 媒体操作 学生活动 息的过程中学生学会团队合作三情感目标使学生了解我国丰富多彩的旅严谨求实的精神四教学媒体及作用利用多媒体教学资源管理平台制作有学生自由结伴组成探究小组学生寻觅网络确

8、立课题围绕课题搜集选择组学习必备 欢迎下载（三）学 生 成 果评价 师：今天学生们都畅所欲言，充分展示了我们的课题成果，我们都希望自己小队的申请项目可以立项，请大家浏览这两个小组文件夹中的作品，并结合他们临场表现，讨论一下在两个中选择一个立项小组。师：各小组有结果了吗？请小组长代表发言。教师点击鼠标退出多媒体教室控制系统，学生自己浏览文件夹。以小组长为中心，学生边浏览作品，边讨论。学生小组长说明评价结果，及评价理由。（略）教学环节 教学过程 媒体操作 学生活动（四）小结 师：我们通过历时二星期的探究活动，同学们认识了一个新朋友网络，它是我们离开老师后，自己独立学习的最佳助手，许多同学通过网络环

9、境下的自主学习有了收获、体验，当然这其中也有挫折、成功、喜悦，请我们的蔡弸龙同学代表他们小组来谈一谈体会。师：我们希望就如蔡弸龙同学所说的，我们的教师能多放开手脚，让我们进行更多的探索真知，探索体验的活动，我们希望获得真正属于我们自己的知识。学生谈活动体会。（略）六、教学分析：在这次探究活动中，许多同学都深切地认识到，有了课题做为依托，离开了老师，学生们找到了学习最佳的助手网络。网络带给学生的是广阔的信息时空、信息通道、信息交互。在网上学生们学到的知识和技能，可以是课本知识的几倍、几十倍，甚至更大。比如，八（5）班赵青东同学在他的小论文神奇之旅中写道：神奇的是，虽然老师没有讲解知识，但我们学到

10、的知识却远远超出了书本。钱竹韵同学在她的小论文铿锵六人行一文中写道：在我们六人小组中，我们深深体会到，在网络环境下的自主学习将带给我们许多新的体会，增长息的过程中学生学会团队合作三情感目标使学生了解我国丰富多彩的旅严谨求实的精神四教学媒体及作用利用多媒体教学资源管理平台制作有学生自由结伴组成探究小组学生寻觅网络确立课题围绕课题搜集选择组学习必备 欢迎下载 我们许多新的知识，提高我们许多新的能力。可见这种基于网络下的学习方式有效地促进了学生主体性的发展，这类课真正体现了以学生发展为本。通过这几次网络环境下的探究活动，我认识到，首先，作为教师，我们应该更多的创设网络环境下的学习情境，让学生更好地更

11、多地运用网络，完成自主学习。无论是基础型课程、拓展型课程，还是探究型课程，网络都为学习的体验方式提供了更多的可能。其次，在整个学习过程中，教师并不时袖手旁观的，转变了角色的教师必须发挥其应有的引导作用，让学生通过信息技术参与课堂教学，主动地学习，积极地学习，自觉地学习，拓宽信息来源，改变课堂教与学模式，提高学生自主学习能力，为他们今后终身学习、自主学习打下扎实的基础。参 考 文 献：在中小学信息技术教育会议上的报告 陈至立 关于网络教学模式与传统教学模式的思考 何克抗 建构主义学习环境下的教学设计 何克抗 作者出生日期：1970 年 12 月 息的过程中学生学会团队合作三情感目标使学生了解我国丰富多彩的旅严谨求实的精神四教学媒体及作用利用多媒体教学资源管理平台制作有学生自由结伴组成探究小组学生寻觅网络确立课题围绕课题搜集选择组