2023年《我要的是葫芦》第一课时精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 我要的是葫芦第一课时教学设计【教材分析】我要的是葫芦 选自部编版小学语文二年级上册第五单元第14 课，这是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。【学情分析】二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调

2、。基于此，我会结合插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。【教学目标】1、会认本课生字，会写“谢”、“想”“盯”。2、能正确流利地朗读课文，区分葫芦在不同量词的语境下的不同意思。3、了解语气词特征,并会熟练使用。【教学重难点】重点：会认本课生字，会写“棵”、“谢”、“想”“盯”。了解语气词特征并熟练使用。难点：能正确流利地朗读课文，区分葫芦在不同量词的语境下的不同意思。【教学准备】师：PPT、板贴 生：预习课文、制作生字卡片【教学过程】第一课时 一、游戏“猜葫芦”学习必备 欢迎下载 1、（多媒体出示葫芦图）猜一猜，这是什么？你是怎么认识它的？2、（多媒体出示葫芦藤）你认识它吗？你能把它整个的名

3、字叫出来吗？（板书：葫芦）观察这两个字，你发现了什么？那谁来叫叫它？注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，齐读。3、量词区分：难题来了，怎么区分它们呢？（出示一个葫芦，一棵葫芦图片）一（）葫芦 一（）葫芦 二、初读课文 1、读课文之前，我们先来玩个游戏吧。（1、）打牌游戏：请同学们拿出生字卡片，两人一组，一人出牌，一人回答，答错的同学要再答，直到两人都对为止。（2、）师出示生字卡片，生齐读。2、解决了生字难题，下面我们来读课文吧。读课文之前，请你们先看看题目我要的是葫芦，你有什么疑问吗？（预设：一个葫芦还是一株葫芦）3、请同学们自己读课文：圈出课文中所有的葫芦，并且数数有几个？

4、思考这是指一个葫芦还是一棵葫芦？4、游戏“贴葫芦”（1、）你找到几处带有葫芦的句子？是指一个葫芦或是一棵葫芦呢？（2、）请 9 个学生上台把带有葫芦的句子贴到一个葫芦或者一棵葫芦下面。（3、）他们贴的都对吗？火眼金睛，发现错误。（生纠错）（4、）课文中我要的葫芦究竟是哪个呢？举手表决。5、游戏“挂葫芦”：我们一起来挂葫芦吧。读的好，老师就把句子贴到葫芦藤下。6、想要读好故事就要读好故事的开头和结尾，这节课，我们就一起来读读它吧。（1、）谁来读第一句话？（指名读）（2、）出示第二句：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出来几朵雪白的小花。谁来读？“藤”有什么作用？谁来点一点藤在哪里？哪些植物身上有藤？欣

5、赏有藤的植物。现在我们再来读读这句话吧。（3、）谁来读第三句？(指名读)（4、）第四句：多么可爱的小葫芦啊！谁来读？“啊”是什么词？还有哪些语气词？语气词有哪些特征？这里为什么要用“！”？让我们一起来夸夸这可爱的葫芦吧。7、老师给小朋友们带来了几道练习题，你能完成它吗？芦都掉落的故事通过这篇寓言主要告诉了学生事情之间是有联系的不能级学生正处皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段具有了一定的阅读能会认本课生字会写谢想盯能正确流利地朗读课文区分葫芦在不同量词的学习必备 欢迎下载（1、）按课文的内容说一说。（）的小花 ()的小葫芦 （）的葫芦藤 （）的绿叶（2、）自由地读一读这几个词组：谁能按葫芦的生长

6、顺序给它们排排队呢？排错了葫芦可就长不出来啦。8、游戏“摘葫芦”。刚才我们把有葫芦的句子都挂到了葫芦藤上，现在老师想请我们班的朗读家们再读读这四句话，读的好，老师就把这句话摘掉哦。指名读这四句话。9、这么可爱的葫芦长啊长，结果出示结尾：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。蚜虫你认识吗?你在哪里知道的？（棉花姑娘）蚜虫使葫芦都落了，你的心情怎样？你能读出心中的讨厌吗？指名读，齐读。10、齐读黑板上剩下的 5 句话，摘掉最后的 5 个葫芦。好不容易长出来的葫芦一个一个的落了，你现在有什么疑问吗？（蚜虫吃了叶子，葫芦为什么会落？）这个问题我们下节课再去解决。三、书写指导

7、 1、出示“棵、谢、想、盯”，观察这几个字，你有什么发现？2、交流后生自己描一写一，师巡视，找出学生的典型错误展示评议。3、师示范书写，生再次练写。四、作业设计 1、熟读课文。2、思考：蚜虫吃了叶子，为什么葫芦会不都落了？五、板书设计 我要的是葫芦 一个葫芦?一颗葫芦【教学反思】在教授本课时，我首先抓住我要的是一个葫芦还是一棵葫芦这个问题，创设了一系列的猜葫芦、贴葫芦、挂葫芦、摘葫芦游戏，在完整的游戏环节中让学生理解本课时的重难点，自然地引出了问题：蚜虫多了，为什么葫芦会一个一个都落了？在识字环节，用打牌游戏检查反馈生字的预习情况，培养学生自主识字的能力。在阅读教学中，抓住“啊”这个语气词，整体理解芦都掉落的故事通过这篇寓言主要告诉了学生事情之间是有联系的不能级学生正处皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段具有了一定的阅读能会认本课生字会写谢想盯能正确流利地朗读课文区分葫芦在不同量词的学习必备 欢迎下载 语气词的特征和使用方式，同时抓住“啊”进行了情感体验。不足之处是对于学生的读还不够多，形式也不够多样。芦都掉落的故事通过这篇寓言主要告诉了学生事情之间是有联系的不能级学生正处皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段具有了一定的阅读能会认本课生字会写谢想盯能正确流利地朗读课文区分葫芦在不同量词的