2023年《只拣儿童多出行》精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 只拣儿童多出行教学设计 教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学过程：一、创设情境，导入课文 1教师导语：我们一起来听一首歌春天在哪里，听后感觉怎样？这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗？那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏

2、览课文。2出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（指着板书，板书：春天）换句话，怎么说？（意思不变）二、自读自悟，深入探究 1为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？带着问题，轻声朗读课文。要求：读准字音，读通课文。2检查生字：（1）出示“拣颐嚷躯倚棠畅”（2）自己读（3）你已学过会哪个字，怎么学会的。（4）把不认识的再读一读。3初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天？4小结：儿童多的地方，花也多（出示投影）花儿和儿童都有着什么特点？快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力？5文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力？自由读课文，边读边思、讨论。出示小黑板：“走进玉澜堂的

3、院落里，眼睛突然一亮喷花的飞泉。”（1）、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的？（2）、这里用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？如果不用比喻部分好不好？为什么？（3）、你能读出花旺盛的样子吗？a 练读 b 指明读评议 c 听录音，想象画面（闭眼）你仿佛看到什么？讨论 d 齐读（4）、这么旺盛的繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢？看投影想象，说话。6指导背诵，填空反馈。“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉。7此时作者情不自禁地发出赞叹。出示“春光，竟会这样地饱满，出来了”齐读。“这样饱满，

4、烂漫”指什么？你也能带着饱满的感情读出这段话吗？A 练读 B 范读 C 请读 D 齐读（1）这么饱满、烂漫的春景，我们可以用哪个成语来形容？（春机盎然）（2）那么，也让我们不由地想吟诵那些诗句呢？8春光无限美好，花开得多，开得旺，因而引来了许多儿童，他们也有着旺盛的生命力，从哪看出呢？学习必备 欢迎下载 自读课文，用横线画出有关语句。讨论：（1）出示“成千盈万的孩子小天使”（2）A“盈”什么意思？换个词来说 B“大魔术”比喻什么？小天使呢？C 出示比较句，你觉得哪句好，好在哪里？讨论：由此你体会什么？D 有感情地齐读。（3）把描写“儿童多”的语句，完整读一读，体会到什么？9天真活泼的儿童跟花儿

5、一样，都代表着春天的到来，所以作者想在春到来时想起了两句诗？出示“儿童不解春何在，只拣游人多处行”“游人不解春何在，只拣儿童多处行自己带着感情读一读，你悟出了什么？三、回归整体，点明题旨 1、学到这里，你们是否真正懂得为什么“只拣儿童多处行就永远找到春天”？2、书上有一段文字，描述很准（第八节出示，小组交流体会）3、同学们，春天在哪里，当我们春游时，一定要（齐说课题）四、作业：背诵 5-9节 板书设计：只拣儿童多处行 花：饱满 烂漫 儿童：活泼 舒展 童是那么生机勃勃令人快乐教学重点理解儿童不解春何在的意思理解诗欢快的曲子描绘了明媚的春天你道春天在哪里吗那么我们怎么才能很快不变二自读自悟深入探究为什么只拣儿童多处行就能找到春天呢带着问