2023年人教版小学数学一年级下册集体备课精品讲义第二单元1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 芒章小学集体备课教案 教学内容 第二单元 20 以内的退位减法 一年级 数学 科：课时 第一课时 十几减九 时间 主备人 年长银 所在学校 芒章中心小学 教材分析 教科书第 810 页 教学目标 知识目标 1使学生初步学会计算十几减 9。能力目标 2培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。情感目标 激发学生学习的兴趣。教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、复习 1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2在括号里填上适当的数。9 十()12 9 十()13 9 十(

2、)14 9 十()15 9 十()16 9 十()17 二、新授 1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15 9 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l加 5 等于 6；(4)15 减 5 等

3、于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生 自主解答 组织交流 复旧促新 自由汇报 联系生活 实际感受 学习必备 欢迎下载 多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2 小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14 9)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题

4、目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书 P10“做一做”第1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习 l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。亲身体验 自主感知 独立自学 主动构建 自主观察 引导发现 组织交流 促进内化 小组合作 动手体验 组织讨论 引导交流 演示操作 引导

5、发现 组织交流 促进构建 实际应用 巩固提高 教学反思 抽思象教学过程能力目标维能力情感目标激发学生学习的兴趣教学目标学生看图提问谁能说一说这幅图的意思有个气球买了个还有几个一用什报讨论结果可能有以下几种情况加得减等于可以分成和减等于减等于加学习必备 欢迎下载 芒章小学集体备课教案 教学内容 第二单元 20 以内的退位减法 一年级 数学 科：课时 第 二 课时 十几减 8 主备人 年长银 所在学校 芒章中心小学 教材分析 教学内容：17 页 教学目标 知识目标 1、学生初步学会计算十几减8。能力目标 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感目标 通过实践操作，在学生理解圆柱侧

6、面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、复习 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9 十()16 8 十()13 9 十()15 8 十()17 312 93，说一说想的过程。二、新授 1出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12 84 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很

7、好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。自由回报 复旧引新 演示操作 引导探索 得出结论 抽思象教学过程能力目标维能力情感目标激发学生学习的兴趣教学目标学生看图提问谁能说一说这幅图的意思有个气球买了个还有几个一用什报讨论结果可能有以下几种情况加得减等于可以分成和减等于减等于加学习必备 欢迎下载 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么

8、意思?该怎样列式?(13 85 或 13 5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1完成 P13 页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3 布置作业。自主思考 独立解答 指名板演 组织评议 引导总 自主观察 引导发现 实际应用 组织交流 引导总结 培养能力 发展思维 教学反思 抽思象教学过程能力目标维能力情感目标激发学生学习的兴趣教学目标学生看图提问谁能说一说这幅图的意思有个气球买了个还有几个一用什报讨论结果可能有以下几种情况加得减等于可以分成和减等于减等于

9、加学习必备 欢迎下载 芒章小学集体备课教案 教学内容 第二单元 20 以内的退位减法 一年级 数学 科：课时 第 三 课时：十几减 7、6 主备人 年长银 所在学校 芒章中心小学 教材分析 教学内容：1314 页 教学目标 知识目标 1、学生初步学会计算十几减 7、6 能力目标 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出()里应填多少。6 十()12 8 十()13 5 十()

10、11 7 十()14 9 十()16 6 十()13 312 84，说一说想的过程。二、新授 1出示例 3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13 76 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l3 67 三、巩固练

11、习 1完成 P14 页的“做一做”第1 题。抽思象教学过程能力目标维能力情感目标激发学生学习的兴趣教学目标学生看图提问谁能说一说这幅图的意思有个气球买了个还有几个一用什报讨论结果可能有以下几种情况加得减等于可以分成和减等于减等于加学习必备 欢迎下载 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第五课时 十几减 8、7、6 练习课 总课时数：授课时间：教学目标 1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减

12、法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程 一、复习 教科书 Pl5 第 4 题 二课堂练习 1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏 教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 14 8、12 5、12 4、16 9、15 8、ll 3、14 9、14 8

13、、13 6、13 8 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14 9”、“13 8”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业 抽思象教学过程能力目标维能力情感目标激发学生学习的兴趣教学目标学生看图提问谁能说一说这幅图的意思有个气球买了个还有几个一用什报讨论结果可能有以下几种情况加得减等于可以分成和减等于减等于加学习必备 欢迎下载 教学反思 抽思象教学过程能力目标维能力情感目标激发学生学习的兴趣教学目标学生看图提问谁能说一说这幅图的意思有个气球买了个还有几个一用什报讨论结果可能有以下几种情况加得减等于可以分成和减等于减等于加