2023年人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》精品讲义1.pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2023年人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》精品讲义1.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》精品讲义1.pdf(23页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第三单元 角的度量 一、单元教学内容 角的度量 P38 P46 二、单元教学目标 1使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。2使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。三、单元教学重难点 重点:加深对角的认识,形成画角和量角的技能,初步培养学生的作图能力。难点:认识平角和周角,以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。四、单元教学安排 角的度量7 课时 学习必备 欢迎下载 第 1 课时 线段、直线、射线和角 一、教学内容:线段、直线、射线和角 P38 P39 二、教学目标:1、使学生认识射线,直线,能识别射线、
2、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。2、通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。三、教学重难点 重点:角的意义。难点:射线、直线和线段三者之间的关系。四、教学准备 课件、活动角、尺或三角板 三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 五、教学过程(一)导入新授
3、复习线段的特点。请你自己画一条线段,想一想它有什么特点?(线段必须直,且有两个端点)师:为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线段AB。(二)探索发现 1、如果将线段两端无限延长就得到一条直线。(1)直线有什么特点?(没有端点,两端是无限延伸的)(2)直线可以用“直线 AB”来表示,还可以用小写字母表示,如直线 l.(3)学生尝试画直线。(4)线段和直线有什么关系?2、认识射线。(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。(2)射线有什么特点?(只有一个端点,另一端无限延伸)(3)生活中你见过射线吗?(4)指导学生用尺或三角板画射线。思考:线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示
4、表格:以小组为单位填表 名称 图形 端点数 延伸 度量 线段 射线 直线 三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 思考:由一点可以画几条直线?几条射线?过两点可以画几条直线?3、认识角(1)从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?那么什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。(2)建立角的概念 回忆画角的步骤:画出一点,从这一点引出一条射线;从这一点再引出另一条射线;写出各部分名称 到底什么叫角?从一点引出两条射线
5、所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。如记作1,读作角 1(三)巩固发散 1、一条长 5 分米的()。A 直线 B 射线 C 线段 D 以上答案都可以 2、直线和射线比()A 直线长 B 射线长 C 一样长 D 无法比较 3、P39 做一做 独立判断,指名订正 教师指导:说一说直线、射线、线段的不同。4、P39 做一做 独立完成后指名说一说你是怎样数的。教师指导:要求按照一定的顺序数数。(四)评价反馈 说一说你有什么收获。三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观
6、察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载(五)板书设计 线段、直线、射线和角 名称 联系 区别 线段 都是直的线段是直线的一部分 两个端点,可以度量 射线 一个端点,无限长 直线 没有端点 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。六、教学后记 三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 第 2 课时 角的度量 一、教学内容:角的度量 P40 P41 二、教学目标:1.联系已有的学习经验,体会计量角的
7、大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立 1的表象。2、在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。3、通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角和的特点。4、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。三、教学重难点 认识量角器,会用量角器量角。三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 四、教学准备 课件、量角器 五、教学过程(一)导入新
8、授 回忆什么是角,请你画一个角。怎样知道你画的角的大小呢?这就需要有统一的计量单位和度量工具。这节课就来学习角的度量。(二)探索发现 1、认识计量角的单位 要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量,人们将圆平均分成360 份,将其中一份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是 1 度,记作 1,根据这一原理,人们制作了度量角的工具量角器。量角器是把半圆分成 180等份。2、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。(1)师:量角用什么工具?请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究,看看你有什么发现。(2)小组合作研究量角器。(3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的
9、问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是 0 度刻度线及内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答做出下列板书:中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。总结:量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的,外圈刻度是按顺时针方向三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 排列的。刻度线汇集的一点,是量角器的中心点。请分别找出内外刻度中 0 2090 135 180。只给小组同学看。3、尝试量角
10、,探求量角的方法。1、出示下列角(教材第 41 页例 1),问:这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标角的度数,所以学生读不出)。接着问:要读出这个角的度数该怎么办?(用量角器)指导学生实际操作,按步骤去量角。使量角器的中心点与角的顶点重合;使量角器的零刻度线与角一条边重合;看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个角的度数。教师边说明边演示,巡视加以指导。独立测量 P40 2 的度数。2、量出下列角的度数。(突出第二个角的边不够长可以延长边来量,要问学生为什么可以延长边来量的道理)。总结:角的一边与哪条 0刻度线重合,就读哪圈的刻度,一般情况下,开口向左读外圈刻度,开口向右读内圈刻度。四、比
11、较角的大小。不测量比较哪个角大?再用量角器量下面的两组角,比较一下它们的大小。(教材第 41 页做一做 2 例 1)讨论:你发现了什么?角的大小和什么有关?总结结论:角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载(三)巩固发散 1、P41 1 独立完成后指名汇报读数的方法,教师强调看哪圈刻度。2、P41 2 先观察,比较大小,再测量,你有什么发现。教师
12、总结:角的大小与角的两边长短无关。3、P41 3 独立测量,全班订正。(四)评价反馈 说一说你有什么收获。(五)板书设计 角的度量 量角器 计量单位 1 角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。六、教学后记 三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 第 3 课时 角的分类 一、教学内容:角的分类 P42 P43 二、教学目标:1.会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。2.通过观察、操作学
13、习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分。3.体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点 重点:区分直角、锐角、钝角、平角和周角,知道直角、平角和周角的关系。三单元教学重难点重点加深对角的认识形成画角和量角的技能初步培养内容线段直线射线和角二教学目标使学生认识射线直线能识别射线直线生观察比较和概括的初步能力体会到数学知识与实际生活紧密联系能够学习必备 欢迎下载 难点:培养学生自主探索的学习能力。四、教学准备 课件、量角器、活动角、尺或三角板;各种角的学具。五、教学过程(一)导入新授 师:谁愿意说说什么叫做角?说一说角各部分的名称。角的大小有什么
14、来决定。(指名回答)我们理解并掌握了角的概念,那么角有很多种,如何分类呢?今天就来学习。(二)探索发现 1以小组为单位把每组的角进行分类。我们都知道三角板上有一个角是直角,那么直角是多少度?自己动手量一量。指名汇报。那么除了学过直角以外,我们还学过其他的角,请你把角分分类。师:你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书:锐角:小于 90直角:等于 90钝角:大于 90 2请选择适当的学具,每人画一个直角、一个锐角、一个钝角。指名汇报,你选择了什么学具?怎么画的?指出你用什么方法帮同学检查的?(板书:目测、量、比三角板)3小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 角的度量 2023 年人教版 四年级 数学 上册 第三 单元 度量 精品 讲义
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内