2023年倍的认识-精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 人教版三年级数学上册倍的认识教学设计 教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：课前拍手游戏 师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)1、我先拍，听，我拍了几下?(让学生说出是 2 下)请你拍 3 个 2 下，其他同学听他拍得是不是

2、3 个 2 下?(1)生会拍：你是怎么拍的?(2)生连续拍 6 下：谁有好办法让我们一听就知道是 3 个 2 下?就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题，全班共同拍 3 个 2)预备：(师做好示范的动作)开始!(师边拍边数 1、2;空一小会儿，再 1、2;再空一小会儿，1、2)2、再听老师拍了几下?(3 下)请你们拍 2 个 3 下。预备，心里数，开始!(老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音)3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩?你们两分分工，谁先拍，谁后拍?开始吧!学习必备 欢迎下载 4、你们想玩吗?两人一组，每人玩一次。5、我们看这组同学是怎样玩的?指其中的

3、一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问：你出的是?(换另一个学生拍)师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神!上课。一、情景引入“倍”导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物?(指两人说到下面的程度：2 只公鸡，4 只母鸡，8 只小鸡)问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了?(公鸡的只数比小鸡少 6 只。小鸡的只数比公鸡多 6 只。)问：怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多 6 只呢?学生到前面摆 问：摆时候要注意什么呢?(一一对应)师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，在比较中，我们

4、除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数少以外，还能知道什么呢?(预设)一：小鸡的只数是公鸡的 4 倍“表扬：真好!你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”(预设)二：学生没有说到：“小鸡的只数是公鸡的 4 倍”，教师直接说出小鸡与公鸡的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 一、初步认识“倍”(1)小鸡和公鸡比，公鸡有 2 只(同时板书：2 只)小鸡有几个 2 只呢?怎么摆就能明显的看出公鸡有 4 个 2 只?能力在学习过程中让学生体验生活中处处有数学培养学生动脑思考及主一起玩找一学生我先拍听我拍了几下让学生说出是下你拍个下其他同

5、学好示范的动作开始师边拍边数空一小会儿再再空一小会儿再听老师拍了学习必备 欢迎下载 反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开?大家一起数数是 4 个 2 吗?学生数师板书：4 个 2 只)(2)小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把 2 只公鸡看成 1 份(圈公鸡)，几只公鸡是 1 份?(2 人说)小鸡有 4 个 2 只(手点数)，也就是有这样的几份呢?跟老师一起做一遍，学生书空 小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把 2 只公鸡看成 1 份(圈公鸡)，小鸡有 4个 2 只(圈小鸡)，也就是有这样的 4 份 通过刚才的练习，你能完成这个填空吗?(3)像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有(2)只，小鸡有

6、(4)个(2)只，(配合手势)我们就说小鸡的只数是公鸡的(4)倍。(板书：小鸡的只数是公鸡的 4 倍。)生齐读 二、进一步理解“倍”师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊?那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系吧。(1)出示图片：母鸡有几只?小鸡有几只?(同时在黑板上贴出 2 只公鸡和 8 只小鸡)(2 人说)(2)小鸡和母鸡比，母鸡有 4 只(同时板书：4 只)小鸡有几个 4 只呢?怎么摆就能明显的看出小鸡有 2 个 4 只?(谁来摆一摆，大家一起数数是 2 个 4 吗?学生数师板书：2 个 4 只)小鸡的只数是母鸡的几倍呢?你怎么知道的?借助你手里的学具，看着提示，摆一摆，说一说 (3)小鸡和公鸡比

7、，我们把 2 只公鸡看成 1 份(圈公鸡)，几只公鸡是 1 份?(2 人说)小鸡有 4 个 2 只(手点数)，也就是有这样的几份呢?咱们一起来数一数(圈 4 份小鸡：师带着数)(4)像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有 2 只，小鸡有 4 个 2 只，(配合手势)我们就说小鸡的只数是公鸡的 4 倍。(板书：小鸡的只数是公鸡的 4 倍。)能力在学习过程中让学生体验生活中处处有数学培养学生动脑思考及主一起玩找一学生我先拍听我拍了几下让学生说出是下你拍个下其他同学好示范的动作开始师边拍边数空一小会儿再再空一小会儿再听老师拍了学习必备 欢迎下载 (5)谁来说说小鸡是公鸡的几倍?2 人(生说：小鸡的只数是公鸡的

8、 4 倍。)(6)自己说说：小鸡的只数是公鸡的 4 倍。3、小结：在比较的过程中我们知道了 8 只小鸡和 2 只公鸡这两个量之间，还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识”(板书：倍的认识)二、进一步理解“倍”师：咱们先来看看小鸡和母鸡之间的关系吧 1、出示图片：母鸡有几只?(摆)2、小鸡有几个 4 只?怎么摆?是几个 4 只?(2 个 4 只)3、小鸡和母鸡比，谁能告诉大家，小鸡的只数是母鸡的几倍?(板书：小鸡的只数是母鸡的 2 倍)你怎么知道小鸡的只数是母鸡的 2 倍?4、生反馈，师圈图(母鸡有 4 只看成 1 份，小鸡有这样的 2 份，也就是 2 个 4只，我们就说小鸡的只数是

9、母鸡的 2 倍)5、谁还想说?第一种：大部分学生不会说 师：没关系大家用手中的学具来代替这两种动物摆一摆说一说，如果不会可以找同桌同学帮帮忙或者举手问老师。(1)师：谁能说一说?指名说说。(2 人说)第二种：学生能说上来 师：你说得真清楚!大家用手中的学具来代替这两种动物我们一起来摆一摆，看：小鸡的只数是不是母鸡的 2 倍?(1)师：谁能说一说?指名说说。(2 人说)看来，你们对倍有所了解了。看着黑板上的两句话，你还有什么疑惑吗?同样是 6 只小鸡小鸡，怎么一会是母鸡的 2 倍、一会又是公鸡的 3 倍呢?2、小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比

10、的标准不同了，结果也就不一样了。能力在学习过程中让学生体验生活中处处有数学培养学生动脑思考及主一起玩找一学生我先拍听我拍了几下让学生说出是下你拍个下其他同学好示范的动作开始师边拍边数空一小会儿再再空一小会儿再听老师拍了学习必备 欢迎下载 三、深入理解“倍”1、还有那两种动物之间有倍数关系?(母鸡和公鸡之间有倍数关系)(1)借助手中学具摆一摆，说一说。谁到前面来摆?(2)摆的生说一说，都谁摆的跟他一样?板书：母鸡的只数是公鸡的 2 倍。)(3)找三人说：你是怎么想的?2、小结：看来你们认识“倍”这个新朋友了。能力在学习过程中让学生体验生活中处处有数学培养学生动脑思考及主一起玩找一学生我先拍听我拍了几下让学生说出是下你拍个下其他同学好示范的动作开始师边拍边数空一小会儿再再空一小会儿再听老师拍了