2023年伟大的悲剧精品讲义1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 伟大的悲剧教学设计 二、教学目标：速读课文，理清故事情节，概括内容要点。抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，勇于牺牲的精神。三、教学重点：速读课文，理清故事情节，概括内容要点。四、教学难点：抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。五、教学步骤 1.导入：（播放有关南极的视屏）师：这是南极，曾是一片神秘的大陆。吸引着众多的探险家来到这里。1911 年 11 月，英国人斯科特带领的探险队在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点他们此行的结果如何呢？请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下。悲剧及失败，可为何是“伟大的”呢？让我们一起来阅

2、读茨威格的伟大的悲剧。2整体感知。a.你能用用简短的语言概括故事情节。（提示：“按叙事要素”概括全文，即明确事件发生的时间、地点、人物、经过及结果）明确：本文讲述了 1912 年斯科特一行 5 人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。（屏幕显示确定的文章大意，让学生在对照更改中形成准确表达的能力）b.你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？板书学生说出的词语，如：震撼、崇敬、钦佩（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维）3研读探究。学习必备 欢迎下载 a.圈点勾画感动人心的细节，并说说使你感动的原因。如：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败

3、者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。（科学家博大的胸襟让人叹服。）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着 16 公斤的珍贵岩石样品？（科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。（科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。）斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。（科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。）（指导学生品味细节，细心领

4、悟.。教师应及时肯定鼓励，适时点拨引导。如此，使得课堂学习既有内容理解的准确深刻，又有学生参与学习、能力训练的充分有效。使学生感性认识得到理性的升华。）b.理解课题伟大的悲剧深刻含义。明确：斯科特一行无疑是人类科学探险史上最为悲壮的一幕。虽然这是一场悲剧，但在队员们身上所展现出来的敢于挑战自然、挑战自我，勇于实现生命价值的精神，也是我们整个人类最为伟大的精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄！4.体验反思：思考讨论：（1）这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的？（品悟关键语句

5、，体会作者思想感情）这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件

6、，读来令人感奋。（2）读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们该怎样看待成败？请动笔写下你的认识和感受。生自由发言。师：同学们的发言让我感动，请同学们允许我引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！”茨威格伟大的悲剧，在我们的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让

7、英雄永远活在我们心中！生：（齐）斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯（“读书是为了明理”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好的确立正确的人生态度）教学目标 1提高速读课文、概述课文内容的能力。2叙事要注意详略，选材要有典型性。3掌握抓住景物的特点来描写的方法。4体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。(这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一

8、行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标。本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标。)教学重难点 重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型 难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备 多媒体课件、设备。20XX 年 5 月中国纪念登上珠峰 50 周年活动的新闻报纸。没条件的地区可准备好录音机，磁带青藏高原，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。谢设计思路 新课标非常注重对

9、学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。教学过程一、创设情境，导入新课 (播放歌曲青藏高原，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠1 峰的感受。)师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。出示 20XX 年 5 月报

10、纸新闻：纪念人类登上珠峰 50 周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。师：50 年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960 年 5 月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情

11、境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)二、速读课文，整体感知 1速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。2小组讨论，全班交流。明确：(1)5 月 24 日 9 时 30 分，登山队员出发。(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。(5)无氧攀登。(6)登顶成功。(这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。)3你觉得哪些地方写得比较

12、详细?哪个人物是作者着重描述的?(这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。)三、细读课文，复述细节 1找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注 意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。2四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。(这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)四、体会人物思想感情 师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈内容要点

13、四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 谈你的体会。(这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。)五、积累语言，学习景物描写 1四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。2讨论景物描写在文中的作用。明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。3模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。(这一环节意在使学生了解景

14、物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。)六、课堂小结 中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。资料链接 郭超人，高级记者，1960 年，作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解了这次登山过程中的许人事迹。登顶成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰。本文就节选自这篇通讯。日记加以描写，培养学生的想像力，进一步感受斯科特

15、探险队员的英雄情怀！里根 （美）教学目标：1、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。2、模仿演讲，理清情节，积累语言，培养语感。3、培养为人类进步事业而积极探索的人文精神。教学重点、难点：1、培养学生快速阅读，积累语言，理清故事情节的能力。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 2、通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。教学时间：二课时 教学设计：一、“挑战者”号，悲情引读 1、图片展示：出示

16、有关“挑战者”号载人宇宙飞机的图片以及飞船爆炸时分叉的火焰，从大西洋中捞起的飞机残片等。（配以真正的英雄音乐）2、悲情引读：同学们，让我们记住这悲惨的一幕吧，同时也让我们记住这一天吧：1986 年 1 月 28日。这是美国航天事业史上第一次发生爆炸事件，更是全世界宇航史上一个悲痛欲绝的日子。美国“挑战者”号航天飞机在升空约 1 分 12 秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。1 月 31 日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。下面就让我们一起来学习这篇充

17、满力量的演讲一真正的英雄，让我们向罹难的英雄表示哀悼，向死难者家属和美国人民表示慰问吧，同时也让我们看看美国总统和美国人民是如何对待这一悲剧事件的。二、有情诵读，整体感知 1、有感情地诵读课文，在文中画出令你感动的句子，把握文章的思想感情。2、读了课文，你能说说这篇演讲词讲了哪些内容?明确：深深的哀痛和对英雄的赞颂 (14 自然段)追忆七位英雄 (5 一 13 自然段)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (142l 自然段)3、读了课文，你体会到了作者怎样的情感变化？作者在演讲中表达的感情包含两个方面：悲痛和力量。从感情脉络来看，全文可分前后两大部分，前内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键

18、语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量。悲痛是因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。演讲者字里行间处处表达了这种悲痛、哀悼之情。但是，人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成

19、了一种无形的力量。这一出航天悲剧的结果不是让人们害怕，而是鼓舞，使后继者更加奋然而前行。三、合作探究，情感熏陶 1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？讨论明确：人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？讨论明确：此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败

20、，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。3、从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神?小组讨论，全班交流明确：里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。四、品读赏析，互动释疑 1、品读赏析：文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？请你在阅读时进行赏析评点并加以积累。例：内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲

21、述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样惬意的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、模仿体验，走近演讲 1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里，是靠什么来打动人的。这篇文章动人心魄的力量，主要是

22、演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。2、请模仿里根总统的口气试着演讲一回，进一步体会演讲的魅力。3、20XX 年 2 月 1 日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。出示有关美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。例：茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前。六、总结存储，拓展延伸 1、总结存储

23、：在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价。“挑战者”号爆炸了，整个人类太空计划也因此遭受重大挫折，但人类并没有被吓倒。我们看到，此后有更多的国家、更多的人员投入到太空探索的事业中去，一架又一架航天飞机升上了蓝天，去探索那茫茫未知的宇宙内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 世界。让我们随着宇航英雄的魂魄，发扬美国精神，总结教训，积蓄力量，不断前进，去创造一个又一个新的科技奇迹。2、拓展延

24、伸：摘抄令人感动的句子并学会运用。中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你联系实际为此写一段话。（短文两篇 短文两篇 教学设计：创意说明：诵读较之一般朗读，更有助于积累素材 培养语感，在诵读中体现声律气韵，体味文意文采，进而领悟情感旨趣，它是学习文言文的好方法。教师如能多角度 多形式 灵活的引导学生诵读，文言文的教与学势必呈现新气象。教学步骤：一 导入，简介作品。二 对照注释读，读准读顺。三 设疑式读，初知解疑。默读，随时提出词句理解中的疑问，同学间互相解答。教师点拨重要词句。四 翻译式读，理解内容。同桌合作，读原文，将译文，或说译文，对应读原文，要求逐字逐句的读 讲。五 讲故事式读

25、，体味情趣。两篇短文，故事性强，适于以讲故事的口气读。可指名上台，以读代讲，语气 语调 语速要似讲故事。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 六 想象式读，认识人物。可拓展的想象点：1 夸父的外形 夸父口渴之态，夸父饮河 渭的模样，手杖化为邓林之景-2 两小儿对话的表情 孔子被笑后的神态 辩斗的气氛-七 删减式读，思考道理。教师删“弃其杖，化为邓林”和“两小儿笑曰孰为汝多知乎？”两句范读，引导对比原文，思考夸父的精神及两小儿 孔

26、子的故事给我们的启示。八 对比式读，深化理解。比较两文：1 各用一句话概括内容。2 各用一句话评价人物。3 各用一句话阐明主题。4 各用一句话表述人物刻画的方式。5 用一句话述说读后的共同感受。九 自由诵读，竟背夸父逐日。斑羚飞渡教学设计 教学目标：1、引导学生把握文章内容，体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。2、通过语言品读，感受斑羚飞渡过程中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。3、通过思考与体验，培养学生关注自然，关注人性的人文精神。4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重难点：重点：引导学生把握文章内容，感受斑羚飞渡过程中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。难点：通过

27、思考与体验，培养学生关注自然，关注人性的人文精神。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 教学准备：学生：自读课文，自学生字词语。教师：制作多媒体课件。教学步骤：一、情景导入 蚂蚁自救的故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个大的球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海，伴随着一阵阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，

28、噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一个小团儿-蚂蚁为了种群的生存，毅然牺牲自己的生命，没有任何蚂蚁退却。这样的故事在自然界经常演绎着。今天我们也来学习类似的一个 故事。（出示课题：斑羚飞渡）二、整体感知 学生速读，通过速读了解故事的内容，初步感受文章的情感。1、文章写了一个怎样的故事？（写了一群斑羚被猎人逼到悬崖边，在危急之际，斑羚们自动分成两拨，以牺牲一半的方法保存种群的生存的故事。）2、你觉得这个故事给你怎样的感觉？（悲壮、悲烈）三、研读赏析 1、动画欣赏：被逼伤心崖、身陷绝境自动分群、斑羚群飞渡镰刀头羊走向灿烂。2、重点研读 第 9、10 两段（1）、听录音找动词。

29、（2）、小组交流，连词成段 内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 3、班级交流，讨论结果 四、体验感悟 斑羚飞渡的场面如此壮美，让我们感动、震撼。那么请大家思考一下，一群斑羚能够在如此危急的情况下使种群得以保存，使生命得以延续，从而创造了生命的辉煌，它们靠的是什么呢？（智慧胆识、勇于牺牲、甘于奉献、团结合作等）五、拓展延伸 一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时，却有如此震撼人心的壮举。你以后会怎样对待这些小生灵？（此环节为了激发学

30、生对自然、生命、人性等的关注）六、布置作业 1.动物是人类的朋友，请你给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。2.请你设计两个保护动物的公益广告词或者一幅漫画。28、华南虎教案 教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。内容要点四教学难点抓住细

31、节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 教学时间：二课时 教学设计：一、看猛虎图片，激趣引读 1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非

32、常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过 20 只左右。目前，华南虎已被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。2、激趣引读：师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、检查预习情况。（生难字词）三、诗歌朗诵，整体感知 1、诗歌诵读：教师有感情地范读课文。学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思

33、想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 2、整体感知：诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只 老虎（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）四、研读赏析，合作探究 1、形象探究：这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结

34、着浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、（蔑视世俗）、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，

35、从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）2、初步理解诗意：通过刚才的简要分析，谈谈你对这首诗的感受？内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 学生最有可能谈到环保问题，让学生畅所欲言谈感受。3、理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么 华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？讨论明确：华南虎是不屈的

36、生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。4、合作探究：（难句理解）请学生找出值得品析的句子谈谈自己的理解或质疑。华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？观众用“砸”、“呵斥”、“

37、劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑；卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜？在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”？讨论明确：这是在表现华

38、南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。三、诗歌比较，诵读提升 1、朗读英国诗人布莱克老虎一诗，概括诗人塑造的老虎形象。威武而充满力量，2、诗歌比较，课文和老虎同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同?布莱克一诗主要内容是赞叹老虎的威武和力量；华南虎主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁灵魂的赞扬。2、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会?自由对一个人来说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一个堂堂正正的人，在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失。借物喻人，用象征手段来写作，表达情感。4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。四、体验反思，互动释疑 1、

39、体验反思：假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。五、总结存储，拓展延伸 1、总结存储：内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 这首诗作于一个特殊的年代“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知

40、识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。2、拓展延伸：课外读一些抒写动物的现代小诗。以华南虎的自白为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。马教案 教学目的：1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。重点难点：1、重点：（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。（2）学习对比的写法。2、难点：理

41、解课文一些含义深刻的句子。教学安排：一课时 教学过程：一、预习 1、解决生字词（读一读 写一写）觑 鬣 剽悍 疆场 驯良 勇毅 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 有过之无不及 内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 2、朗读全文，思考课后“研讨与练习”。二、导入 1、作家作品简介：布封（1707-1788），法国博物学家、作家。代表作为博物志自然史。2、导语 马是人类忠诚而

42、高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的马，大家一定有所收获。三、整体感知 1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？明确：第一部分（12）写人类驯养的马。第二部分（35）写天然野生的马。2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。明确：（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。3、天然野生的马有什么特性？从

43、课文中找出这些词语。明确：（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模

44、样；它那内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”四、问题探究 4、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。5、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?明确：（根据课文内容描述，言之成理即可）五、体验与反

45、思 6、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？明确：人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役.驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。7、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？明确：首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不

46、是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。六、小结 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结

47、果明确本文讲述了年斯科特一行人在从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。七、作业 1、完成课后“研讨与练习”一、二题。2、反复朗读，体味欧化语言。3、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。八、教学后记 狼教案 发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习 方式，要避免繁琐的分析和琐碎的机械训练。评价性阅读训练的课堂教学必须以学生的实践性学习活动为主，教师适当引导，教师着力 进行的是要考虑怎样引导学生评价，从而有步骤有层次地完成教学任务，进而提高学生能力。评价性阅读的教学方式，适用于精美短文，如：诗、词、散文、小说等一类课文的教学。平台展示 主要

48、教学过程：(一)预习识记，指导学生完成 11 个字的音形义的识记任务。音：缀 窘 苫 蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐 要求会写，结合注释掌握字义。(二)初读课文，完成两项自学内容：1作者、作品及课文出处的识记。2借助课文注释，梳理文句，读懂课文，把握课文大意。(三)组织学生对课文进行评价式阅读。1指导学生从屠户的角度对课文进行评价性阅读，读一段，评价一段。教师示范：第一段，写屠户遇狼，点明时间、地点，矛盾的双方，这是故事的开端。内容要点四教学难点抓住细节体悟文中关键语句体会作者思想感情五教点他们此行的结果如何呢请同学们根据课题伟大的悲剧猜想一下悲剧及人物经过及结果明确本文讲述了年斯科特一行人在

49、从南极点返回的途中学习必备 欢迎下载 学生讨论，对二、三、四段进行评价，发言内容大致如下：第二段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。第三段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。第四段，写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮与结局。2指导学生从狼的角度评价课文。教师示范：第一段写的是两狼跟踪。学生互读互评，发言如下：第二段写两狼穷追。第三段写两狼逼人。第四段写两狼被杀。3我们还可以从另外的角度对课文评价。如故事波澜，表现手法，情节结构，形象塑造等等。学生分组评价，教师组织交流。第一段：文章开门见山，写一人遇两狼，这

50、是一个险恶的环境，夜行路上，行人罕见，屠 夫身单力薄，一开始就造成了强烈的悬念，扣人心弦。第二段：投骨而不止狼，使人感到屠户面临着巨大的危机，后狼止而前狼又至，表明屠户 随时有受到攻击的可能。第三段：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。第四段：真是一波未平，又起一波，直到禽兽顷刻两毙，读者悬着的心才放了下来。第五段：这是一个议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，点化中心。说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利。4引导学生从用词造句的角度对课文评价，可以用这样的句式“写得好，