2023年人类的老师精品讲义 21.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 7.人类的“老师”教学设计 一、教材简析 这是一篇有关仿生学的课文，共有七个自然段，是总分总结构，第三、四、五自然段重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子。具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然地强烈愿望。二、教学目标 知识目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。能力目标：学习概括段落的主要内容。情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。三、教学重点、难点 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。四、教具准备：

2、课件、鸡蛋 教学过程：一、激趣引入，读题激疑 1谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、初读课文，自学生字 1让学生自由朗读课文识记生字。2点名读课文，师生共同正音。3检查学生词语的学习情况。4师：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？三、精读指导，理解感悟 1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答，板书：自然界的种种生物）（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）(1)读一读，想一想这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种

3、生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(2)指名读，齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(3)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?齐读第一段。3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们读一读课文 3-5 自然段,选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想,这一自然段主要讲了什么?第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选

4、用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）课件出示：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。学习必备 欢迎下载（3）结合学生回答，板书：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903 年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30 年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原

5、来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。4.学习四-六自然段 学习第四段。a 这段主要讲了谁是人类的老师？它又教

6、给了人们什么？鲸轮船 b提示：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度 5*第五自然段 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。鸡蛋建筑物 6.第六自然段 人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说一说。）1出示第六自然段，一起读读。2你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？3对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举

7、 三、练写自述，内化语言 下面，请大家来编一个童话故事。选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）交流，评议。四、总结课文 向自然学习的收获通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情三教学重点难点学习课文激疑课题中的老师为什么要加上引号这些老师究竟是谁呢二初读课文自学习必备 欢迎下载 自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？五、布置作业：课后收集的有关人类的老师的其他例子，交流体验，写下体会

8、。板书设计：7、人类的“老师”自然界的种种生物 飞机设计 轮船设计 具体介绍 建筑设计 汽车设计 简单列举 坦克设计 第二课时 一、教学目标：1、学会本课的 8 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。2、读中感悟科学研究的重要作用，培养自己对科学研究的兴趣。二、教学重点：学会本课的 8 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程：一、复习导入：上节课我们都认识了哪些人类的“老师”？出示表格，回顾完成。生交流汇报。二、练写自述，内化语言 再请同学们选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述向自然学习的收获通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的学生主动探索

9、自然的愿望和对科学的热爱之情三教学重点难点学习课文激疑课题中的老师为什么要加上引号这些老师究竟是谁呢二初读课文自学习必备 欢迎下载 的形式介绍“我”的特点，夸夸自己。生交流汇报。三、拓展延伸，交流资料 1.从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。2.拓展延伸：（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“”在这里说明什么？（2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）大家搜集到的资料很丰富

10、，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读。他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！四、认读字词，指导书写：1、出示本课生字新词及课后词，引导学生练习认读，熟记会运用。认读本课字词，采取“开火车”游戏练习认读字词，记住生字。2、指导本课要书写的部分难字。让学生自主想一想：用怎样方法记住这几个难写的字？说一说字形与笔顺。观察小黑板的生字，读一读。在老师指导下规范描红

11、生字。3、指导学生规范书写生字，老师巡视评价。五、按课文内容填空。(1)科学家从_现象中得到启示，发明了_.(2)科学家研究了_的原理发明了_并从_得到启发，_(3)工程师模仿_，改进了_，提高了_.向自然学习的收获通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情三教学重点难点学习课文激疑课题中的老师为什么要加上引号这些老师究竟是谁呢二初读课文自学习必备 欢迎下载(4)建筑师根据_的特点，设计出_.(5)人们模仿_造出了_的越野汽车。(6)人们模仿_制成了_的坦克。六、总结。板书设计：人类的老师 自然界种种生物 向自然学习的收获通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情三教学重点难点学习课文激疑课题中的老师为什么要加上引号这些老师究竟是谁呢二初读课文自