2023年《再塑生命》精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 5 再塑生命教学设计 教学目标：知识和能力目标：1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2把握海伦凯勒的人生经历及其品质。3.品味文章含义丰富的语句，体会文中丰富而深厚的人文内涵。过程和方法目标：1通过学生自己阅读，领会莎莉文老师对海伦凯勒特殊教育方法和对她一生带来的重大影响。2通过对“爱”的主题的讨论，感悟作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。情感态度和价值观目标：学习海伦凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶 教学重点 1整体感知，梳理重塑生命的历程。2结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：结合海伦凯勒的生

2、平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学方法 导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过小组讨论、交流等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文，合作探究，拓展延伸。教具准备：多媒体课件 教学课时 一课时 一、导入新课 学习必备 欢迎下载 二、介绍作者（多媒体显示）学生介绍，老师补充（幻灯 2）海伦凯勒是二十世纪美国著名的聋哑盲学者，作家、教育家。她在一岁半突患急性脑充学病，连日的高烧使她昏迷不醒，当她醒来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界里。后来在家庭教师安妮莎莉文麦西的悉心帮

3、助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了我生活的故事等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。她还一直为盲人基金会工作，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的了不起的人物，在鲜花包围中告别了人世。补充资料：（幻灯 3）海伦凯勒在 1880 年六月二十七日，出生在美国亚拉巴马州西北部的一个小城镇-塔斯，她出生的时候，视力和听力完全正常，直到她 19 个月大的时候，生了一个不知名的病，现在的医生认为可能是猩红热或者脑膜炎，但是不论是什么病，当海伦高烧退去的时候，她已经是个又盲又聋的孩子了。接下

4、来的几年，对海伦及其家庭来说是很艰难的，海伦变成了一个难以相处的孩子，她打碎盘子和灯泡，她的尖叫和突如其来的坏脾气让全家不得安宁，有次甚至差点亲手摔死了自己的小妹妹。亲戚们认为她是个怪物，应该把她送到孤儿院中去。海伦凯勒描述自己当时的心情是“当时的我，由于又聋又哑，陷入了双重孤独之中，并不懂得人与人之间的友爱缘于关心的话语和怜爱的行为以及伙伴间的情谊，也不懂得这些对于我的人生的意义，但是随着年龄的增长，我越来越强烈地渴望表达自己，而单调的手势则远远不够用了。每次我所表达的意思不能为人所理解都会带来心情的极度恶化，还可能引发内心烦躁、痛苦、愤怒的大爆发。我感觉就好像有无数只无形的手在紧紧抓着我，

5、撕扯着我，不管我怎样疯狂地挣扎，想获得自由，都无济于事。长期以来，我都处于一种战斗的状态，这不仅是身体与病魔的斗争，更是灵魂深处的交战。每当手语无法让别人了解我的时候，我就发了疯般地踢打、哭闹，直到筋疲力尽。三、字词 1.生字 搓捻 cu ni n 繁衍 y n 迁徙 x 觅食 m 小憩 q 遨游 o 枝桠 y 刹那 ch穿梭 su 暖和huo 花团锦簇 c 冥思遐想 xi 2.解释 困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。恩惠：给予或受到好处。目标通过学生自己阅读领会莎莉文老师对海伦凯勒特殊教育方法和对她神的熏陶教学重点整体感知梳理重塑生命的历程结合海伦战胜挫折的经

6、堂教学模式为教学理念通过小组讨论交流等形式力图发挥学生的主体作学习必备 欢迎下载 期期艾艾：形容口吃。美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。企盼：盼望。油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知 1.题解。教师提问：(1)课题“再塑生命”是什么意思？(2)文中谁再塑了谁的生命？2.学生概括课文三个部分的内容 五、合作探究 1学生自读课文，思考以下问题：（1）海伦的生命原貌是怎样的？（齐读第四段，找出相关词语）（2）安妮是怎样教育她的？（安妮教给了海伦哪些东西？）（3）获得再塑以后，海伦的生命又是什么样子的？（找出文中揭示海伦内心变化的句子并分析）（4

7、）海伦是怀着怎样的情感写下本文的？学生思考交流，教师补充（幻灯 4）海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里

8、看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。2.分析人物形象 目标通过学生自己阅读领会莎莉文老师对海伦凯勒特殊教育方法和对她神的熏陶教学重点整体感知梳理重塑生命的历程结合海伦战胜挫折的经堂教学模式为教学理念通过小组讨论交流等形式力图发挥学生的主体作学习必备 欢迎下载 思考：（1）海伦的生命得以再塑的原因有哪些？怎样评价安妮和海伦？（2）海伦的生命得到重塑，这无疑是一个奇迹。那么在这个奇迹中，你认为谁更伟大？明确：安妮：是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦：是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。3 品味语言（1）找出文中关于“爱”的句

9、子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗？”爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿也不想玩了。”有了爱，你就快乐，生活就变得美好。（2）结合你对安妮老师爱的解释的理解，试着用“爱是”“幸福是-”说两句话。（3）找出文中你认为写的好的句子，自主品味。五、拓展性学习：1.在人类历史长河中，你知道古今中外哪些意志坚强与命运做斗争并取得成功的残疾人的事迹？(由学生自主发挥，教师补充)：（幻灯 6,7,8,9）A奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的；B贝多芬谱写命运交响曲；C民间艺人阿炳奏响二泉映月；D司马迁身受宫刑，完成史记；E美国连任三届的总统、二次

10、大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F张海迪自学成才；G孙膑受膑刑，著孙膑兵法；I埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。2.海伦是不幸的，然而她也是幸运的。她在恩师的引领下，把人生最残酷的打击转化为拼搏的动力，创造了世界奇迹。那么当我们在生活中遇到困难挫折的时候，大家是否该扪心自问一下，这点困难算什么？！说到这里，我相信大家会有所启发。把你的所思所想提炼成一句话，送给自己和同学们，好不好？学生互相交流，回答。教师予以鼓励。六、课文小结：目标通过学生自己阅读领会莎莉文老师对海伦凯勒特殊教育方法和对她神的熏陶教学重点整体感知梳理重塑生命的历程结合海伦战胜挫折的经堂教学模式为教学理念通过小组讨论交

11、流等形式力图发挥学生的主体作学习必备 欢迎下载 本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。学完这篇课文，我希望大家在海伦精神的鼓舞下，永远做一个生活的强者。七、板书设计：再塑生命 海伦 凯勒 教我认识事物 莎莉文 教我认识大自然 出色的教育家 光明的使者 教我认识抽象词语 无比的敬爱 感激 教学反思：目标通过学生自己阅读领会莎莉文老师对海伦凯勒特殊教育方法和对她神的熏陶教学重点整体感知梳理重塑生命的历程结合海伦战胜挫折的经堂教学模式为教学理念通过小组讨论交流等形式力图发挥学生的主体作