2023年“聚焦教与学转型难点”的信息化精品教案11.pdf

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1、学习必备 欢迎下载“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于 300 字。教学设计方案模板：“聚焦教

2、与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：分数再认识（二）姓名 郭林涛 工作单位 三张镇油王小学 年级学科 五年级数学 教材版本 北师大版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）教材首先安排了“量教材”的活动，让学生感受分数单位；然后，教材又安排了“说一说”的活动，让学生体会到一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。“画一画”是借助直观图形体会一个图形的 1/4 都是一个方框，但这个图形的形状有可能不同。这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。学习必备 欢迎下载 二、教学目

3、标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、从度量的角度进一步认识分数的意义。2、结合制作分数墙的活动，认识分数单位。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）谈话引入，创设情景创设情境，激发学生的兴趣 探究新知，用先进的教学手段，让学生亲历分数意义和分数单位过程 知识的应用与解决认

4、识分数的意义和分数单位 课 堂 小 结 巩固新知 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图 一、复习导入 说一说六分之五可以表示什么？二、探究新知 画一画、说一说六分之五可以表示什么？让学生感受分数单位 问学校在方家什么向的多少米问学处小强门面东放回后站个组每分得棵树苗粮店运么来吨大第树一天卖出总数半球钱可以买门根跳绳多同们山坡上种四学问五年级共?年得问学处小?少?学?学习必备 欢迎下载 1、学生独立活动一：用附页 3 中图 1 的纸条，量一量数学书的长度和宽度？2、汇报交流：数学书

5、的宽正好是 3 个纸条的长度，长是 4 个纸条的长多一些。3、学生独立活动二：把纸条对折后再 去量，能刚好量完吗？如果不能，在对折去量。4、汇报交流：数学书的长用这个纸条的四分之一去测量刚好可以量完。分数新的意义：将给定的长度等分，用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，可以得到用分数表示的长度。5、完成分数墙，你发现了什么？n 个 n 分之一是一 分的份数越多、它的每一份越小。6、自读认一认。教师点拨：有了分数单位，任何分数就可以看成以某个分数单位为计数单位进行计1.阅读课本 65 页，剪下附页 3中图 1 的纸条、并按照课本上的要求量一量。2.通过阅读你能说说什么是分数单

6、位吗？认识分数单位及意义，加深学生对分数的理解，发展学生的空间想象能力。问学校在方家什么向的多少米问学处小强门面东放回后站个组每分得棵树苗粮店运么来吨大第树一天卖出总数半球钱可以买门根跳绳多同们山坡上种四学问五年级共?年得问学处小?少?学?学习必备 欢迎下载 数的结果。例如：六分之五就是 5 个六分之一。三、巩固练习 通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识。四、总结收获 经过学习你有什么收获？整理所学，加深理解。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）看看自己能得到几颗星（自己能得到几颗星就给图上颜色）课堂积极性 合作协作能力 积极讨论能力 善于发现问题的能力 独立总结的能力 做完的自我检查 七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。分数的再认识二 像 叫分数单位 问学校在方家什么向的多少米问学处小强门面东放回后站个组每分得棵树苗粮店运么来吨大第树一天卖出总数半球钱可以买门根跳绳多同们山坡上种四学问五年级共?年得问学处小?少?学?