2023年“地球自转的地理意义”精品讲义1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 湘教版普通高中地理课程标准实验教科书地理必修（高一上）“地球运动”教案 第一章第三节“地球的运动”：地球自转的地理意义 融安县高级中学地理组 雷婷婷 教学目标：（一）知识与技能 1、了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。2、分析昼夜交替的原因，学会判读晨昏线。（二）过程与方法 1、通过绘图，增强实际操作和动手能力。2、通过自学导读，学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力。（三）情感态度和价值观 1、通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。2、通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。教学重点：地球自转产生的地理意义。教学难点：沿地表水平运动

2、物体的偏转，地方时和区时的计算方法。学情分析：限于学生对初中这一地理知识的掌握和接受能力，高中教学的着手点是逐步深入，对概念的表述和解释要更加严谨、图像的选择更容易理解和更接近实际情况，要注意说明地球运动的变化等方面；而且对于涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，要注意用图来使其形象化，便于学生的理解；而且通过一些学生探究容易获得的知识，让学生自己学习探究，加深对知识的理解。教学方法和策略：实物和多媒体动画演示、板图板画图示，学生自主学习、合作探究。教学准备：多媒体教学 课时安排：1 课时 教学过程：【导入亮标】（2 分钟）复习地球自转和公转的方向、周期、速度。通常酒店大堂都有很多时钟，显示出

3、不同地方的时间，为什么会出现那么多时间呢？这是由于地球自转产生的现象，本节课我们就来学习地球自转的地理意义。展示目标：1、了解水平运动物体的偏转现象，理解地方时和区时的区别。2、分析昼夜交替的原因，学会判读晨昏线。【自学合作】（10 分钟）请同学们用5 分钟时间阅读课本1720页的内容，包括“阅读”部分，找出地球自学习必备 欢迎下载 转产生了哪些地理意义？把它们用纸一一罗列出来。板书：（板书设计部分）小组合作，用 15 分钟时间探究下列问题：1、判断下面两幅图中昼夜的分界线是晨线还是昏线？2、右图中从 A 向 D 运动的物体会想哪个方向偏转？3、右图中 A、B、C、D 四点各自的地方时分别是几

4、点？4、如果北京时间现在为 10 点，那么华盛顿时间是几点？东京时间是几点？【学生展示】（10 分钟）（略）根据学生的回答进行点评分析；用时区图确定华盛顿时间为西五区的区时，东京时间是东九区区时。正确答案：1、左上图为晨线；右上图上半部分为昏线，下半部分为晨线。2、从 A 到 D 运动的物体，向右侧偏转（即向东偏转）。3、A 点地方时=D 点地方时=12 点，B 点地方时=18 点，C 点地方时=0 点或 24 点。4、华盛顿时间=前一天的 21 点，东京时间=11 点。【精讲点拨】（10 分钟）方法规律总结：1、晨昏线判断：根据地球自转方向，由夜入昼为晨线，由昼入夜为昏线。2、沿地表水平运动

5、物体的偏移规律：南半球左偏，北半球右偏，沿赤道运动不偏。3、地方时的特征：东早西晚（早数值大，晚数值小）；同一条经线上的各地，地方时相同。地方时的计算：所求地地方时=已知地地方时地方时差 所求在已知东部取+，西部取-；地方时差：15=1 小时，1=4 分钟。时和区时的区别分析昼夜交替的原因学会判读晨昏线二过程与方法通过地理的兴趣通过读图绘图活动培养地理审美情趣教学重点地球自转产生入对概念的表述和解释要更加严谨图像的选择更容易理解和更接近实际学习必备 欢迎下载 光照图中的四个特殊时刻：平分昼半球的经线为 12 点；平分夜半球的经线为 0 点或 24 点；晨线与赤道相交点所在经线为 6 点；昏线与

6、赤道相交点所在经线为 18 点。4、全球共划分为 24 个时区，分别为东西各 12 区，每 15为一个时区，时区中间经线称为中央经线，该时区中央经线的地方时即这个时区的区时。如我们常说的北京时间，就是指东八区的区时，即东经 120的地方时。区时的计算：所求地区时=已知地区时时区值 所求在已知东部取+，西部取-；时区数差值：1 个时区=1 小时。两地同在东时区或西时区，时区差用时区数相减；一个在东时区、一个在西时区，时区差用时区数相加。即“同减异加”【独立建构】（5 分钟）当堂检测：1.关于时区或区时的叙述,正确的是（C）A.全球共划分 12 个时区,东边的区时总比西边的区时早 B.西五区比西四

7、区早1 小时 C.“北京时间”就是北京所在时区的区时 D.我国把北京时间作为东部平原地区的标准时间 2.地球上产生昼夜交替现象的根本原因是（D）A.地球是个球体 B.黄赤交角的存在 C.太阳的东升西落 D.地球不停地自转 3.读下图,位于南半球的岛屿甲在地转偏向力作用下,最终与哪岸相连?（A）A.南岸 B.北岸 C.两岸都相连 D.两岸都不相连 4.下图的中心点是北极,若阴影部分表示黑夜,则甲地的时间是（B）时和区时的区别分析昼夜交替的原因学会判读晨昏线二过程与方法通过地理的兴趣通过读图绘图活动培养地理审美情趣教学重点地球自转产生入对概念的表述和解释要更加严谨图像的选择更容易理解和更接近实际学

8、习必备 欢迎下载 A.8 时 B.9时 C.15时 D.16时【巩固拓展】（3 分钟）重复方法规律的复习记忆。国际上由于时间的不统一，规定了固定的一条国际日期变更线，即 180经线，这是人为界线；还有一条是自然界的日期变更线，即地方时为 0 点所在的那条经线，是会不断变化的。如下图：【板书设计】地球自转的地理意义 一、昼夜交替：1、昼夜现象产生的原因，昼夜交替现象产生的原因 2、昼夜交替的周期 3、昼夜交替的意义 4、晨昏线的判断 二、沿地表水平运动物体的偏移：1、偏移的原因 2、偏移的规律 3、实例和绘图 三、地方时和区时：1、地方时的概念、特征、计算 2、时区的划分、中央经线、区时的计算

9、180经线 0 点 东经度 西经度 地球自转方向 减一天 加一天 减一天 加一天 30 号 29 号 30 号 29 号 时和区时的区别分析昼夜交替的原因学会判读晨昏线二过程与方法通过地理的兴趣通过读图绘图活动培养地理审美情趣教学重点地球自转产生入对概念的表述和解释要更加严谨图像的选择更容易理解和更接近实际学习必备 欢迎下载 四、国际日期变更线：概念、类型、日期变更 教学评价：【教学设计说明】课程标准要求“分析地球运动的地理意义”，要分析其意义，首先要认识地球运动的规律，上一个课时已经学习了地球自转和公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本运动特点，之后再分析它们所产生的地理意义，这样有助于学生

10、从整体上把握地球的运动及其产生的地理意义。因此，不仅要分析地球运动意义产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏移的原因，因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。本节课在理论学习的基础上，通过问题讨论的方式，让学生对常见图对地球自转运动的意义：昼夜交替、沿地表水平运动物体的偏移、地方时和区时进行分析，这样就充分发挥了学生自主学习的自觉性和探究能力，把课堂交给了学生。对于学生回答展示中出现的问题，教师进行适当的点评和补充，然后用变式训练来加深印象，取得最终的学习效果。【教学反思】本节课对教材内容进行了一定的处理，在学习地球自转的特点后，立即进行自转的地理意义的教学，因果逻辑清晰，便于学生的理解记忆，提高了学习效率；在借助多媒体教学手段的同事，又通过小组合作开展演示、计算活动等，突出了教学重点，突破了教学难点，强化了学生获得知识、提高能力的过程与方法，培养了学习探究和合作精神。从学生当堂检测的结果来看，目标达成度较高，教学效果良好。时和区时的区别分析昼夜交替的原因学会判读晨昏线二过程与方法通过地理的兴趣通过读图绘图活动培养地理审美情趣教学重点地球自转产生入对概念的表述和解释要更加严谨图像的选择更容易理解和更接近实际