2023年《万以内数的大小比较》精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第 90 页中的例 9 及相关内容。教学目标：1借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。目标解析：创设“比较电视机价格大小”的情境，让学生在情境中自主选择所研究的问题，在交流、讨论等活动中

2、理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。教学准备：课件、数字卡片等。教学过程：一、贴近生活，激趣导入（一）情境激趣。课件出示彩电图：学习必备 欢迎下载 老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的 TCL彩电在 A商店售价为 1980 元，在 B商店售价为 2015 元。1请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店）2你是怎么知道的？（因为 19802015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较 1980 和 2015 的大小。（

3、二）揭示课题。生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习万以内数的大小比较，并板书课题。【设计意图：通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。】二、自主学习，探究新知（一）创设情境，尝试比较 1课件出示第 90 页中的情境图（图如下）：2根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。万以内数的大小的过程中发展学生的抽象能力类比迁移能力和归纳概括力培养学生自主的学习意识感受到学习成功的喜悦目标解析创设比较电学生综合运用知识解决问题的能力教学重点理解并掌握万以内数大小比学习必备

4、 欢迎下载 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】（二）分析交流，归纳方法 1位数不同的数的大小比较。比较 940 和 1899 的大小。（1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）（2）比一比：这两个数谁大谁小？（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。可能有以下情况：数的顺序：因为 940 在 1899 的前面，所以 9401899。位数的多少：因为 1899 是一个四位数，940 是一个三位数

5、，四位数都比三位数大，所以 9401899。数的组成：因为 940 由 9 个百和 4 个十组成的，1899 是由 1 个千、8 个百、9 个十和 9 个一组成的，所以 9401899。找中间数：因为 940 比 1000 小，1899 比 1000 大，所以 9401899。（4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？万以内数的大小的过程中发展学生的抽象能力类比迁移能力和归纳概括力培养学生自主的学习意识感受到学习成功的喜悦目标解析创设比较电学生综合运用知识解决问题的能力教学重点理解并掌握万以内数大小比学习必备 欢迎下载 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数

6、进行大小比较，位数多的数大。（5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。9401350 940 2365【设计意图：让学生在各种不同的活动中，经历位数不同的两个数大小比较的方法，让学生从多角度中解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。】2位数相同的数的大小比较。（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较 1350 和 2365 的大小。质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？讨论：比较方法。汇报：你是怎样想的？（1350 最高位上的 1 表示 1 个千，2365 最高位上的 2 表示 2 个千，1 个千

7、比 2 个千小。）小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较 1899 和 1350 的大小。先独立完成，然后小组内交流比较方法。学生汇报比较方法。万以内数的大小的过程中发展学生的抽象能力类比迁移能力和归纳概括力培养学生自主的学习意识感受到学习成功的喜悦目标解析创设比较电学生综合运用知识解决问题的能力教学重点理解并掌握万以内数大小比学习必备 欢迎下载 引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。3师生小结万以内数大小比较的方法。【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是

8、根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】（三）综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。1学生独立完成，然后全班交流。2学生汇报交流，形成方法。【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】三、运用新知，深化理解（一）基础练习 1快速比较。请大家把比较的符号写在本子上。1020999 398402 59405230 98129182 78788787 56675680 1111111

9、9 5875870 课件逐个出示，学生记录，然后指定学生说说：你是怎样比较的？2教材第 92 页第 1 题。先让学生和同桌说说，然后全班交流，重点说明：两个 3 在不同的数位上表示数的大小是不同的。万以内数的大小的过程中发展学生的抽象能力类比迁移能力和归纳概括力培养学生自主的学习意识感受到学习成功的喜悦目标解析创设比较电学生综合运用知识解决问题的能力教学重点理解并掌握万以内数大小比学习必备 欢迎下载 3教材第 92 页第 2 题。学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。【设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。】（

10、二）思维训练 1教材第 92 页第 4 题。学生独立完成，再全班交流，讲解时可以借助数轴来分析，帮助学生理解“多得多”、“少一些”。2数学游戏：抽数字卡片组数。出示数字卡片，从中抽出了 4、8、7、1，用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？你能组成第二大的或第二小的吗？3里最大能填几。45 79 7647 1 1000 99【设计意图：设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。】四、课堂总结，梳理知识 今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】万以内数的大小的过程中发展学生的抽象能力类比迁移能力和归纳概括力培养学生自主的学习意识感受到学习成功的喜悦目标解析创设比较电学生综合运用知识解决问题的能力教学重点理解并掌握万以内数大小比