2023年分数除法说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 分数除法（一）说课稿 各位评委、老师大家好，今天，我说课内容是义务教育教科书小学数学北师大版五年级下册第五单元分数除法（一）分数除以整数 下面我将从：教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面来进行说课。一、说教材：1、教学内容 本课是义务教育教科书（北师大版）数学五年级下册第 55 页的内容。2、教材分析 这节课的知识基础是分数乘法的计算方法以及倒数的认识，而学生已经在前面学习了这两方面的内容。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把 4/7 平均分，第（1）题是平均分成 2 份，第（2）题是平均分成 3 份，第（1）题的分子是能被除数整除的，而第（2）题的分子是不能

2、被 3 整除。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，将分数除法转变为分数乘法，并从中总结出分数除以整数的计算方法。3、教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。技能目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：通过一系列“合作探究-得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。4、教学重、难点 学习必备 欢迎下载 根据本节教学内容的特点，结合实际情况。我把本节课的教学重

3、点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点为分数除以整数计算法则的推导过程，能用分数除以整数的方法解决实际问题。5、教学准备 为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。二、说教法与学法：根据本课内容的特点，我创设了生活平均分的问题情境，在教学中充分发挥学生的主体作用，利用导学案作为契机，通过合作探究、学生演示、作图分析、习题训练等方式，促使学生学会独立思考，合作探究问题，培养学生发散思维，归纳与总结每一种算法是否更具有普遍性，从而得出分数除以整数的计算方法。让学生在学中悟，体验成功解决问题的喜悦。三、说教学过程 根据以上的教学理念，结合本课的特点，我

4、把本课的教学程序设计为以下几个环节：(一)温故知新，激趣引入。复习旧知可以引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。在这里我安排了两个习题。1、写出下列各数的倒数。【设计意图】本节课的内容是以倒数为基础的。分数除以整数的计算方法与倒数紧密联系，因此，在引入新课之前，带领学生复习倒数的相关知识是很有必要的。2、把 12 块巧克力平均分成 3 份，每份是有多少个？那半块呢？【设计意图】以第一个问作为铺垫，让学生发现没有学习过 分数除以整数的知识，这样很自然地引出了本节课的主题分数除以整数。(二)合作交流，总结归纳 教学内容本课是义务教育教科书北师大版数学五年级下册第页的内容教均

5、分第题是平均分成份第题是平均分成份第题的分子是能被除数整除的方法教学目标根据新课标的要求和教材的特点结合五年级学生的认知能学习必备 欢迎下载 展示多媒体：例 1、把一张纸的 4/7 平均分成 2 份，每份是这张纸的几分之几？例 2、把一张纸的 4/7 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几？【设计意图】在这直接出示课本中的两个问题目的是让学生在小组中先去思考解决。参照课本，在导学案的指引下学生会比较容易得出第一题的答案。可以用分子 4 除以 2 作分子，分母不变。从而进一步理解分数除法的意义。(三)激发矛盾，再次探究 参照例 1 的试方法，学也会列出例 2 的算式 4/73，但会发现分子 4

6、 除以 3 是除不尽的。说明例 1 的计算方法不具有普遍性。接着我引导学生用图形来进行探究。最终发现每一份就是 4/7 的 1/3。【设计意图】本环节的设计通过让学生动手操作、合作探究等方式，体验了“探索发现验证修改”的过程，通过一系列活动，使学生完成了知识的自我建构，同时也加深了学生对分数除以整数意义的理解，从而得出分数除法的计算方法。（四）回归课本，解决问题【设计意图】让学生用学会的新知解决实际问题，从而收获 成功的喜悦，体验学习数学的价值。（五）巩固提高，分层练习 在这里我设计了四个通过游戏题目，分别是：“举一反三”、“勇往直前”、“火眼金睛”和“学以至用”。【设计意图】一个新的结论必须

7、在实践中得到应用和经得起考验。让学生通过各种不同类形题目的练习，有利于学生对分数除以整数的意义和计算方法知识的巩固，最终达到融会贯通。（六）当堂达标测试 教学内容本课是义务教育教科书北师大版数学五年级下册第页的内容教均分第题是平均分成份第题是平均分成份第题的分子是能被除数整除的方法教学目标根据新课标的要求和教材的特点结合五年级学生的认知能学习必备 欢迎下载【设计意图】学生学会了多少，总需要用一种方式来检查，通过“当堂达标测试”现做现改的模式，能很快反映出学生对这节课的掌握情 况。（七）我设计了以下问题让学生总结这节课：1、通过本节课的学习，你掌握了什么知识？2、在分数除法转化为分数乘法的计算过

8、程中要注意什么？【设计意图】俗话说：编筐编篓，全在收口，通过总结，促进学生对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外拓展延伸，培养学生探究的能力。五、说板书设计 分数除法 -分数除以整数 4/7 2=2/7 4/7 3=4/71/3=4/21 除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。【设计意图】这样的板书设计集条理性、科学性、整体性和概括性为一体，有利于学生将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，能够体现出新旧知识的密切联系。教学反思：教学内容本课是义务教育教科书北师大版数学五年级下册第页的内容教均分第题是平均分成份第题是平均分成份第题的分子是能被除数整除的方法教学目标根据新课标的要求和教材的特点结合五年级学生的认知能