2023年关于 课题的教学案例反思剖析研讨或教育叙事1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 关于“小学语文朗读策略”课题的教学反思或教育叙事 研究教师王辉 授课时间 10 月 17 日教学内容这片土地是神圣 教学反思或教育叙事 这篇文章是一篇讲读课文，它以饱含深情的语言，向我们表达了 印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。它生动 形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。本文 语言优美、内涵丰富、情感充沛。采取总分总的结构，采取 拟人、比喻等表达方法，诠释了人类与环境的关系。针对本课在授课 中的情况谈如下几点：1、本课在设计上把握一个问题统领全课，即：为什么说这片土 地是神圣的？由一个问题入手，先从课题入手进行质疑，引领学生从 词语的

2、认识中感知“神圣”，从前三个自然段语句中感悟“神圣”，感受 这片土地的壮美与圣洁。适时补充西雅图的图文资料，使学生在直观 与资料背景中感悟神圣。二是通过西雅图对白人的三个告诫进一步认 识神圣的含义。并且通过分角色朗读，有情有理的劝说，使学生感受 印第安人对这片土地的感情，从而感受土地的神圣。最后，总结全文，首尾互应，让学生用“因为所以”这个关联词说说“为什么说这片 土地是神圣的？”2、通过多种方式的“读”使学生感受字里行间蕴含的语言美、对 土地的眷恋与热爱之情。如：在认识这片土地是神圣的第一部分时，让学生带着感受去读，通过资料与图片展示这片土地的壮美。在朗读 第二部分时，则让学生换角色，将自己

3、看作是西雅图，而老师则看作 学习必备 欢迎下载 关于“小学语文朗读策略”课题的教学反思或教育叙事 研究教学 王辉 授课时间10月17日教学内容 这片土地是神圣的 教学反思或教育叙事 是白人，让学生通过读来劝诫老师。在这一环节的设计上，虽然考虑 到了通过创设情境的方式去加强读，但总感受时间仓促，读得不够到 位，读得不透，有点蜻蜓点水。3、在读中加强语言文字训练。在读第 2 自然段时，通过去掉重 点词的方法，采用对比，感受到在印第安人眼中这片土地的每一部分 都是神圣的。第 3 自然段，则采取补充填空的方式，使学生达到积累 的目的。4、通过教学，使学生受到环保教育。在最后的处理上，将文本 延伸到现实

4、生活中，让学生感受身边的不良现象，增强环保的意 识。遗憾的一点：在实际教学中，考虑到了课堂的容量，但操作上还 是感到前松后紧，特别是在处理词语一环节，用了 8 分钟，当然，我 也想努力通过词语使学生从中感受“神圣”，在充分感受到土地的神 圣。恋和眷顾表达了人们对土地的爱它生动形象地描述了人类与大地上河水点本课设计上把握一个问题统领全课即为什么说这片土地是神圣的由一学生直观与资料背景中感悟神圣二是通过西雅图对白人的三个告诫进一学习必备 欢迎下载 关于“小学语文朗读策略”课题的教学反思或教育叙事 研究教师 王 辉 授课时间 10 月 28 日 教学内容少年闰土 教学反思或教育叙事 在阅读教学中，加

5、强朗读的训练，激发学生的情感，对于提高学 生的语言表达能力，提高作文的能力，有着十分重要的现实意义。因 此在教学时我很注意学生朗读能力的训练。下面就结合我在教学少 年闰土这课时对学生进行朗读训练的一些做法来谈谈我的体会。一、朗读训练要把握好朗读的形式。选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重 要。如在教学少年闰土这课时，我根据这篇课文前后的不同内容 采用了自由读、分角色朗读这两种形式，就收到了较好的效果。课文 开头写少年闰土月下看刺猹，景色写得较美，表现了少年闰土的机敏 和勇敢，在指导学生读这一段时，我首先让学生理解，在理解的基础 上又让学生自由读书感悟，最后指导学生抓住这段中的

6、重点词去朗 读，并给学生配上优美的音乐，结果学生在读中体会到了闰土的机敏 和勇敢，同时也体会到了作者所描写的美丽景色。在指导学生读“闰 土讲月下看瓜”这一部分内容时，我让学生分角色朗读，学生通过读 书理解了课文的内容。由这课的教学我体会到，在阅读教学中，不管 采取哪一种朗读形式，都应符合课文的内容特点，都应力求让学生在 读的实践中提高理解和朗读的能力，这才是最主要的。二、朗读训练要把握好读的分寸。在阅读教学中怎样把握读的分寸，通过这课的教学我深有体会。恋和眷顾表达了人们对土地的爱它生动形象地描述了人类与大地上河水点本课设计上把握一个问题统领全课即为什么说这片土地是神圣的由一学生直观与资料背景中

7、感悟神圣二是通过西雅图对白人的三个告诫进一学习必备 欢迎下载 关于 课题的教学反思或教育叙事 研究教师王辉 授课时间 10 月 28 日 教学内容少年闰土 教学反思或教育叙事 这篇课文篇幅较长，指导学生朗读时如果平均用力，学生学完肯定不 会留下深刻的印象。因此安排朗读时，应在课文的精彩处让学生大力 朗读，这样学生学完，才会留下深刻的印象。在这篇课文教学时，我 抓住学生感受非常深刻的地方指导学生进行朗读，收到了非常好的效 果，学生学完，也对课文描写的内容留下了深刻的印象。由此不难看 出，一篇课文安排朗读的时间和数量应视文章的内容和学生的学情而 定，不能平均用力，既不能读得太多，也不能读得太少，应

8、在文章的 精彩之处，让学生多读，这样，学生学完一篇课文，才会留下深刻的 印象。恋和眷顾表达了人们对土地的爱它生动形象地描述了人类与大地上河水点本课设计上把握一个问题统领全课即为什么说这片土地是神圣的由一学生直观与资料背景中感悟神圣二是通过西雅图对白人的三个告诫进一学习必备 欢迎下载 关于 课题的教学反思或教育叙事 研究教师 授课时间 教学内容 教学反思或教育叙事 恋和眷顾表达了人们对土地的爱它生动形象地描述了人类与大地上河水点本课设计上把握一个问题统领全课即为什么说这片土地是神圣的由一学生直观与资料背景中感悟神圣二是通过西雅图对白人的三个告诫进一学习必备 欢迎下载 恋和眷顾表达了人们对土地的爱它生动形象地描述了人类与大地上河水点本课设计上把握一个问题统领全课即为什么说这片土地是神圣的由一学生直观与资料背景中感悟神圣二是通过西雅图对白人的三个告诫进一