2023年《千人糕》名师精品讲义1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 千人糕名师教案 教学目标：1、认识 16 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。掌握多音字“的”的用法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点：1、认识 16 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同

2、学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？2、齐读课题千人糕。二、初读课文，整体感知 1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音 学习必备 欢迎下载 1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、

3、劳、的、确、应。3、注音领读。4、重点认读：特、的、确、应、汁。（1）比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识记生字。）（2）“的”字强调音节是“d”，还有一个读音“de”。要注意区分开，在文中的词语“的确”中读第一个音节。（3）“应”字强调音节是“y n”，还有一个读音“y n”。要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节。（4）“特”字也是左右结构的字。出示谜语，帮助理解生字。（5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。5、猜谜语。寺旁有头牛特 加水十次汁 石头一角确 6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本 导学：同

4、学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习千人糕。1、一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”（把句子读通顺。）2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。（想一想如何才能读出“好奇”的语气。）3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。（真好奇啊！这到底是什么样的啊？）4、孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（t ）别大，也许比桌子还大吧？（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该合作才能使我们的社会更美好教学重点认识个汉字会认会写个字学习新互相合作才能使我们的社会更美好教学过程一创设情境导入新课第一课些什么听范读画

5、出生字词读准字音注意字形画出不理解的地方学生借助学习必备 欢迎下载 怎样读？）5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（m ）！您给我买（m i）过。”（到底是什么回事呢？）6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”（很想知道，你呢？）7、孩子说：“是把大米磨（m ）成粉做的，还加了糖（t n）。”8、爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”（朗读时注意顿号的停顿时间。）9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zh）、甜菜（c i）汁熬（o）

6、出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算（su n）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xi o）售（sh u），这些又需要很多人的劳（l o）动。”（注意把长句子读通顺、流利。）10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（b i）在我们面前。”（大家的力量！）11、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（d）确（qu）应（y n）该叫千人糕啊！”（原来是这样！读流利、读通顺哦！）五、课堂展示 1、比较句子，指导朗读。A.出示：这就是平常吃过的米糕嘛！就是平常吃的米糕。B.讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什

7、么不同？C.指导读句子。第一句要读出疑问的语气。第二句要用肯定的语气读。2、小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。合作才能使我们的社会更美好教学重点认识个汉字会认会写个字学习新互相合作才能使我们的社会更美好教学过程一创设情境导入新课第一课些什么听范读画出生字词读准字音注意字形画出不理解的地方学生借助学习必备 欢迎下载 3、练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧。（播放音乐：感恩的心）六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳。2、指导学生观察写法，板书笔

8、顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“味、具、汁、劳”的注意要点。（预设：“具”三横不要少一横。“味”注意“未”上横短，下横长。“汁”想一想其它“氵”的字。“劳”注意偏旁下面没有一点。）4、学生临习生字。七、巩固练习 1、打开“基础训练-千人糕”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时 一、复习引入 1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、出示多音字、同音字，进行训练与积累。6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有

9、什么特点。7、出示图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第 14 自然段。导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习千人糕。合作才能使我们的社会更美好教学重点认识个汉字会认会写个字学习新互相合作才能使我们的社会更美好教学过程一创设情境导入新课第一课些什么听范读画出生字词读准字音注意字形画出不理解的地方学生借助学习必备 欢迎下载 一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（t ）别大，也许比桌子还大吧？1、你在这些文本中

10、读到了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？4、为什么用“很多很多”呢？5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？（二）课堂展示 观察一下标点符号的用法。A、提示语在前面，加：“”B、提示语在中间，加“”，“”C、提示语在后面，加“。”（三）品读第59 自然段。爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（m ）！您给我买（m i）过。”爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”孩子说：“是把大米磨（m ）成粉做的，还加了糖（t n）。”爸爸说：“

11、是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zh）、甜菜（c i）汁熬（o）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算（su n）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xi o）售（sh u），这些又需要很多人的劳（l o）动。”1、难道它的味道很特别吗？2、试着把反问句改成陈述句。合作才能使我们的社会更美好教学重点认识个汉字会认会写个字学习新互相合作才能使我们的社会更美好教学过程一创设情境导入新课第一课些什么听范读画出生字词读准字音注意字形画出不理解的地方学生借助学习必备 欢迎下载 3、平常吃过的米糕为什

12、么就叫做“千人糕”了呢？4、“那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？5、观察一下标点符号的用法。6、顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。7、用上“就算还得”说一句话。8、用上“要有还得有”说一句话。9、仿照例子写句子。AABB：平平常常 明明白白 清清楚楚（四）品读第 1011 自然段。爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（b i）在我们面前。”（大家的力量！）孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（d）确（qu）应（y n）该叫千人糕啊！”1、“才”字说明了“千人糕”制作的不易。2、想一

13、想“经过”的意思，并用上“经过”说一句话。3、的确：确乎，确实。试着说一句话吧！4、为什么叫它“千人糕呢”？三、交流分享 1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？（播放音乐：众人划桨开大船）2、句式训练。例：看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装 看到“衣服”，我想到 看到“铅笔”，我想到 四、中心点击 世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。五、巩固练习 合作才能使我们的社会更美好教学重点认识个汉字会认会写个字学习新互相合作才能使我们的社会更美好教学过程一创设情境导入新课第一课些什么听范读画出生字词读准字音注意字形画出不理解的地方学生借助学习必备 欢迎下载 打开“阅读训练-千人糕”，一起来闯关吧！六、作业布置 1、写会本课生字。2、把积累的好词好句子写到小本本上。3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。合作才能使我们的社会更美好教学重点认识个汉字会认会写个字学习新互相合作才能使我们的社会更美好教学过程一创设情境导入新课第一课些什么听范读画出生字词读准字音注意字形画出不理解的地方学生借助