2023年分数的再认识精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 分数的再认识 教学设计 教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教学过程：一、谈话引入，教学新课。现场组织活动：请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是 4 枝，另一位学生拿出的是 3 枝。师：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2 吗？其他同学注意观察，你发现了什么？师：你准备怎么拿呢？生 1：我准备把全部的铅笔平均分成 2 份，拿出其中

2、的一份就是1/2。生 2：我准备把全部的铅笔除以 2，也就是平均分成 2 份，其中一份就是 1/2。学生活动，一位学生拿出 3 枝笔，另一个学生拿出 4 枝笔。师：你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？生：他们拿出的枝数不一样多，一个是 3 枝，一个是 4 枝，这是为什么呢？师：他们两人都是拿全部铅笔的 1/2，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。学生小组交流，再全班反馈。生：我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。生：有可能数错了。师：现在大家的意见都认为是总枝数不一样，也就是整体“1”不一样了吗？学生都表示同意。学习必备 欢迎下载 师：告诉大家总枝

3、数是多少，1/2 是多少枝。生 1：全部是 8 枝，1/2 是 4 枝。生 2：全部的铅笔是 6 枝，1/2 是 3 枝。师：真的是不一样多，一盒铅笔的 1/2 表示的都是把一盒铅笔平均分成 2 份，其中的一份就是 1/2。但由于分数所对应的整体不同（也就是总枝数不一样多），所以 1/2 表示的具体的数量也就不一样。师：原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？二、练一练 1、看数学书说一说，小林和小明一样多吗？笑笑和小红一样多吗？说说理由。2、画一画，说说画法对吗？为什么？还有别的画法吗？三、巩固练习：1、独立完成 1、2、3，然后选几题说说思考过程。2、第 4 题让学生充分说说自己的想法，必要时可以举例说明。3、第 5、6 题独立完成，然后选几题说说思考过程。四、思考题。放学后独立完成，课后讲评。五、课堂作业 量也不同教学过程一谈话引入教学新课现场组织活动请两位同学到台前他同学注意观察你发现了什么师你准备怎么拿呢生我准备把全部的铅笔象你有什么问或者说你能提出问题吗生他们拿出的枝数不一样多一个是